馮寓奇

淄博職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院

“好老師心中要有國(guó)家和民族，要明確意識(shí)到自己身上的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任?！报D―這是2014 年習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)考察，對(duì)好老師提出的要求。作為高職院校的輔導(dǎo)員老師，也應(yīng)遵循此要求，不忘初心，牢記使命，勇于承擔(dān)本職責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，努力培養(yǎng)學(xué)生成為國(guó)家的棟梁之材。

高職院校的學(xué)生跟本科院校有所不同，學(xué)習(xí)和自我管理的能力相對(duì)較弱，這需要輔導(dǎo)員在學(xué)生教育和管理工作中付出更多。作為一名高職院校的輔導(dǎo)員，深知肩負(fù)的使命和責(zé)任，應(yīng)沉下心，踏踏實(shí)實(shí)工作，對(duì)得起“老師”的稱呼，對(duì)得起學(xué)生、家長(zhǎng)的期望，也對(duì)得起自己的選擇和付出，每一名學(xué)生都是一個(gè)家庭的希望，也是國(guó)家和社會(huì)的希望。

一、以身作則，做學(xué)生人生路上的榜樣

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中提到，輔導(dǎo)員要“恪守愛國(guó)守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表的職業(yè)守則”，“具有較強(qiáng)的紀(jì)律觀念和規(guī)矩意識(shí)，遵紀(jì)守法，為人正直，作風(fēng)正派，廉潔自律?！陛o導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多、對(duì)他們影響最多的老師之一，在一定程度上代表著學(xué)校和教師的形象，“言傳不如身教”，與其用講道理、提要求的方式讓學(xué)生接受，不如自身先行，做到“潤(rùn)物無聲”。

00 后逐漸成為大學(xué)里的主力軍，無論從物質(zhì)還是精神上，他們相比90 后更加容易受到不斷涌現(xiàn)的新生事物的影響，他們認(rèn)知世界的方式多是通過網(wǎng)絡(luò)，美與丑、是與非的觀念形成也主要來自于各類媒體，從而降低了學(xué)生對(duì)學(xué)校教育管理模式的認(rèn)同感，給學(xué)生管理工作帶來一定的難度，如果沒有很好的引導(dǎo)，容易形成不良的意識(shí)觀念和消極頹廢的生活態(tài)度。

今年6 月份中央宣傳部、教育部從歷屆在崗輔導(dǎo)員年度人物遴選出10 位“最美高校輔導(dǎo)員”，并公布了先進(jìn)事跡，樹立新時(shí)代輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)榜樣。在10 位“最美高校輔導(dǎo)員”中有一位來自新疆克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高職院校輔導(dǎo)員吐爾遜麥麥提?艾麥提江，給人印象深刻，53 歲依然從事在學(xué)生管理工作的一線，他以為人師表，熱心勤懇，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、集體主義精神，得到普遍認(rèn)可和好評(píng)，作為一名少數(shù)民族輔導(dǎo)員，成為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的一面旗幟，被學(xué)生親切的稱為“吐爸爸”。這一聲稱呼，是需要多少的認(rèn)可才可以實(shí)現(xiàn)，相信以“吐爸爸”為榜樣的學(xué)生也個(gè)個(gè)是好樣的！

二、走進(jìn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)問題和困難

時(shí)代變化飛速，不同的價(jià)值觀錯(cuò)綜復(fù)雜，給新時(shí)代大學(xué)生帶來了較大沖擊和影響，尤其是面對(duì)大是大非問題、國(guó)家民族榮譽(yù)利益問題和政治敏感性比較強(qiáng)的問題，很多大學(xué)生不明就里，看不清事情本質(zhì)，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和感覺。還有一部分大學(xué)生大局意識(shí)淡漠，“事不關(guān)己，高高掛起”，國(guó)家民族的榮譽(yù)與我無關(guān)，關(guān)起門來過好自己的日子就行――這類心態(tài)在高職院校學(xué)生中也不少見。網(wǎng)上曾經(jīng)有這樣一句話“如果你覺得你的祖國(guó)不夠好，你就去建設(shè)她；如果你覺得人民沒素質(zhì)，就從你開始做一個(gè)高素質(zhì)的公民；如果你覺得同胞愚昧無知，就從你開始學(xué)習(xí)并改變身邊的人，有缺點(diǎn)，我們一起修正，而不是一味的謾罵、抱怨、逃離?！?/p>

當(dāng)代大學(xué)生最突出的問題之一就是心理健康問題：得過且過的學(xué)習(xí)態(tài)度，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，人際關(guān)系失調(diào)或社交障礙，學(xué)業(yè)、情感受挫不能自拔……這些相信不是個(gè)案，輔導(dǎo)員工作職責(zé)中要特別重視“心理健康教育與咨詢工作”，關(guān)注學(xué)生心態(tài)變化，經(jīng)常跟學(xué)生交流談心，對(duì)學(xué)生要有“四心”，即愛心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，勇于面對(duì)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行心理健康的自我檢查和察覺，多參加社會(huì)性、公益性活動(dòng)，學(xué)會(huì)欣賞接納別人，保持健康積極的心境，“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！?/p>

三、工作方法多樣，提高管理效率

輔導(dǎo)員工作并不是一件簡(jiǎn)單輕松的活兒，瑣碎繁重的日常管理工作，學(xué)生的衣食住行都要記掛在心上，輔導(dǎo)員們戲稱這是“即當(dāng)?shù)之?dāng)媽”，雖然已是成年人，也要解決學(xué)生之間的“小情緒”、“小摩擦”。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，有自己的思想，如何讓學(xué)生已有的認(rèn)知體系融入到學(xué)校的管理理念中，適應(yīng)新的校園生活和管理形式；發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓高職院校學(xué)生擺脫分?jǐn)?shù)帶給他們的“自卑情緒”，各盡所能，挖掘潛力，令其“脫穎而出”，這里哪件事情都不是簡(jiǎn)單說說就行的，“十年樹木，百年樹人”，教書容易，育人卻是難事。

“較強(qiáng)的組織管理能力”、“教育引導(dǎo)能力”是高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備的條件之一。高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)采用靈活多樣的工作方法，以提高學(xué)生管理效率。比如，充分發(fā)揮學(xué)生干部和骨干的積極作用，常規(guī)管理工作中，學(xué)生干部和骨干很大程度上能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理與完善，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)生也會(huì)越干越起勁兒。實(shí)際工作中，有很多高職院校輔導(dǎo)員不敢放手，對(duì)學(xué)生自我管理存有各種顧慮，這不僅輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)沒有減輕，學(xué)生干部和骨干也沒有得到很好的鍛煉，這跟父母教育子女是一樣的道理，如果不能學(xué)會(huì)適時(shí)放手，他們永遠(yuǎn)只能生存于庇護(hù)之下，無法獨(dú)立成長(zhǎng)。

四、強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)，應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件

近年來校園安全事件頻發(fā)，引起國(guó)家相關(guān)部門和社會(huì)的高度關(guān)注，并出臺(tái)一系列辦法維護(hù)校園安寧。輔導(dǎo)員是學(xué)生安全的第一責(zé)任人，這就需要輔導(dǎo)員要強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)，緊繃安全這根弦，具備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、危機(jī)事件的能力，做到事前預(yù)防，事中果斷有效處理，事后總結(jié)分析。

這幾年網(wǎng)戀、校園網(wǎng)貸事件突出，成為危機(jī)校園安全的主要根源。有的學(xué)生曠課獨(dú)自去見網(wǎng)友，見面后發(fā)現(xiàn)與想像中大相徑庭提出分手，但網(wǎng)友糾纏不清，甚至打電話、發(fā)短信給同班同學(xué)和老師，甚至以死相逼，最后以報(bào)警尋求警察的幫助才算了事；有的學(xué)生追求虛榮，在校期間網(wǎng)貸用于購(gòu)買蘋果手機(jī)，離校實(shí)習(xí)滿心以為不用還款了，結(jié)果網(wǎng)貸公司追債人員拿著學(xué)生手持本人身份證照片的復(fù)印件和簽字合同，找到學(xué)校和學(xué)生家里，要求其償還貸款和利息，學(xué)生不敢露面，最后由家長(zhǎng)代為償還。諸如此類情況雖多次提醒教育，但屢禁不止，這就要求輔導(dǎo)員對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況要了如指掌，對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)要觀察入微，發(fā)動(dòng)學(xué)生干部的力量，成為老師的“眼睛”，對(duì)有異動(dòng)的學(xué)生要特別留意，提醒宿舍成員關(guān)心、關(guān)注，防止意外。單純的案例宣講、約法三章，不足以引起學(xué)生共鳴，很多時(shí)候嘻嘻哈哈就過去了，這就需“警鐘長(zhǎng)鳴”，當(dāng)學(xué)生中間發(fā)生此類事件或疑似事件時(shí)，抓住時(shí)機(jī)形象化教育，學(xué)生才會(huì)感同身受，達(dá)到最佳效果。