■山東省濟(jì)南市匯才學(xué)校/陳佳怡

數(shù)學(xué)老師姓黃，名誠瑾。也許是因?yàn)樗虜?shù)學(xué)的緣故吧，黃老師整個(gè)人都沾上了一些奇妙的“數(shù)學(xué)味道”。

黃老師的行頭透著一股“數(shù)學(xué)味道”：簡單，簡約，還帶著一股朝氣。她頂著微卷的棕黃色短發(fā)，高挺的鼻子嵌在鵝蛋臉上，嘴角總是掛著一抹淡淡的微笑。黃老師常穿純色襯衫和藍(lán)色牛仔褲，搭配一雙半高跟運(yùn)動(dòng)鞋。這種獨(dú)特的“冷靜”風(fēng)格，不僅符合她作為數(shù)學(xué)老師的“人設(shè)”，也給她增添了強(qiáng)大的氣場。

黃老師做事也頗有“數(shù)學(xué)味道”，有條理，有邏輯。每次布置重大任務(wù)時(shí)，一個(gè)藍(lán)色條紋的筆記本總會(huì)出現(xiàn)在黃老師的手中。翻開本子，只見里面詳細(xì)地記載著：“第一項(xiàng)……第二項(xiàng)……”每講完一項(xiàng)，黃老師就會(huì)在旁邊做上一個(gè)小小的記號(hào)。黃老師告訴我們：“這樣做記錄，一項(xiàng)也不會(huì)落下。”她把記錄方法教給我們，讓我們多列計(jì)劃。“好記性不如爛筆頭”，沒想到，我的成績竟然提高了不少。

一上數(shù)學(xué)課，黃老師就會(huì)變得嚴(yán)肅認(rèn)真起來。

“丁零零，丁零零……”數(shù)學(xué)課的鈴聲準(zhǔn)時(shí)響起，黃老師邁著矯健而有力的步子登上講臺(tái)，書一放，就開始講課。“把本子拿出來，記筆記，下節(jié)課我抽查！”只見黃老師手一揚(yáng)，幾個(gè)簡單易懂的例子便出現(xiàn)在了黑板上，“先來看這道題，我們可以知道……”不一會(huì)的工夫，就由例題推演出了公式，又把公式轉(zhuǎn)變成了定義，一氣呵成。同學(xué)們?cè)诓恢挥X中聽得入了迷，我們一邊回答黃老師提出的各種問題，一邊記筆記，45分鐘的數(shù)學(xué)課，總是一眨眼就過去了。

黃老師以她特有的魅力征服了我們，這魅力就來源于她身上特有的“數(shù)學(xué)味道”。

本期“仿真閱讀”參考答案：

1.【答案】

“敢不敢要”表面指的是敢不敢收來路不明的手機(jī)，（1分）深層含義指的是敢不敢觸犯法律。（1分）張軍表面上拒絕小青年和年輕女子來歷不明的手機(jī)，（1分）但背后卻安排老李私下收購，違法經(jīng)營。（1分）

【解析】

本題考查題目含義，可從表面含義、深層含義（語境義、比喻義、引申義、象征義等）兩個(gè)方面考慮。對(duì)于主人公張軍“敢不敢要”題目的設(shè)置，是考查學(xué)生是否讀懂小說內(nèi)容，是否讀透張軍違法收購來歷不明手機(jī)的伎倆。

2.【答案】

開篇點(diǎn)題，交代張軍手機(jī)店的地段不太好，生意卻風(fēng)生水起，兩者形成矛盾，設(shè)置懸念，引起讀者的思考；（1分）引出下文對(duì)張軍手機(jī)生意的描寫；（1分）暗示手機(jī)店的經(jīng)營肯定有不一樣之處，為下文張軍的不法收購埋下伏筆。（1分）

【解析】

本題考查段落作用。作者開篇點(diǎn)題，構(gòu)成矛盾，引出下文對(duì)張軍手機(jī)店經(jīng)營的描寫。要結(jié)合小說內(nèi)容，看到此段的伏筆暗示作用。

3.【答案】

如：中年男子的兩次蹲守以及西邊手機(jī)店出事；張妻勸張軍收手，而張軍卻滿不在乎，自以為未直接出面，可全身而退；年輕女子高興地回應(yīng)老頭，直言手機(jī)是偷來的，問他“敢要嗎”……（結(jié)合任意一處分析即可，伏筆2分，分析2分）

【解析】

此題考查伏筆作用。從結(jié)尾處入手，串聯(lián)文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。對(duì)于老李的被捕，文章有多處伏筆，建議學(xué)生選取自己最能分析清楚的一處伏筆來分析結(jié)尾。