王翠芬

福建省泉州市安溪縣銘選中學(xué)

引言

在新時(shí)代背景下，可持續(xù)發(fā)展觀念變成了人類發(fā)展和生存的重要思想，通過(guò)對(duì)可持續(xù)發(fā)展思想的積極實(shí)施，可以有效緩解人和自然之間的矛盾。在高中地理教材中，主要講解的內(nèi)容就是人類之間、人類和環(huán)境之間的研究。因此，在高中地理教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，貫徹落實(shí)可持續(xù)發(fā)展觀念，進(jìn)而使學(xué)生可以形成良好的可持續(xù)發(fā)展觀念，樹(shù)立正確的三觀。本文針對(duì)高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教育的教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行深入分析。

一、高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教育的教學(xué)價(jià)值

可持續(xù)發(fā)展主要是為了對(duì)人類與自然環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，緩解資源危機(jī)與環(huán)境污染等問(wèn)題，使人口、環(huán)境、資源在社會(huì)上得到可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)人類與自然環(huán)境之間的關(guān)系[1]。目前，在高中教育中，地理學(xué)科是滲透可持續(xù)發(fā)展觀教育的重要科目，高中地理課已經(jīng)成為了學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展理念進(jìn)行理解，和培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展知識(shí)、價(jià)值、技能的一門(mén)基礎(chǔ)課程。從其他方面來(lái)看，高中地理教育質(zhì)量對(duì)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀有著直接的影響，并且對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)能否持續(xù)發(fā)展也具有一定的影響。因此，高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教育具有較大的教學(xué)價(jià)值。

二、高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教育的教學(xué)要點(diǎn)

1.根據(jù)課堂知識(shí)，滲透可持續(xù)發(fā)展觀教育

在高中地理教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂知識(shí)和教材的特點(diǎn)，以多種形式的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展觀教育。把基礎(chǔ)知識(shí)作為切入點(diǎn)，全面的對(duì)學(xué)生滲透可持續(xù)發(fā)展觀教育思想，進(jìn)而有效提升學(xué)生的對(duì)錯(cuò)觀念，使學(xué)生可以形成正確的資源觀、人生觀、可持續(xù)發(fā)展觀。在可持續(xù)發(fā)展觀教育下，學(xué)生不僅可以扎實(shí)掌握地理知識(shí)，還可以對(duì)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)資源有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

例如，在講解“自然災(zāi)害與人類活動(dòng)”時(shí)，在課前，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜集一些有關(guān)自然災(zāi)害的視頻，如雪災(zāi)、泥石流、洪澇等，在課堂教學(xué)中播放給學(xué)生，并指引學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真思考。通過(guò)視頻，學(xué)生會(huì)融入到視頻內(nèi)容中，并有一個(gè)親身體驗(yàn)的感覺(jué)。在觀看完視頻以后，學(xué)生的情感會(huì)受到很大的波動(dòng)，這時(shí)教師把引起這些災(zāi)害的因素講解給學(xué)生們，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)造成這些現(xiàn)象發(fā)生的主要原因進(jìn)行了解。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容，滲透可持續(xù)發(fā)展觀教育

在高中地理教材中，涉及到較多的有關(guān)可持續(xù)發(fā)展觀教育的內(nèi)容，但是由于地理環(huán)境處于不斷變化中，知識(shí)信息更新的速度也較快。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分利用信息技術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率。教師可以推薦學(xué)生利用課外時(shí)間，對(duì)相關(guān)書(shū)籍進(jìn)行閱讀，進(jìn)而對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的了解，以便于更好的對(duì)學(xué)生滲透可持續(xù)發(fā)展觀教育。

例如，在講解“人口的數(shù)量變化”時(shí)，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，把最近幾年人口增長(zhǎng)與人口遷移的數(shù)據(jù)播放給學(xué)生們，然后把有關(guān)人口密集地區(qū)的生產(chǎn)與活動(dòng)視頻播放給學(xué)生們。通過(guò)視頻內(nèi)容，學(xué)生會(huì)意識(shí)到目前世界人口非常龐大，并且還在持續(xù)增長(zhǎng)，進(jìn)而使學(xué)生可以形成正確的人口管和可持續(xù)發(fā)展觀。

3.實(shí)地調(diào)查體驗(yàn)，滲透可持續(xù)發(fā)展觀教育

在實(shí)際教學(xué)中，教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念，需要把教材內(nèi)容與實(shí)際進(jìn)行融合，結(jié)合當(dāng)?shù)刂車(chē)h(huán)境發(fā)生的變化，對(duì)學(xué)生實(shí)施環(huán)境和資源問(wèn)題的教育[2]。教師可以指引學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，利用體驗(yàn)式的活動(dòng)，對(duì)當(dāng)?shù)貙?shí)際環(huán)境情況和資源消耗情況進(jìn)行了解和分析，并結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可以使學(xué)生真實(shí)的融入到生產(chǎn)環(huán)境與地理環(huán)境中，并對(duì)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境情況進(jìn)行親身體驗(yàn)和親眼目睹，進(jìn)而對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行證實(shí)。

例如，在講解“自然資源與人類活動(dòng)”時(shí)，教師可以利用學(xué)生的假期時(shí)間，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)田、河流、果地進(jìn)行調(diào)查，對(duì)農(nóng)戶和廠礦附近的村民進(jìn)行采訪，進(jìn)而對(duì)環(huán)境污染前后的實(shí)際生產(chǎn)情況進(jìn)行了解。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生可以了解到盡管采礦可以帶給農(nóng)民一部分收益，但是因?yàn)楣S隨意排放化工原料，導(dǎo)致環(huán)境遭到破壞，河流生物不復(fù)存在，農(nóng)田灌溉也缺乏水資源。這時(shí)，學(xué)生可以意識(shí)到環(huán)境污染的后果非常嚴(yán)重，進(jìn)而使學(xué)生形成良好的可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.開(kāi)展專題活動(dòng)，滲透可持續(xù)發(fā)展觀教育

隨著新課改的不斷深入，針對(duì)高中地理來(lái)講，結(jié)合課外專題，進(jìn)行教育活動(dòng)是滲透可持續(xù)發(fā)展觀教育的重要途徑。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以指引學(xué)生進(jìn)行課外專題活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展觀念，并且還可以在活動(dòng)中提升學(xué)生的獨(dú)立能力和團(tuán)隊(duì)精神。

例如，在講解“森林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)”時(shí)，教師可以指引學(xué)生對(duì)相關(guān)資料與卡片進(jìn)行收集，使學(xué)生對(duì)目前可以利用的森林資源和使用情況以及什么生產(chǎn)需要利用什么資源進(jìn)行了解。然后指引學(xué)生結(jié)合森林的實(shí)際消耗情況與使用情況，對(duì)森林的保護(hù)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，在高中地理教學(xué)中，可持續(xù)發(fā)展觀教育是非常重要的，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念，還可以使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。在高中地理教材中，涉及到較多的可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容，這為教師實(shí)施可持續(xù)發(fā)展觀教育奠定良好基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，從多個(gè)層面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，進(jìn)而使學(xué)生可以樹(shù)立正確的發(fā)展觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。