利潔明

廣東省佛山市順德區(qū)龍江蘇溪小學(xué)

小學(xué)教育作為我國的基礎(chǔ)教育，其發(fā)展備受重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。近幾年，新課程改革在不斷地推進(jìn)，要求學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，自主地學(xué)習(xí)。在這背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的改革也在不斷地進(jìn)行。與此同時，信息技術(shù)進(jìn)入到校園中，使得教學(xué)方式有著一定程度的改變，學(xué)校需要有針對性的將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

整合，意思是把零散的東西彼此銜接，從而實現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，形成有價值有效率的一個整體。在當(dāng)前新課程改革的背景下，將小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合，使得課程的內(nèi)容、課程的結(jié)構(gòu)以及課程的資源等能巧妙地融為一體，既彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，減輕教與學(xué)的負(fù)擔(dān)，又可以使課堂的教學(xué)效率能夠不斷地得到提升，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，信息的傳遞相對閉塞，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中所接受的知識點相對較窄，邏輯思維不夠發(fā)散。在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，課堂上充分利用信息技術(shù)能夠最大程度上簡化數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)知識，找到有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的教學(xué)方法，能夠為學(xué)生提供符合時代發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的策略

（一）降低教學(xué)難度的策略。由于受自身年齡特點的影響，越到高年級，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維越會跟不上，長期以往，他們會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐漸失去信心。信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)可以使數(shù)學(xué)課本中較為抽象的知識點直觀的展現(xiàn)出來，將抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行轉(zhuǎn)換，降低教學(xué)的難度，更好地幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識，進(jìn)而可以突破重難點。例如，五年級下冊“正方體展開圖”這一知識內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師通常會讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好一個正方體，在課堂上進(jìn)行剪開，以發(fā)現(xiàn)正方體的各種展開圖。但在剪的過程中有部分學(xué)生不理解剪開的要求，會將某些面剪斷，即使面與面之間有連接，但也不一定出現(xiàn)正方體所有的展開圖。這時我們可以運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行合理的演示，比如希沃白板5，就能在屏幕上實現(xiàn)各種正方體展開圖的呈現(xiàn)，并且做到相對的面用同一種顏色以視區(qū)分。通過清晰的分解，將當(dāng)前的邏輯性較強(qiáng)的知識進(jìn)行簡化，從根本上降低教學(xué)難度，滿足新課改的需求。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的策略。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生對于把握本課知識的反饋程度，教師往往難以顧及到全班，但可以通過信息技術(shù)的使用，課堂上增添一些小游戲，擴(kuò)大參與面，教師也可借此來了解學(xué)生對知識的把握情況。例如，二年級上冊主要是學(xué)習(xí)乘法口決，教師在課堂上穿插一些打槍、分類等電子游戲來答題，讓幾個學(xué)生同時上臺參與，這樣既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，也可大致了解到其掌握新知識的情況。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的策略。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要在40 分鐘內(nèi)抓質(zhì)量，課堂效率非常重要，這需要我們教師想方設(shè)法優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容。解決數(shù)學(xué)問題講求多樣化，以提高學(xué)生發(fā)散思維的目的。在一些教學(xué)中，需要呈現(xiàn)多種多樣的方法，以作比較，從而進(jìn)行優(yōu)化。但黑板的空間畢竟比較小，讓學(xué)生上臺板演既花時間又難以控制其字體的大小，利用多媒體的同屏功能，將電腦與個人手機(jī)聯(lián)網(wǎng)，教師通過隨堂指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有代表性的做法，拍照上傳至電腦，即可將學(xué)生生成的所有方法一一呈現(xiàn)在白板上，并且自由切換，隨意放大或者修改其內(nèi)容，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)并優(yōu)化出最適合自己的方法。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。信息技術(shù)除了需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，還需要充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。傳統(tǒng)的教學(xué)，是教師講學(xué)生聽為主，長期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會逐漸下降，要解決這個問題，利用多媒體教學(xué)就可以幫助我們。例如，五年級上冊“雞兔同籠”的問題，我們可以通過猜想、分析、驗證等方法進(jìn)行嘗試與猜測。在驗證時，可以利用希沃白板5 上面的克隆功能，根據(jù)自己的猜想結(jié)果，把雞或者兔子的數(shù)量進(jìn)行克隆，讓學(xué)生在不斷地調(diào)整中還原出正確結(jié)果。這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使得課堂的氣氛達(dá)到高潮。

（五）輕松創(chuàng)設(shè)情境的策略。數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸到生活，一切教學(xué)活動的開展都不應(yīng)該離開實際生活場景。教師可以利用信息技術(shù)有效地聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活場景中自主學(xué)習(xí)，使他們意識到生活中處處有數(shù)學(xué)的道理。例如，三年級上冊《存零用錢》這一課，通過學(xué)生熟悉的元角分初步感知小數(shù)加減法的計算方法的教學(xué)。我在這個教學(xué)內(nèi)容中創(chuàng)設(shè)了一個貫穿全課的教學(xué)情境，利用本校前段時間剛結(jié)束的跳蚤市場活動，引出零用錢的正確使用途徑，整節(jié)課都以淘氣和笑笑發(fā)動全班同學(xué)向災(zāi)區(qū)小朋友捐款等活動，拋出一個個問題與練習(xí)，使得學(xué)生在愉悅的氣氛中既學(xué)到了知識又受到了教育。

（六）提高課堂效率的策略。為了提高課堂效率，我們想出了各種方法，雖然使用了實物投影等，但在傳統(tǒng)的教學(xué)中還是收效甚微，一些板演還要挪移黑板和布幕，難以將課件與教學(xué)完美結(jié)合。但希沃白板就可以實現(xiàn)將黑板、課件和實物投影三者結(jié)合，教師只需借助它便能完成所有展示，并且還能在上面進(jìn)行批注、修改、刪減等。節(jié)省了來回轉(zhuǎn)換的時間，大大提高了教學(xué)效率，也使得學(xué)生更專注與學(xué)習(xí)。

（七）獲取更多新鮮信息的策略。將小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)整合能夠給教師帶來較大的幫助，教師可以通過信息技術(shù)了解當(dāng)前最新的教學(xué)資訊，可以從這些信息中選擇最有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，還可以借助信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的接受能力而有針對性的選擇練習(xí)題，這對于學(xué)生課后鞏固書本上的知識有著非常重要的作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合過程中的不足

將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)相互結(jié)合的目的是提高數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率和加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的理解。但存在著部分教師在將小學(xué)課堂與信息技術(shù)整合的過程中，沒有意識到學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)工具都是對教學(xué)過程進(jìn)行輔助的。教師在教學(xué)的過程中，主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課件和視頻，并沒有過多的對教學(xué)知識進(jìn)行講解，對于信息技術(shù)過于依賴，學(xué)生對于課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容也能得到充分的理解，這使得課堂效率沒有明顯的提升。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門理論邏輯相對較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有著一定的難度。而當(dāng)前課程改革要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)揮自主作用，如教師將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將會明顯提高教學(xué)效果。