【摘 要】全科醫(yī)學(xué)的綜合性相當強，這是因為其將多種臨床學(xué)科涵蓋在其中。當前我國的全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展速度雖然快，但是當前由于種種原因，全科醫(yī)學(xué)培養(yǎng)出來的人才數(shù)量遠遠不能滿足當前的市場對于全科醫(yī)生的大量需要。尤其是中醫(yī)全科醫(yī)生的數(shù)量相比于西醫(yī)來說相當少，沒有辦法有效滿足醫(yī)療市場服務(wù)中對于中醫(yī)全科醫(yī)生數(shù)量需求。本文通過對中醫(yī)全科人才的培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐方式進行探討與分析，以期能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的中醫(yī)全科專業(yè)人才，最終滿足于醫(yī)療服務(wù)的需要。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī);全科人才;培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G642?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0290-01

引言

中醫(yī)相對于西醫(yī)來說某些方面存在著優(yōu)勢，主要優(yōu)點在于簡單、方便、廉價以及治病效果好等，同時其保健和養(yǎng)生理念也相對符合我國人體生理需求，受到了廣泛的歡迎，這些也比較符合我國醫(yī)療衛(wèi)生改革的需要。中醫(yī)學(xué)科將全科醫(yī)學(xué)理念充分融入，并以其自身的治病診斷的理念例如：整體思想、辯證的救治思想等，促使全科醫(yī)學(xué)的內(nèi)涵與核心重新被定義。全科醫(yī)學(xué)主要是將人作為根本與核心，將促進人們的身體健康以及維護其生命安全作為主要目標，并將社區(qū)、家庭以及個人三者之間進行充分聯(lián)動，提供中醫(yī)醫(yī)學(xué)服務(wù)。想要有效促進中醫(yī)全科的向前發(fā)展就必須要能夠培養(yǎng)出專業(yè)的人才作為其有效的支撐。但是從當前的中醫(yī)全科醫(yī)生專業(yè)人才培養(yǎng)模式來看，是將西醫(yī)全科人才的培養(yǎng)模式進行照搬，導(dǎo)致中醫(yī)全科人才的培養(yǎng)與教育之中缺乏自身的優(yōu)點與特色。中醫(yī)全科醫(yī)生專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐具體方案如下：

一、明晰中醫(yī)全科人才培養(yǎng)目標

明確的人才培養(yǎng)目標能夠有效地將受教育的對象培養(yǎng)成為既定想法中的人，在進行中醫(yī)全科醫(yī)生專業(yè)人才培養(yǎng)目標的明晰過程中，要明確培養(yǎng)出的人才必須要具備科學(xué)的知識體系、良好的人文道德精神與職業(yè)道德，還要具備較為深厚的文化內(nèi)涵，充分掌握中醫(yī)醫(yī)學(xué)的理論、知識以及相關(guān)醫(yī)學(xué)技能，并能夠利用中醫(yī)自身的優(yōu)點與獨特優(yōu)勢來對病人進行診斷。能夠?qū)Ω骺频呐R床常見病有效的進行診治與處理，同時能夠在畢業(yè)之后投身于基層醫(yī)學(xué)之中，成為中醫(yī)醫(yī)療服務(wù)中的應(yīng)用型、技能型人才。

二、加強對人才培養(yǎng)方案的修正

對于中醫(yī)的人才培養(yǎng)方案的修正要在人才培養(yǎng)的目標的基礎(chǔ)之上，而且要能夠?qū)τ谥嗅t(yī)專業(yè)課程進行完整評價、教學(xué)方式與手段以及對于學(xué)生的理論知識結(jié)構(gòu)和框架的構(gòu)建方面融入到人才培養(yǎng)目標方面。同時將中醫(yī)課程、全科醫(yī)學(xué)課程以及實際操作訓(xùn)練課程的相關(guān)學(xué)業(yè)要求進行明確與分析，在此背景之下有效的對中醫(yī)全科醫(yī)生培養(yǎng)方案中存在的不足與缺陷進行修正與完善。主要的培養(yǎng)方案為：教學(xué)學(xué)年以5年的為限，在每個學(xué)年之中安排理論課程、實踐教學(xué)課程、實習(xí)環(huán)節(jié)等，教學(xué)的內(nèi)容主要包含著醫(yī)患人際交往方面、就診常見問題、中醫(yī)診斷要點、用藥劑量以及觀察、臨床辯證診斷以及中醫(yī)護理等多種方面。同時將實際操作教學(xué)安排在中醫(yī)醫(yī)院、社區(qū)等，安排實習(xí)一學(xué)年，能夠在實習(xí)的過程中對于常見病、多發(fā)病進行快速、有效以及正確的診斷，同時能夠具備對于疑難雜癥的處理與應(yīng)對的能力，最終實現(xiàn)獨立在中醫(yī)臨床之中具有較高的工作能力與治病能力的目標。

三、促進實踐教學(xué)體系的完善與整合

首先是要能夠提高實習(xí)基地建設(shè)力度，能夠?qū)⑸鐓^(qū)醫(yī)療衛(wèi)生中心作為中醫(yī)實踐操作與技能學(xué)習(xí)的主要基地之一，進一步能讓中醫(yī)全科醫(yī)生專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠在這樣良好的環(huán)境之下得到發(fā)展，同時也能促使學(xué)生對于社區(qū)的醫(yī)療狀況、理論知識以及中醫(yī)學(xué)科的特點進一步加深理解與認知。另外還要將實驗課程體系進行重新構(gòu)建，在進行課程的不斷整合與完善的過程中，要能夠把性質(zhì)相似、內(nèi)容接近的教學(xué)內(nèi)容進行合并，減少資源的浪費，同時還要能夠?qū)嵺`操作課程體系優(yōu)化，讓低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)相關(guān)的基礎(chǔ)技能，針對高年級的技能培訓(xùn)要提高一個層次，增加中醫(yī)臨床實訓(xùn)課程。

四、將教學(xué)質(zhì)量評價體系不斷完善

針對中醫(yī)全科人才的培養(yǎng)最終的教學(xué)效果進行評價，利用多種方式來結(jié)合中醫(yī)全科醫(yī)生專業(yè)的教學(xué)特點和學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建出教學(xué)監(jiān)察制度、分級管理制度、聽課制度以及學(xué)生與教師相互評價制度等，將教學(xué)體系與評價體系相互融合，進一步提升中醫(yī)全科醫(yī)生的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

結(jié)語

首先是在培養(yǎng)的實際過程中要能夠?qū)⒅嗅t(yī)特色不斷凸顯與明晰，將中醫(yī)醫(yī)學(xué)的整體治病觀念、辯證法等與全科醫(yī)學(xué)充分融合。另外，還要能夠加大對專業(yè)的中醫(yī)全科醫(yī)師的培養(yǎng)基地建設(shè)力度，保障能夠讓學(xué)生在規(guī)范的培養(yǎng)基地之中能夠受到專業(yè)的訓(xùn)練與培訓(xùn)，中醫(yī)全科培訓(xùn)基地需要有中醫(yī)特色，要能夠在該基地之中培養(yǎng)高素質(zhì)中醫(yī)全科人才，并利用這一批人才建設(shè)更多的人才隊伍。同時要能夠在中醫(yī)帶隊教學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑾嚓P(guān)教學(xué)制度、實踐基地不斷完善，鼓勵民間中醫(yī)作為實訓(xùn)基地的教師之一，有效將民間各類中醫(yī)人才進行吸收，最終保障培養(yǎng)出來的中醫(yī)全科醫(yī)生專業(yè)的人才能夠有效提升其綜合素質(zhì)。

參考文獻

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作者簡介：王衛(wèi)國（1976.07-），男，漢族，山東煙臺人，副教授，博士，碩士研究生導(dǎo)師，主要從事醫(yī)學(xué)教育研究、中西醫(yī)結(jié)合骨科基礎(chǔ)與臨床研究。