劉明武

鹽城市伍佑中學(xué) 江蘇省 鹽城市 224041

引言：

在高中階段的歷史教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。主要就是說高中階段的歷史教師在教育教學(xué)的整個過程之中，必須要把學(xué)生的終身發(fā)展和踏入社會以后所需要的能力當(dāng)做是教學(xué)的中心基準(zhǔn)，不斷去幫助，去促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)過程中存在的一些問題

1.枯燥單一的歷史教材

過于呆板和枯燥的歷史教育教學(xué)內(nèi)容，以至于在課堂上所展開的教學(xué)活動都是為了達(dá)到提升學(xué)習(xí)成績這一目的。授課的方式每天都是重復(fù)的，教師講解完知識以后學(xué)生便開始背誦。這樣的枯燥的教育教學(xué)形式會讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)的心理，沒有注意到對學(xué)生思維能力和興趣愛好的培養(yǎng)。伴隨著時代的發(fā)展以及進(jìn)步，現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度非?？?，多媒體信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其效果非常明顯。但是大部分的歷史教師還是采用以往的教育教學(xué)形式，書，粉筆，黑板檫就是教師的標(biāo)配，對于那一些有經(jīng)驗的老教師而言，教科書已經(jīng)刻在他們的腦海里面。沒有把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)跟課堂教學(xué)有機結(jié)合在一起，對課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升帶來了一定的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活有所脫離

歷史可以對以往的任務(wù)和已經(jīng)發(fā)生的事情進(jìn)行反映，歷史存在的價值和意義就是為了讓人們學(xué)會歷史知識后，正確運用歷史觀點去對問題進(jìn)行分析。歷史教育教學(xué)跟日常生活是有著緊密聯(lián)系的，不可分離。但是，在實際教育教學(xué)的整個過程中可以看得出來高中歷史教學(xué)跟跟學(xué)生的日常生活聯(lián)系并不是那么一回事，學(xué)生對歷史知識的理解還是停留在歷史人物事件的了解上，慢慢出現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史就是浪費時間的想法，長時間下去學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)歷史這一門學(xué)科的興趣和積極性，俗話說的好，興趣就是最好的老師，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的前提和根本保障，不然歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率就得不到有效提升。

3.歷史教學(xué)任務(wù)的缺失

由于受到應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，歷史這一門課程越來越不受到學(xué)生的歡迎。因為歷史學(xué)科自身的因素，歷史教師在課堂上也只能夠講學(xué)一小部分，幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解并記憶有關(guān)的知識點，但是很少會設(shè)計更深一個層次的內(nèi)容學(xué)習(xí)，缺乏對知識的詳細(xì)講解。長時間下去，學(xué)生就會錯誤的覺得這一門歷史學(xué)科只需要花費時間就能夠?qū)W習(xí)好，其它的可以不用管，但是歷史學(xué)科的人文性比較強，對學(xué)生樹立正確的價值觀念很有幫助。如今，考試成績依舊是歷史學(xué)科教學(xué)的重點，過分追求知識點的記憶以及理解，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)拋棄在一旁，置之不理。

二、如何有效提升學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)

1.通過了解社會變化而學(xué)習(xí)

高中階段的歷史教育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過了解經(jīng)濟(jì)，文化，政治的變化對社會所帶來的影響，讓學(xué)生科學(xué)的發(fā)現(xiàn)社會國家的變化，構(gòu)建一個歷史發(fā)展的整體體系，通過對封建社會以及近現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)史知識學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生真切的感受政治和生產(chǎn)力之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)地理環(huán)境跟社會發(fā)展變化之間的關(guān)系，對經(jīng)濟(jì)中心的變化有所了解，掌握有關(guān)知識。在學(xué)習(xí)人類文明知識的時候，讓學(xué)生認(rèn)識到思想，價值觀念在對人們行為造成影響的深遠(yuǎn)意義。

2.以問題為主的教學(xué)方式

想要有效提升小學(xué)生的歷史素養(yǎng)，以問題為主去展開教學(xué)就是一種不錯的形式。真正的給學(xué)生解決問題就正視歷史，對以前的社會的政治，經(jīng)濟(jì)，思想等進(jìn)行全面且深入的分析。通過比對以后讓學(xué)生愿意去參與學(xué)習(xí)，主動去學(xué)習(xí)。就好比在學(xué)習(xí)中國民族資本注意為什么最造源于東南沿海這一內(nèi)容的時候，學(xué)生首先就要跟中國古代清明時期的經(jīng)濟(jì)，東南沿海的地理位置入手，在對近代社會的經(jīng)濟(jì)進(jìn)行分析。通過這樣的形式去展開學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)栴}展開分析的過程中切實提升自己的認(rèn)知和判斷問題的能力以及意識。

3.對歷史進(jìn)行直接的探究

促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)發(fā)展的有效方法就是直接探究。對以往歷史能夠合理運用的史料進(jìn)行探究，鼓勵學(xué)生對問題展開分析和討論，學(xué)會獨立的思考。思考以前的觀點都沒有可靠性和權(quán)威性。其中想要反映出來的觀點、利益以及背景到底是什么。這一些材料到底能不能全部作為敘述的事實依據(jù)，依照這一些材料還可以做出什么樣的具體的解釋。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的整個過程中全面且又客觀的去展開學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生在闡述方面的能力。

4.拓展課外知識

在高中歷史教育教學(xué)的整個過程之中，要求高中歷史教師必須要融合這一些課堂之外的知識去對學(xué)生的歷史知識面進(jìn)行有效的拓展，讓學(xué)生不斷吸收和容納更多的歷史知識信息。首先，高中歷史學(xué)科比較主張的就是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個屬于自己的，并且一定要完整，系統(tǒng)的歷史知識結(jié)構(gòu)，然后歷史教師在對歷史知識和素材進(jìn)行有效拓展，這樣學(xué)生就可以學(xué)習(xí)到更多一些有用的歷史知識。其次，歷史教師也可以根據(jù)自己原有的教育教學(xué)模式和容量，在對高中歷史教材內(nèi)容進(jìn)行全面且深入的分析以后，有效去對學(xué)生的知識視野進(jìn)行拓展，進(jìn)而更好的思想素質(zhì)教育的目標(biāo)。

結(jié)束語：

總的說來，在高中歷史教育教學(xué)的整個過程之中，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)會讓學(xué)生有機的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識到，歷史發(fā)展過程中的一些重大問題，歷史事件和人物等等。歷史教師必須要及時對自己教育教學(xué)的理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，大膽去對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，確保教育教學(xué)效果得到有效的提升，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。