智慧校園環(huán)境下中職英語創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐研究

王佳

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育緊跟時代潮流，進(jìn)行了一次次的改革創(chuàng)新，如今以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的智慧校園已進(jìn)入學(xué)生的日常教學(xué)、生活。為了提高中職英語教學(xué)效率以及增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師利用智慧校園平臺實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，運(yùn)用信息技術(shù)使英語教學(xué)更加科學(xué)、智慧。本文通過分析舊的英語教學(xué)方式的弊端，得出了智慧校園環(huán)境下中職進(jìn)行英語創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢，并提出中職英語創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的策略。

英語已經(jīng)快成為當(dāng)代學(xué)生必備的工具，是我們必須掌握的第二語言，因此英語成績要如何提高已經(jīng)成為了當(dāng)今社會重點(diǎn)關(guān)注的問題?，F(xiàn)在已經(jīng)不是學(xué)習(xí)唯有靠死記硬背書本知識的年代，時代賦予了學(xué)生學(xué)習(xí)的良好條件，智慧校園進(jìn)入校園，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，這些條件全都極大的促進(jìn)了中職英語教學(xué)進(jìn)步，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，發(fā)掘了他們英語學(xué)習(xí)方面的潛力，最終將實(shí)現(xiàn)英語成績的提高。

1 中職英語在過去教學(xué)模式下存在的問題

1.1 教師英語教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法大多是背單詞、背句型、背課文等機(jī)械性背誦，對單詞和語法都沒有進(jìn)行深刻的理解體會，對本來英語基礎(chǔ)就較為薄弱的中職學(xué)生來說，通過這種方式學(xué)會英語是相當(dāng)困難的，與此同時，這種填鴨式教學(xué)會極大的降低學(xué)生學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。這種傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式不僅降低了教學(xué)效率，而且保證不了教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)重影響教師想要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的積極性，使得英語教學(xué)越來越困難，造成教師不想教、學(xué)生不想學(xué)的嚴(yán)重后果。

1.2 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

首先，很多中職學(xué)生英語基礎(chǔ)過于薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)難度和教師教學(xué)難度都很大，英語學(xué)習(xí)道路困難重重、艱難曲折，對學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力方面極其不利。其次，學(xué)生對英語的認(rèn)識存在偏差，認(rèn)為學(xué)了也沒用，未來根本用不到，在本來英語基礎(chǔ)較差的劣勢下更加失去了學(xué)習(xí)英語的積極性以及學(xué)好英語的自信心，導(dǎo)致應(yīng)付英語學(xué)習(xí)甚至放棄英語學(xué)習(xí)。因此，英語課堂的紀(jì)錄經(jīng)常很差，即使有想要學(xué)好英語的學(xué)生，他們也可能會在不好的學(xué)習(xí)氛圍中受到潛移默化的影響而放棄英語學(xué)習(xí)。

2 智慧校園環(huán)境下中職英語創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢

2.1 智慧校園提供豐富的教學(xué)資源

智慧校園提供豐富的英語教學(xué)資源，使英語教學(xué)不再僅僅局限于對照課本機(jī)械教學(xué)，海量的資源為中職英語的教育創(chuàng)新實(shí)踐提供了無限可能性，各種各樣的英語學(xué)習(xí)軟件減輕了教師教學(xué)的壓力，學(xué)生逐漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)，精美的英語短片增強(qiáng)了英語課堂的趣味性，演講視頻、聽力資源、趣味英語圖片等都使英語教學(xué)方式變得更加靈活，學(xué)生學(xué)英語的積極性極大地提高。

2.2 智慧校園提供便捷的信息獲取途徑

在過去，學(xué)生有不懂的問題時首先想到的方法基本都是翻書本、找老師，但如今隨著試題的靈活性越來越強(qiáng)，書本等紙質(zhì)資料已經(jīng)滿足不了學(xué)生解決各式各樣問題的需求，翻書本的解決方式效率低下的同時不一定能讓學(xué)生真正理解問題，詢問老師的方法雖好但會導(dǎo)致教學(xué)負(fù)擔(dān)大，這時，智慧校園獲取資源十分便捷的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了，教師和學(xué)生可以隨時隨地的獲取學(xué)習(xí)資源、查看課程詳解、解決課后難題，大大提高了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.3 智慧校園提供英語個性化教學(xué)

因材施教一直是教育領(lǐng)域一直在提倡的教學(xué)方式，而在一個人數(shù)眾多的班級，由于英語課堂時間限制以及學(xué)生英語水平太過參差不齊，教師往往是照顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，成績拔尖的學(xué)生和成績較低的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求一般都滿足不了。如何更好的因材施教也是教師一直以來的難題，然而智慧校園的出現(xiàn)使這個問題迎刃而解，在智慧校園的平臺里學(xué)生可以根據(jù)自己的需求自主選擇英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、獲取英語學(xué)習(xí)資料，設(shè)置適合自己的個性化教學(xué)，最大程度地滿足了中職不同個性學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，為中職創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的個性化發(fā)展提供可能性。

3 智慧校園環(huán)境下中職英語創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的策略

為了能讓中職英語的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐在智慧校園的環(huán)境下更好的進(jìn)行，就課前、課中、課后三個教學(xué)階段提出了在智慧校園環(huán)境下中職英語的教學(xué)策略。

3.1 英語課前娛樂預(yù)習(xí)自主探究

課前預(yù)習(xí)是一件教師不斷強(qiáng)調(diào)但是學(xué)生一直不愿意去做的事，為了解決這一現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好的預(yù)習(xí)，微課的出現(xiàn)正好派上了用場。在智慧校園環(huán)境下微課教學(xué)可以幫助老師進(jìn)行課堂創(chuàng)新，老師在課下布置看視頻預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在平時的空閑時間就可以看完微課視頻，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這大大節(jié)省了預(yù)習(xí)的時間，這一點(diǎn)對于中職的學(xué)生來說尤其重要，平時繁重的學(xué)習(xí)生活使他們很難拿出時間進(jìn)行英語預(yù)習(xí)，而微課恰恰利用了學(xué)生平時依賴網(wǎng)絡(luò)的心理，使學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，大大提高預(yù)習(xí)效率。同時，這種有趣的預(yù)習(xí)任務(wù)也對后期教師的教學(xué)提供幫助，比如，在School Life這一單元，老師提前制作好這一單元基礎(chǔ)內(nèi)容的微課，上傳apartment、library、favorite 等重點(diǎn)單詞的拼寫、讀音、輔助記憶的圖片等，并在最后設(shè)置單詞闖關(guān)的小游戲，只有答對單詞題目才可以完成預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生對英語單詞的學(xué)習(xí)體會到趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生英語的喜愛程度。

3.2 英語課中交流互動智慧教學(xué)

英語課堂的第一件事是對學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行檢驗，教師提前準(zhǔn)備好好有關(guān)預(yù)習(xí)內(nèi)容的試題，學(xué)生當(dāng)堂利用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答題，電腦自動分析學(xué)生答題得分情況并篩選出學(xué)生出錯較多的題。比如說，在單詞的拼寫題中，prepare和action這兩個單詞出錯最多，那么老師在上課時就要重點(diǎn)講這兩個詞的記憶方法以及用法，有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)。這種當(dāng)堂監(jiān)測當(dāng)堂教學(xué)的方法使英語教學(xué)更加科學(xué)，教師可以對癥下藥，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的真實(shí)情況靈活調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)加上上課有針對性的學(xué)習(xí)促使學(xué)生對本單元有著更加深刻的理解，知識點(diǎn)掌握的更加牢固，最終實(shí)現(xiàn)英語成績的進(jìn)步。

在英語課堂進(jìn)行中，教師還需要積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來增加與學(xué)生的交流互動，學(xué)生有不懂的地方可以直接通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳送到教師端，教師在上課的過程中可以更好的了解到自己在某個知識點(diǎn)上的教學(xué)情況，有助于后期教學(xué)方法的調(diào)整。教師還可以利用智慧校園平臺在課堂中添加趣味小游戲來活躍課堂氛圍，比如：教師可以制作一個名為“警察抓小偷”的游戲，將學(xué)生分為兩組，一組當(dāng)警察，一組當(dāng)小偷，小偷比警察的起點(diǎn)靠前，兩組都必須把規(guī)定句子補(bǔ)充完整才能向前移動，句子全都是從課文中提取出來的重點(diǎn)句，比誰的速度快，如果警察移動距離超過小偷，則警察勝利，否則小偷勝。這種英語學(xué)習(xí)小游戲讓英語課堂極為活躍，大大的加大了學(xué)生對英語課的興趣，有助于學(xué)生對課文的理解和背誦，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

3.3 英語課后智能復(fù)習(xí)鞏固知識

目前，市面上的英語學(xué)習(xí)軟件層出不窮，比如：百詞斬、英語流利說、有道詞典等，教師可以鼓勵學(xué)生在課后積極自主的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，積累詞匯量，練習(xí)口語，在日常的瑣碎時間里實(shí)現(xiàn)英語成績的提高。教師還可以組織英語學(xué)習(xí)打卡活動，創(chuàng)辦微信群，鼓勵學(xué)生每天進(jìn)行英語學(xué)習(xí)打卡，還可以鼓勵學(xué)生在群里上傳自己的英語口語音頻，請同學(xué)老師進(jìn)行點(diǎn)評，快速找到口語上存在的問題，實(shí)現(xiàn)口語能力的快速提高。此外，轉(zhuǎn)換英語作業(yè)的模式，換紙質(zhì)作業(yè)為網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，教師通過微信群下發(fā)作業(yè)或者試題，學(xué)生通過電腦或者手機(jī)平板等設(shè)備完成，不僅減輕了教師批改作業(yè)負(fù)擔(dān)，還節(jié)省了傳統(tǒng)作業(yè)模式中課代表收發(fā)作業(yè)所浪費(fèi)的時間，提高了學(xué)生做作業(yè)的效率，幫助學(xué)生更快的鞏固已學(xué)知識，一步一個腳印，最終解決中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的難題，實(shí)現(xiàn)英語成績的提高。

結(jié)語：智慧校園的出現(xiàn)是教育的一次偉大革新，它改變了傳統(tǒng)的較為枯燥的教學(xué)模式，取而代之的是更加有趣更加靈活的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在這樣的大環(huán)境下中職要加速英語教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)程，緊跟時代腳步，提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時各方面綜合素質(zhì)都能得到全面發(fā)展，中職的英語教學(xué)將進(jìn)入新的征程。

（作者單位：寧夏工業(yè)學(xué)校）