陳小玲

廣東省茂名市電白區(qū)那霍鎮(zhèn)三渡小學(xué) 廣東 茂名 525429

引言：

伴隨著新課程改革深入實(shí)施，素質(zhì)教育理念的提出。怎么樣提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們成為一個(gè)全面發(fā)展優(yōu)秀的人才，成為教師和家長(zhǎng)共同關(guān)注的一個(gè)方面。小學(xué)生創(chuàng)新能力，理解記憶能力，言語(yǔ)表達(dá)能力等都已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育教學(xué)過(guò)程中必須要挖掘的東西。教師們必須要在教育教學(xué)的過(guò)程中，不斷進(jìn)行探索和分析，完善教育教學(xué)的方式方法。最近一些年，合作學(xué)習(xí)作為一種能夠有效加強(qiáng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式，受到了師生的一致認(rèn)同。把合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，有助于學(xué)生之間的相互幫助，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，學(xué)生跟學(xué)生之間，小組跟小組之間的交流以及溝通也會(huì)得到有效的提升。對(duì)學(xué)生發(fā)散思維，獨(dú)立自主思考能力的提升都有著積極性的作用。

1.構(gòu)建和諧課堂，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位

語(yǔ)文教師在教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，不能夠采用以往的教育教學(xué)方式。一定要迎合新課程改革的需要，把學(xué)生當(dāng)做是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)制定的目標(biāo)去進(jìn)行學(xué)習(xí)。把課堂教學(xué)的大部分時(shí)間都給學(xué)生，讓學(xué)生在這一個(gè)過(guò)程中多說(shuō)，多做，語(yǔ)文教師充當(dāng)引導(dǎo)和組織的作用，進(jìn)而讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人翁。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)和能力

前面有講到學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和組織者，其主要的作用就是在學(xué)生迷茫的時(shí)候給學(xué)生指明前進(jìn)的道路，當(dāng)學(xué)生遇見(jiàn)問(wèn)題的時(shí)候給到學(xué)生一定的幫助，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)。按照以往的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的效果一般不會(huì)差，課堂教學(xué)的有效性會(huì)更加明顯一些。相關(guān)科學(xué)研究證實(shí)，人的大腦用得越多就會(huì)越活躍，為此，語(yǔ)文教師要指導(dǎo)和積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦筋，多去思考問(wèn)題，養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立思考的好習(xí)慣。語(yǔ)文教師也要及時(shí)對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給到學(xué)生有效的指導(dǎo)，通過(guò)反問(wèn)的形式給到學(xué)生更多一些建議，鼓勵(lì)學(xué)生去自主思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，不要在學(xué)生遇見(jiàn)問(wèn)題的時(shí)候馬上就給出答案，要訓(xùn)練學(xué)生的思維。只有在學(xué)生自己學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的時(shí)候，才能夠在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分展現(xiàn)出自己的價(jià)值，進(jìn)而有效提升語(yǔ)文教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法

在現(xiàn)在這一個(gè)階段，信息技術(shù)非常的發(fā)達(dá)。教師在教育教學(xué)的過(guò)程之中，可以有效的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供更為有趣的素材，把小學(xué)生的課程內(nèi)容有效的用課件展示出來(lái)。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以找一些比較好玩的音頻或者是微視頻，讓學(xué)生處在一個(gè)和諧，融洽的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感官感受，增高增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師不能夠不管不問(wèn)，而是應(yīng)當(dāng)積極參與其中，成為學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)者和重要參與者，組織者。

4.了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助提升學(xué)習(xí)效果

在課堂教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：伴隨著新課程改革的不斷深入實(shí)施，探究，合作的學(xué)習(xí)方法在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中得以有效運(yùn)用。為此在日常的教學(xué)過(guò)程中，好的學(xué)習(xí)方式組合會(huì)獲得意想不到的教學(xué)效果。把探究性的學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行有效的結(jié)合，通過(guò)學(xué)生之間的相互交流和探討，更深層次的去挖掘問(wèn)題，形成一種新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：現(xiàn)階段，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體。而學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)跟課堂教學(xué)的有效性直接掛鉤。學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)都是來(lái)自對(duì)事物的深入認(rèn)知，并在親身實(shí)踐的過(guò)程中和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，獲得新的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)后面的學(xué)習(xí)有著積極性的作用。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師還要讓學(xué)生的信息獲取方式變得更加開(kāi)放一些，讓學(xué)生在信息化的背景下進(jìn)行思維上的加工，形成一種新的思維模式。良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及信息意識(shí)對(duì)提升語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性有著積極性的作用。

在課堂教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)有效引導(dǎo)，喚醒學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，在教師的有效引導(dǎo)下對(duì)原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，進(jìn)而生成有效的并且能夠滿足預(yù)定目標(biāo)需要的內(nèi)容。為此，原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提升語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性有著積極性的作用。

結(jié)束語(yǔ)：

總的說(shuō)來(lái)，合作意識(shí)在現(xiàn)在這一個(gè)社會(huì)是必須要具備的一種意識(shí)和能力，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠切實(shí)提升自己的學(xué)習(xí)能力，也能夠鍛煉自己的合作意識(shí)。在跟其他小伙伴合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足。構(gòu)建合作小組，把合作學(xué)習(xí)的教育價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，教授給學(xué)生一些必要的合作方法，切實(shí)提升學(xué)生的合作效率，在合作的整個(gè)過(guò)程中要注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生更加順利的完成合作，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的信心，在學(xué)習(xí)上獲得成就感。