基于微課的小學(xué)科學(xué)教學(xué)探究

陳維俊

重慶市酉陽縣銅鼓鎮(zhèn)中心小學(xué)校

由于我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)逐漸趨于信息化，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端也在慢慢的顯現(xiàn)，很多教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生，微課就是其中之一；微課主要是以視頻為載體，用多媒體的形式展現(xiàn)，微課的特點(diǎn)就是短小精煉，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，老師要充分發(fā)揮微課的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生可以全面發(fā)展。因此，下文主要從兩個方面來談。一是微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用，二是微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的策略。

一、微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用

小學(xué)科學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)中不是一門重點(diǎn)課程，很多老師在教學(xué)中都不夠重視小學(xué)科學(xué)，但在如今素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)科學(xué)也逐漸突顯出重要性；特別是基于微課的教學(xué)，老師在備課過程中就可以制作微視頻，把教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)涵蓋進(jìn)去，以此在課堂教學(xué)中投入使用，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中更加直觀的獲得科學(xué)體驗，也可以為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還有就是在小學(xué)科學(xué)的課堂中利用微課教學(xué)可以提高老師的專業(yè)水平，以此構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂。

二、微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的策略

1.利用微課實現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

為了消除傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，老師就可以利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生可以更快的融入到課堂中去；那么，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就非常的重要，老師在這個環(huán)節(jié)就可以把本節(jié)課的基調(diào)定下來，利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更加直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如在教學(xué)教育科學(xué)出版社三年級上冊科學(xué)《尋訪小動物》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以在備課過程中制作微視頻，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放視頻，其中視頻的內(nèi)容就可以是各種各樣的小動物，以此刺激學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中更為順利。

2.利用微課進(jìn)行實驗教學(xué)

在小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)中，不僅僅只是理論知識的講解，其中科學(xué)實驗環(huán)節(jié)也尤為重要，老師要充分明確這一點(diǎn)，但在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，由于實際因素的影響實驗會很難順利的開展，大部分都是老師口頭講述；而利用微課進(jìn)行實驗教學(xué)就會讓學(xué)生更加直觀的觀察實驗過程以及實驗現(xiàn)象，有利于科學(xué)實驗的高效教學(xué)，以此提高學(xué)生的動手能力。例如在教學(xué)教育科學(xué)出版社四年級上冊科學(xué)《水是怎樣溶解物質(zhì)的》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以提前制作微視頻，在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放，可以在有效的時間內(nèi)讓學(xué)生理解“水的作用”，然后老師就可以引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行這個實驗，讓學(xué)生在做實驗的過程中仔細(xì)的觀察實驗現(xiàn)象，最后讓學(xué)得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.利用微課開展實踐活動

對于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)而言，微課既可以指導(dǎo)學(xué)生的在課堂中的學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)能力；所以說，老師就可以利用微課開展實踐活動，提高學(xué)生的綜合能力，小學(xué)科學(xué)的教材中有很多的家庭小實驗、家庭小發(fā)明、家庭小制作，這是豐富學(xué)生科學(xué)知識以及科學(xué)能力的重要途徑，但教材中沒有具體的步驟以及過程，讓學(xué)生自主的設(shè)計實驗有一定的難度，那么老師就可以借助微課對學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠觀看微視頻主動的進(jìn)行活動，以此拓展學(xué)生的能力。例如在教學(xué)教育科學(xué)出版社五年級下冊科學(xué)《制作一個一分鐘計時器》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以開展課外實踐活動，提前把微視頻放到網(wǎng)絡(luò)平臺上去，讓學(xué)生在課后根據(jù)視頻自主的制作計時器，然后拿到學(xué)校進(jìn)行評比，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)中，老師要充分的明確素質(zhì)教育的要求以及目標(biāo)，利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以全面發(fā)展。