石龍泉

四川省巴中市巴州區(qū)第十一中學(xué)校

開展初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，教師要有一個設(shè)計的總體思路，而這一切都體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)的設(shè)計工作，要體現(xiàn)出課程教學(xué)目標，體現(xiàn)出教師的教學(xué)理念，也要以學(xué)生為中心，進行教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)目標的設(shè)定，根據(jù)這些前提來選擇合適的教學(xué)方法。為了進一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進初中生的全面發(fā)展，以下就初中數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化路徑進行分析。

一、改變課堂管理，優(yōu)化教學(xué)

課堂管理是指教師為鼓勵學(xué)生對課堂教學(xué)進行合作和參與而采取的一系列活動。管理行為應(yīng)視作教學(xué)作用的中心，數(shù)學(xué)教學(xué)過程既是一個認識過程，也是一個情感活動過程，兩者相輔相成，互相促進。具體到課堂教學(xué)，從鈴響的那一刻起，教師就應(yīng)立即將自己調(diào)整到最佳狀態(tài)，以精神飽滿、情緒高昂的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，表情親切而不過分隨意，嚴肅而不過分緊張，營造一個既寬松又嚴謹、既舒適又緊張的課堂氣氛。

二、鞏固基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在初中數(shù)學(xué)的教育過程中基礎(chǔ)的教學(xué)還是必要的，要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行不斷的鞏固。這也是優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的第一步，我們要注重學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，對于數(shù)學(xué)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不一樣，所有一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會比較的困難。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師應(yīng)該多注重學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，要照顧到所有學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生對技術(shù)知識的掌握能力。在學(xué)習(xí)中還要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，特別是數(shù)學(xué)中的一些基礎(chǔ)的概念，教師應(yīng)該通過不斷練習(xí)的方式讓學(xué)生熟練地掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。處理之外還要注重學(xué)生解題方法與解題思路的培養(yǎng)。讓其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。針對這一情況建議教師在上課之前要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時候就會找到學(xué)習(xí)中的難點，這樣老師講課的過程中就會多多地關(guān)注這些知識的講解，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，在應(yīng)試教育背景下，知識灌輸成為大部分教師常用的教學(xué)方式，以教師為主宰的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生只需要認認真真地記筆記即可，這在一定程度上使得課堂教學(xué)氛圍沉悶枯燥，而且學(xué)生在數(shù)學(xué)課上忐忑不安，害怕學(xué)數(shù)學(xué)。針對這一情況，教師需要利用生活化的手段創(chuàng)設(shè)生活情境，以此在生活的引導(dǎo)下放松學(xué)生的身心，使其能在自由的氛圍中充分發(fā)揮自身的主觀能動性來探究新知。我在組織“函數(shù)”這一內(nèi)容時，會利用從汽車站開往學(xué)校的公交車的行駛情況來創(chuàng)設(shè)情境，并在這一生活場景中引導(dǎo)學(xué)生思考，汽車行駛的過程是一個變化的過程，在這個變化的過程中涉及哪些量？這些量是如何變化的？在變化中是否有不變的量呢？如此在生活情境的作用下，學(xué)生的畏懼心理自然會消除，在問題的引導(dǎo)下，他們可以結(jié)合生活經(jīng)驗自主探究變量與常量，學(xué)生對函數(shù)的學(xué)習(xí)充滿了好奇。

四、教師要善用數(shù)學(xué)知識，使教育目標多元化

教師的根本任務(wù)是既要教書，又要育人。而素質(zhì)教育并不只語文課或道德與法治課等文科學(xué)科的任務(wù)。數(shù)學(xué)新課程設(shè)計改變過去抽象、嚴肅而枯燥的模式，而呈現(xiàn)出豐富、活撥多樣、貼近實際生活的內(nèi)容，數(shù)學(xué)課堂同樣是道德與法治教育以及素質(zhì)教育最好的場所。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和數(shù)學(xué)家的故事、典故，既可以使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加他們對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱，學(xué)習(xí)前輩們的刻苦鉆研與創(chuàng)新精神。其中的小故事、思考題的設(shè)計能發(fā)學(xué)生深省，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。因為好奇，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，就會努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一。

五、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要

孔子曾經(jīng)說過：“因材施教?！边@個世界上，每個人都是獨立的個體，教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，發(fā)表自己的看法;教師要及時肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

六、完善教學(xué)設(shè)計教學(xué)評價機制，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計質(zhì)量

數(shù)學(xué)作為中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點課程，教師不僅要重視課堂新知識教學(xué)，還需要加強和鞏固學(xué)生已學(xué)知識，幫助學(xué)生做好課后練習(xí)，為此教師需要將復(fù)習(xí)納入初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中，教師需要通過課堂提高、試卷測試等方法，掌握當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整體水平，并找出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，開展有針對性性和目標性的教學(xué)計劃，從而提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，讓數(shù)學(xué)知識真正能夠為學(xué)生所用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化能力。

七、重視教師和學(xué)生之間的情感交流

如果教師充分尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，那么，學(xué)生就會輕松地與教師交流情感，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上，對于學(xué)生回答問題的對錯，筆者從不馬上評論，而是先聽取其他學(xué)生的意見，讓答對的同學(xué)去推翻答錯的同學(xué)，這樣的推翻讓學(xué)生心服口服，這個過程還能激發(fā)同學(xué)們思考的興趣。老師對于答對的學(xué)生都大力贊賞，表揚其觀察仔細，敢于質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的見解，并且進行加分鼓勵。這樣的課堂會讓學(xué)生變得越來越想說、敢說、甚至敢于爭論，大膽反駁老師的觀點。

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，也是學(xué)生形成邏輯思維的關(guān)鍵階段，教師要重視數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，積極地采取一些策略，使自己的教學(xué)更加優(yōu)化，課堂教學(xué)過程更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，適應(yīng)時代的潮流。