一言一行總關(guān)情

許恕

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中有效的滲透德育，更利于學(xué)生們綜合素質(zhì)的發(fā)展，主體優(yōu)勢的發(fā)揮。通過情感交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文教育的魅力所在，要比教材知識一味灌輸?shù)男Ч玫枚?，也只有這樣，教師才有機(jī)會實(shí)施各項(xiàng)人才培養(yǎng)計劃，讓基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程得以持續(xù)加快。言行與情感一致，語文與德育并行，創(chuàng)造出的實(shí)際價值，是我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能估計的。鑒于此，本文特意結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況，從多個角度進(jìn)行了德育教育滲透辦法的研究。

1 引言

小學(xué)階段，語文知識的學(xué)習(xí)很重要，德育教育的滲透也不容忽視。一名優(yōu)秀的語文教師，不能強(qiáng)制學(xué)生完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是要給他們不一樣的情感體驗(yàn)，在潛移默化中滲透德育思想?；蛘哒f，語文教師把德育工作與教學(xué)工作結(jié)合起來，用各自的優(yōu)點(diǎn)沖淡各自的缺點(diǎn)，鼓勵孩子們自主分析、獨(dú)立思考、探索實(shí)踐，向著正確道路勇敢前行，未來，創(chuàng)造出最高的人生價值。德育教育自然穿插的形式值得推廣起來，筆者認(rèn)為，可以從以下方面著手推進(jìn)。

2 尋找關(guān)鍵詞句，滲透德育教育

小學(xué)語文教材精心編制，包含的都是適合學(xué)生閱讀，能幫學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的內(nèi)容。一些課文，作者選用了貼切詞語表達(dá)情感，“關(guān)鍵詞”不僅發(fā)揮了“點(diǎn)睛之筆”的作用，還十分到位的表現(xiàn)著人物品質(zhì)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的啟發(fā);有的文章，非常值得學(xué)生搜集更多資料，感悟人生哲理，并且養(yǎng)成主動參與、主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓思想內(nèi)容真正融入他們的腦海之中。教師設(shè)計教學(xué)方案時，必須在關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子上滲透德育，以這種訓(xùn)練形式增強(qiáng)學(xué)生的探究熱情。比如，針對《釣魚的啟示》這篇課文進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時，我先創(chuàng)設(shè)情境，披情入文，對學(xué)生說：“在一個月光如水的夜晚，文中十一歲的‘我跟隨父親去到了小島上釣魚。三十四年過去了，功成名就的‘我每每回憶那個夜晚，總是心潮澎湃，激動不已。到底是什么讓‘我這樣呢？答案就在課文之中，一起來閱讀吧。”…緊接著，我板書“啟示”這個關(guān)鍵詞，要求學(xué)生一邊閱讀一邊思考：（1）“啟示”的作用是什么？（2）釣魚這件事到底帶給作者怎樣的體驗(yàn)？（3）對于“我”的一些做法，同學(xué)們是否認(rèn)可？（4）哪些句子可以體會到作者的心情變化？充滿樂趣的課堂，訴說著道德的勇氣，通過有感情的朗讀課文，每個學(xué)生都獲得了不同感受。德育滲透成效顯著，給后續(xù)實(shí)踐工作的有序推進(jìn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 介紹相關(guān)資料，滲透德育教育

在閱讀教學(xué)中滲透德育教育，需要教師付出更多的努力。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷不甚豐富，教師多向他們介紹課文的創(chuàng)作背景、作者的生平資料，其重要意義不可言說。比如，教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一課時，時代背景作為學(xué)生閱讀理解的一大障礙，應(yīng)在第一時間被去除。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些資料，讓學(xué)生了解20世紀(jì)三四十年代的中國狀況，從情感角度出發(fā)，給學(xué)生深刻認(rèn)識作者周曄和他的伯父魯迅先生創(chuàng)造機(jī)會;可以利用多媒體技術(shù)，一邊引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動作、神態(tài)描寫等方法，聯(lián)系上下文理解人物的內(nèi)心，標(biāo)注出自己認(rèn)為含義深刻的句子，一邊播放幾段視頻，配上文字與圖片介紹，讓學(xué)生去感受魯迅先生愛憎分明、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生對魯迅先生產(chǎn)生了敬佩之情，學(xué)會在具體事件分析中練習(xí)概括課文的中心思想，思想道德教育的目的就已經(jīng)達(dá)到了。

4 引導(dǎo)學(xué)生欣賞，滲透德育教育

教材中的插圖很有利用價值，學(xué)生邊欣賞邊學(xué)習(xí)，道德觀念的更新顯得十分地順利。比如，在講授《清明上河圖》一課時，教師要先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的觀察教材中給出的插圖，同時介紹：“同學(xué)們，這幅古代繪畫作品是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中的璀璨明珠，它還被稱為“宋代小百科全書”，名揚(yáng)中外。”使學(xué)生對照圖畫，真正了解到《清明上河圖》的收藏價值。隨后，可以動畫演示的方式，直接展示北宋經(jīng)濟(jì)繁榮的景象，在PPT中循環(huán)優(yōu)美圖片，將這幅作品的特點(diǎn)、風(fēng)格、所傳達(dá)的傳統(tǒng)文化一一講解清楚。至此，學(xué)生已經(jīng)發(fā)出了驚嘆之聲，他們對于古代勞動人民的智慧十分欽佩，還產(chǎn)生了濃厚的重復(fù)閱讀興趣。教師再按照場景的變換做出教學(xué)的指導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)他們主動學(xué)習(xí)、積極思考的自信心，如此一來，德育滲透才有意義，德育教育很有可能收獲到意外的驚喜。

5 結(jié)束語

總而言之，語文是小學(xué)課程體系的重要組成部分，將語文教學(xué)與德育滲透融為一體，需要教師從一言一行上付出更多的努力。實(shí)踐過程中，必須挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，發(fā)揮他們的主體優(yōu)勢，讓思想觀念的轉(zhuǎn)變顯得自然而然，最終達(dá)到教書育人的目的。

（作者單位：遼寧省蓋州市長征小學(xué)）