陳 俠

教師在高校雕塑創(chuàng)作教學中，應該依據(jù)知識點之間的差異以及環(huán)境文化之間具體內(nèi)涵變化，適時轉變教學方法，指引學生準確定位，確定思路，進而理解并且可以熟練運用雕塑的基礎理論以及技法。然后再對其練習針對性的發(fā)散思維方式，提升藝術創(chuàng)作水平。著重培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，引導學生樹立對社會以及對國家的責任和創(chuàng)作理念，鍛煉學生在雕塑創(chuàng)作中獨立思考的能力，結合所學知識，發(fā)現(xiàn)問題并處理問題。

一、注重理論教學與創(chuàng)作實踐的有機結合

在雕塑的創(chuàng)作教學中，教師應該關注藝術創(chuàng)作教學的實踐重要性，要把理論教學和實踐教學在平時授課中緊密結合，鍛煉學生的基本功，進而提升學生的動手實踐能力。同時要引導學生主動參與實際創(chuàng)作活動，借助不同的教學方式鍛煉學生的藝術創(chuàng)作能力，拓展學生的學習思維方式，促使學生創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的雕塑作品。提倡學生運用新的創(chuàng)作技法去創(chuàng)作作品，增加作品整體的立體感，提升作品的整體水平。

二、注重互動式教學

在高校的雕塑創(chuàng)作教學中，教師應該全面了解學生的實際水平，對學生進行針對性地教學，結合教學內(nèi)容，因人而異地進行教學。在教學中，教師可以根據(jù)教學實際要求，合理結合實際情景，轉變教學模式，更為靈活地教學。改變教學氛圍，增強師生之間互動，這種教學模式，可加強學生的學習信心，使學生思維全面發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

三、合理運用多媒體教學手段

在大學教學中，多媒體設備教學普及范圍已經(jīng)逐漸加大，這也使課堂更加充滿活力。多數(shù)高校教師逐漸開始將新型的教學模式融入課堂中，微課、慕課、翻轉課堂的加入，使得授課時間減少的同時，課堂知識量卻大大增加，靈活性也得以提升。由此可知，將新型的多媒體教學融入課堂中，效果是優(yōu)異的。教師可以依據(jù)學生在實際創(chuàng)作中遇到的困難，借助新型設備對其進行著重講解，使課堂教學更加形象化、生動化，逐步帶領學生突破創(chuàng)作難關。多媒體設備還可以放映一些經(jīng)典作品供給學生學習欣賞，教師可把雕塑創(chuàng)作過程借助視頻演繹給學生，讓學生更加深刻地去理解。例如，結合目前教學情況，教師可以借助屏幕軟件制作幻燈片，將雕塑課程中的一些重難點內(nèi)容做成視頻，上傳至學生可瀏覽的網(wǎng)站，學生利用課余時間就可自行下載瀏覽學習。若是學生瀏覽以后存在疑問，還可和教師進行交流，教師對其進行集中解答，高效利用課堂學習時間，提升學學生學習水平。

四、注重課外實踐活動

在高校的雕塑創(chuàng)作課程中，教師在固定時間帶領學生參加形式多樣的課外實踐活動，拓寬學生的見識，提升藝術修養(yǎng)。例如，可組織學生參加有關雕塑作品競賽，和有關企業(yè)建立長期合作關系，給學生建立校外實習基地，讓學生通過實際工作項目更加深刻地了解雕塑創(chuàng)作流程，將所學習的理論知識更好地結合到實踐創(chuàng)作中去。

結束語

高校雕塑創(chuàng)作課程的全面深化改革，探究出合理、全面的教學模式，是新時代下高校加強課堂教學水平、提升人才培養(yǎng)的至關重要的任務。革新高校藝術教育中雕塑創(chuàng)作流程化、機械化、傳統(tǒng)化的教學風格，加強學生對于藝術創(chuàng)作的熱情，提升學生的創(chuàng)作意識，鍛煉學生自我創(chuàng)作的審美特點。教學過程中注重城市雕塑設計創(chuàng)作能力的鍛煉，以設計創(chuàng)作能力為中心進行教學，設計針對學生創(chuàng)新性思維的鍛煉。教師可借助課題形式進行授課，靈活地設置課題，采取多元、全面的課題建設，鍛煉學生在雕塑創(chuàng)作中的靈活性以及建設性。要著重彰顯雕塑課程和時代發(fā)展結合的特點，在課程學習中布置有關現(xiàn)代建筑以及城市特點、規(guī)劃等的立體性結合，建設出一種新型的教學載體，加強學生在環(huán)境美學的設計、社會學、彩色心理學、環(huán)境建筑學以及嘗試雕塑創(chuàng)作之間的緊密結合。在現(xiàn)今這個以教育為重的時代，高校教師更應該加強對理論和實踐相結合的教學方式，將兩者合理結合，鍛煉學生之間以及師生實踐互動能力，合理借助新型媒體設備，舉辦課外實踐活動，使課堂形式不再單一，提升學生學習的專注度，教學效果也就會得到明顯提升，使學校成為同類院校的佼佼者，更好地為國家以及社會培養(yǎng)出高水平的雕塑創(chuàng)作設計型人才。