伏筆
- 伏筆
伏筆指文學(xué)作品中前文為后文所作的提示或暗示，也就是為后文所埋伏的線索，常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆有一條主線，但這條主線只是隱約可見，寫作時，要預(yù)先給讀者留暗示，使情節(jié)隱隱而起，然后讓讀者從表面看來無任何直接聯(lián)系的情節(jié)中發(fā)現(xiàn)存在的各種暗示、呼應(yīng)，從而對一些重大情節(jié)的發(fā)展不至于感到突兀。如劉慈欣《帶上她的眼睛》第九段中：“我太怕封閉……”就照應(yīng)了文中第三十八、三十九、四十二段的“從那以后，在‘落日六號上，只剩下她一個人了。”“那里是地球
作文周刊·七年級版 2023年22期2023-06-10
- 《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的伏筆藝術(shù)
藝術(shù)張力，其中“伏筆”是一個重要的技巧，“伏筆”也可以叫做“鋪墊”，是在記敘或描寫的過程中，對文中即將出現(xiàn)的內(nèi)容提前預(yù)設(shè)或暗示，或者提前安排原因，等到某個階段揭示出結(jié)果，讓整個事件形成一個完整的照應(yīng)。著名文學(xué)家契科夫就十分喜歡應(yīng)用該技巧并對“伏筆”進(jìn)行了生動的概述。他指出：“假如在文中的前邊出現(xiàn)了一桿獵槍，那么最后這桿獵槍一定要射出子彈”，契科夫的概述可謂是十分的精確而巧妙?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">伏筆”的作用十分的獨(dú)特，利用該藝術(shù)手段可以讓劇情更加的緊湊，由于前面做好了暗示，
語文教學(xué)與研究 2022年10期2022-12-30
- 巧設(shè)伏筆 前呼后應(yīng)
先交代的文字巧設(shè)伏筆，為下文的故事情節(jié)做了必要的鋪墊。所謂伏筆，就是文章里前段為后段埋伏的線索。在記敘過程中，為了使下文出現(xiàn)的事物能夠水到渠成，不讓人有突兀疑惑之感，便事先在上文有目的地進(jìn)行提示或暗示。這種前文為后文預(yù)埋線索的做法，看似閑筆，實(shí)為匠心獨(dú)運(yùn)，使得文章更加嚴(yán)密緊湊，含蓄有味。那么，同學(xué)們在寫作過程中，如何運(yùn)用伏筆手法進(jìn)行寫作呢？技巧一：通過描寫環(huán)境巧設(shè)伏筆。這是經(jīng)常運(yùn)用的伏筆手法，即在文章的開頭或中間對自然環(huán)境或社會環(huán)境進(jìn)行描寫，從而為下文的故
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·作文評改版 2022年12期2022-12-09
- 伏脈千里的“草蛇”
——學(xué)會運(yùn)用伏筆
省廣州市/陳振林伏筆，是敘事類文學(xué)作品中常見的一種敘事手法。上文中出現(xiàn)的看似無關(guān)緊要的事、物，或者人的特征，會對下文中要出現(xiàn)的事、物或人有某種提示或暗示，有時就是前文為后文情節(jié)發(fā)展所埋伏的線索。伏筆講究照應(yīng)。俄國作家契訶夫?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">伏筆有個形象的解說：“在前面寫到客廳的墻上掛著一支獵槍，那么這支獵槍在最后一定要射出子彈?！痹谖膶W(xué)巨著《紅樓夢》中到處可見伏筆，這種寫作手法被人稱為“草蛇灰線，伏脈千里”。伏筆可以巧妙運(yùn)用在我們的日常敘事類作文中，這種寫作手法有以下幾種
中學(xué)時代 2022年8期2022-10-08
- 談伏筆
俄國作家契訶夫?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">伏筆的解說特別形象：“在前面寫到客廳的墻上掛著一支獵槍，那么這支獵槍在最后一定要射出子彈。”鋪墊和伏筆的區(qū)別很像明線和暗線的區(qū)別，鋪墊往往是相對重筆墨的，伏筆只一句帶過，卻仍然能夠?qū)笪牡陌l(fā)展起極大的作用。我們來看看魯迅在他的經(jīng)典作品《孔乙己》和《祝?！分惺侨绾伟才?span id="j5i0abt0b" class="hl">伏筆的。在《孔乙己》里的伏筆，有如“孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子說話”，照應(yīng)的是后文問小伙計(jì)“茴”字，預(yù)備著教他知識，以及送孩子們茴香豆的情節(jié)。如果沒有前文的伏筆，
高中生學(xué)習(xí)·閱讀與寫作 2022年9期2022-05-30
- 挖掘原文伏筆，提升續(xù)寫質(zhì)量
聚焦如何挖掘原文伏筆，探索更佳的寫作思路，從而指導(dǎo)學(xué)生提升讀后續(xù)寫質(zhì)量。關(guān)鍵詞：讀后續(xù)寫;高中英語;伏筆;高考真題讀后續(xù)寫是語言模仿與創(chuàng)造性寫作的有機(jī)結(jié)合，是讀與寫的交互協(xié)作。從對學(xué)生的要求角度來看，既對學(xué)生的閱讀理解能力提出了很高的要求，更是對學(xué)生寫作能力的一大考驗(yàn)。自2016年10月開始，浙江省英語高考新題型讀后續(xù)寫已推行近6年?？v觀這期間的高考真題，筆者發(fā)現(xiàn)每一篇的讀后續(xù)寫文本中都隱藏著大量伏筆。學(xué)生若能真正讀懂文本中的伏筆，可大大助益他們提高續(xù)寫的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年22期2022-05-19
- 小說情節(jié)突轉(zhuǎn)的層次分析
我們可以從照應(yīng)和伏筆兩個方面入手，從人物和情感態(tài)度的變化中探究作品的內(nèi)涵，挖掘作品的主題思想，仔細(xì)體察情節(jié)中的矛盾沖突，深刻體會小說情節(jié)敘述的巧妙，從而開發(fā)出小說閱讀的教學(xué)價(jià)值。關(guān)鍵詞 小說閱讀;情節(jié)突轉(zhuǎn);照應(yīng);伏筆小說閱讀中，常常會給人一種出人意料的情節(jié)變化，給人的心里帶來巨大的沖擊，推動人物性格的完善和主題的凸顯，能收到很好的審美效果。這種情節(jié)的跌宕起伏打破了讀者的慣性思維，著重在一個“突轉(zhuǎn)”上發(fā)力，是構(gòu)思的神來之思，我們稱之為“情節(jié)突轉(zhuǎn)”。在小說創(chuàng)作
中學(xué)語文·大語文論壇 2021年10期2021-10-31
- 巧設(shè)伏筆 前呼后應(yīng)
作技巧，常常前設(shè)伏筆，后予照應(yīng)。所謂伏筆，就是在記敘、描寫的過程中，對將要在文中出現(xiàn)的與中心事件有必然聯(lián)系的人物、事件預(yù)先作出提示或暗示，并在事件發(fā)展的另一階段與之呼應(yīng)的一種表現(xiàn)手法。俄國作家契訶夫的解說特別形象：“例如客廳的墻上掛著一支獵槍，那么這支獵槍在最后一定要射出子彈?！薄皦ι蠏熘恢ЙC槍”就是最后獵槍射出子彈的伏筆。金圣嘆評論《水滸》也說：“此書，每欲起一篇大文字，必于前文先露一個消息，使文情漸漸隱隆而起，猶如山川出云，乃始膚才也?！庇纱丝梢?，伏
課外語文·中 2021年9期2021-10-12
- 巧設(shè)伏筆 前呼后應(yīng)
——記敘文寫作表現(xiàn)手法之“伏筆”
作技巧，常常前設(shè)伏筆，后予照應(yīng)。所謂伏筆，就是在記敘、描寫的過程中，對將要在文中出現(xiàn)的與中心事件有必然聯(lián)系的人物、事件預(yù)先作出提示或暗示，并在事件發(fā)展的另一階段與之呼應(yīng)的一種表現(xiàn)手法。俄國作家契訶夫的解說特別形象:“例如客廳的墻上掛著一支獵槍，那么這支獵槍在最后一定要射出子彈?！薄皦ι蠏熘恢ЙC槍”就是最后獵槍射出子彈的伏筆。金圣嘆評論《水滸》也說:“此書，每欲起一篇大文字，必于前文先露一個消息，使文情漸漸隱隆而起，猶如山川出云，乃始膚才也?！庇纱丝梢?，伏
課外語文 2021年26期2021-09-29
- 新批判主義視角下解讀《玫瑰的名字》
，從象征、戲仿、伏筆三方面對《玫瑰的名字》一書進(jìn)行分析。本文的第一部分，選取書中關(guān)于“藏書館”“七聲號角”“人物話語”的伏筆，深入分析小說的邏輯結(jié)構(gòu)和情節(jié)建構(gòu);第二部分，首先具體分析了圖書館殺人案對于《啟示錄》的戲仿，并討論其中的創(chuàng)新之處，其次從人物設(shè)置、情節(jié)、敘事角度三方面分析該書與《福爾摩斯探案集》的聯(lián)系;第三部分，通過分析修道院藏書館的造型、位置和最終命運(yùn)，探討其在中世紀(jì)宗教世界中的象征意義?！娟P(guān)鍵詞】 新批評主義;《玫瑰的名字》;伏筆;戲仿【中圖分
今古文創(chuàng) 2021年25期2021-09-10
- 關(guān)注伏筆細(xì)節(jié) 品讀人物性情
，文中運(yùn)用了“下伏筆”這一重要寫作手法，這種“草蛇灰線，伏筆千里”的寫作方式也成為串聯(lián)眾多人物形象和推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵性因素。伏筆的設(shè)置，豐富了文本的閱讀張力，給學(xué)習(xí)者帶來深刻的閱讀感受。關(guān)鍵詞 林沖;伏筆;小說;高職語文《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》明確了語文學(xué)科的核心素養(yǎng)應(yīng)包括：“文化傳承與參與”“審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞”“語言理解與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”四個方面。在“課程特色與亮點(diǎn)”中更指出：“立足祖國語言特點(diǎn)，突出語用學(xué)習(xí)，”“繼承和弘揚(yáng)中
中學(xué)語文·教師版 2021年4期2021-06-06
- 中毅達(dá)百億收購前早有“伏筆”甕福集團(tuán)關(guān)聯(lián)收入確認(rèn)方式存爭議
借殼中毅達(dá)埋下的伏筆。而甕福集團(tuán)本身存在大量關(guān)聯(lián)交易，其中部分關(guān)聯(lián)銷售確認(rèn)方式存在疑點(diǎn)，需要公司做出解釋。曾經(jīng)的“妖股”中毅達(dá)因信息披露違法違規(guī)被立案調(diào)查，在經(jīng)歷“生死劫”后終于起死回生，前不久又傳出被甕福（集團(tuán)）有限責(zé)任公司（以下簡稱“甕福集團(tuán)”）借殼的消息。從其近期更新的《發(fā)行股份購買資產(chǎn)并募集配套資金暨關(guān)聯(lián)交易報(bào)告書》（草案）（以下簡稱“重組草案”）來看，本次交易作價(jià)高達(dá)113.25億元，是A股為數(shù)不多的交易金額超百億的重大資產(chǎn)重組事件。實(shí)際上，早在
證券市場紅周刊 2021年50期2021-05-30
- 巧設(shè)“伏筆”讀故事 水到渠成明寓意
短”的寓意埋下了伏筆。同樣的，思考“面對鐵罐的奚落，陶罐是怎么回應(yīng)的？它的態(tài)度怎樣？”這些問題時，因?yàn)榍懊娴睦首x訓(xùn)練，學(xué)生就可以抓住陶罐說的話，從“我確實(shí)不敢碰你”中讀出陶罐能承認(rèn)自己的短處，從“說到盛東西，我不見得就比你差”中讀出他也能看到自己的長處。這正是陶罐在“客觀地看待自己”。又如，《鹿角和鹿腿》的故事中出現(xiàn)了四次鹿的自言自語，對故事的發(fā)展起了關(guān)鍵性的作用。抓住其中“鹿欣賞自己美麗的角”“抱怨難看的腿”這兩次自言自語，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和角色表演讀。學(xué)生
教育·綜合視線 2021年3期2021-05-23
- 雙雪濤《光明堂》中的停滯與交織
事停滯效果;大量伏筆在多維度敘事中構(gòu)起空間上的互文，同時解密非線性獨(dú)立敘事背后的人物真實(shí)關(guān)系鏈，使故事間的交織關(guān)系具有內(nèi)在穩(wěn)定完整的特質(zhì)，促成了非線性敘事中人物、空間共時性的統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：《光明堂》 聚焦 伏筆 停滯 交織雙雪濤是近年來備受關(guān)注的20世紀(jì)80后小說家，多種敘事策略的運(yùn)用見于雙雪濤的大量作品之中。如《平原上的摩西》利用莊樹、李斐等七位敘述者的碎片化敘事將元故事打碎，以極具張力和個性化的敘事重新搭起故事的時空架構(gòu);《刺殺小說家》中小說內(nèi)外世界的
文學(xué)教育下半月 2021年3期2021-04-12
- 《水滸傳》的藝術(shù)手法教學(xué)初探
教學(xué)可以通過分析伏筆、煉字等文本解讀方法來概括人物形象，既能夠?qū)?yīng)高考考點(diǎn)，也能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本內(nèi)部，探秘文本，體驗(yàn)文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。關(guān)鍵詞 伏筆;煉字;文本解讀;語文教學(xué)高中語文教學(xué)最大的難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生自主閱讀難度大、感情豐富的文本。高中語文教材選取的文本往往緊密結(jié)合歷史、哲學(xué)、政治等內(nèi)容，綜合性強(qiáng)，理解難度大。要想在文史哲緊密結(jié)合、情感內(nèi)涵豐富的高度上鍛煉學(xué)生的閱讀能力，除了必要的知識積累外，還需要融會貫通的思維能力和較強(qiáng)的文字感知能力。在《林
中學(xué)語文·大語文論壇 2021年2期2021-04-02
- 曲徑才能通幽處
會、抑揚(yáng)、陡轉(zhuǎn)、伏筆照應(yīng)等等。只有靈活綜合運(yùn)用各種手法，才能寫得出一篇可看性很高的文章來。關(guān)鍵詞：懸念;誤會;抑揚(yáng);陡轉(zhuǎn);伏筆;照應(yīng)寫好一篇記敘文，重點(diǎn)把握這幾個方面：一是擬好標(biāo)題，有一個新穎、生動，具有文學(xué)性的標(biāo)題往往能一下子抓住讀者的眼睛，讓讀者產(chǎn)生一閱全文的沖動，這樣第一步就達(dá)到了;二是安排好情節(jié)，曲折的情節(jié)會增加讀者的閱讀興趣和閱讀滿足感;三是內(nèi)容要具體，就是說要有細(xì)節(jié)描寫，人物形象的塑造通過細(xì)節(jié)描寫會更顯生動;四是善于點(diǎn)題，結(jié)尾處或者中間必要時用
速讀·中旬 2020年6期2020-10-29
- 第二章 女仆瑪莎
adowing（伏筆）Foreshadowing is a writing technique frequently used in story writing.A person or thing is briefly mentioned in the beginning parts of the story before the person or thing shows importance in later development.Foreshado
瘋狂英語·新悅讀 2020年8期2020-10-20
- 夏天是季節(jié)的伏筆
夏天不就是季節(jié)的伏筆嗎？我們經(jīng)常說“春華秋實(shí)”，春天是開端，秋天是結(jié)果，而夏天總是被忽略的。我以為，其實(shí)夏天埋下了一個誘人的伏筆，是極其重要的階段。夏天引領(lǐng)著我們，跟隨季節(jié)的構(gòu)思，一路走向下一季。夏天是一個漫長而曲折的過程，也是一個神奇而美麗的過程。夏天，萬物生長達(dá)到鼎盛時期。炎熱的天氣催生了生命的熱情，所有的植物都鉚足了勁一般，好像立誓要把生命的全部潛力都激發(fā)出來。那鋪天蓋地的綠葉，不就是一種張揚(yáng)霸氣的宣誓和展示嗎？繁密的枝葉，把夏天的場子整個都撐起來了
人才資源開發(fā) 2019年13期2019-08-01
- 略談《三國演義》中伏筆手法的運(yùn)用特點(diǎn)
三國演義》中對于伏筆手法的運(yùn)用可謂一大特色。從各種形式的民俗、雙關(guān)到集成和失效伏筆，羅貫中展示了高超的駕馭小說情節(jié)的能力，塑造了鮮明的人物形象，升華了主題空間。關(guān)鍵詞：伏筆;運(yùn)用;特點(diǎn)《三國演義》中，伏筆手法的運(yùn)用堪稱小說一大特色，這些伏筆形式各異，多姿多彩，共同構(gòu)成了小說前后呼應(yīng)的藝術(shù)效果。有的是奇人異事的預(yù)言，有的是對他人的評價(jià)，有的甚至是一個夢。其伏筆運(yùn)用可謂爐火純青。這些伏筆手法的運(yùn)用，可謂是為小說增光添彩，尤其是人物形象塑造和主題意義升華方面，更
北方文學(xué) 2019年18期2019-07-25
- 找準(zhǔn)伏筆 續(xù)寫照應(yīng)
，在閱讀部分確定伏筆，在續(xù)寫中進(jìn)行照應(yīng)，從而幫助學(xué)生完成語言更準(zhǔn)確、內(nèi)容更豐富、邏輯更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦m(xù)寫。關(guān)鍵詞：讀后續(xù)寫；伏筆；照應(yīng)浙江省英語新高考寫作新題型讀后續(xù)寫提供一段350詞以內(nèi)的語言材料，要求考生根據(jù)材料內(nèi)容、所給段落開頭語和所標(biāo)示關(guān)鍵詞進(jìn)行續(xù)寫（150詞左右），將其發(fā)展成一篇與給定材料有邏輯銜接、情節(jié)和結(jié)構(gòu)完整的短文[1]。續(xù)寫與所給材料在語言、內(nèi)容、邏輯上的照應(yīng)程度越高，則續(xù)寫越成功。但學(xué)生在讀后續(xù)寫中往往存在以下問題：讀中缺少閱讀發(fā)現(xiàn)，閱讀時不知
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2018年9期2018-10-18
- 找準(zhǔn)伏筆 續(xù)寫照應(yīng)──例談英語讀后續(xù)寫教學(xué)的新嘗試
在讀后續(xù)寫中運(yùn)用伏筆與照應(yīng)的寫作技巧，以期幫助學(xué)生完成語言更準(zhǔn)確、內(nèi)容更豐富、邏輯更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦m(xù)寫。伏筆是文學(xué)創(chuàng)作中描寫、敘述的一種手法，指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。這種手法有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果，其最顯著的特征是有伏必應(yīng)。同樣，照應(yīng)是文學(xué)創(chuàng)作中描寫、敘述的一種手法，指作品下文與上文相呼應(yīng)，即“回應(yīng)上文”。好的伏筆與照應(yīng)能起到暗示、點(diǎn)題、溝通文章內(nèi)部聯(lián)系等作用，使文理通順，合情合理，往往能讓人產(chǎn)生心靈
教學(xué)月刊（中學(xué)版） 2018年25期2018-10-13
- 《帶上她的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)
目標(biāo)1.體會本文伏筆手法運(yùn)用的精妙2.分析人物形象，感悟人性偉大教學(xué)重點(diǎn)：找出文中的伏筆和照應(yīng)之處，在文中做旁批。教學(xué)難點(diǎn)：感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會人性之偉大。課時計(jì)劃：1課時。教學(xué)過程：一、介紹作者，導(dǎo)入新課回眸2015，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》。說到《三體》，就一定要提到作者——劉慈欣。請同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)查閱的資料，用最簡潔的語言介紹劉慈欣。指名學(xué)生作答。（劉慈欣是著名的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有《超新星紀(jì)元》《球狀閃電
學(xué)校教育研究 2018年19期2018-05-14
- 伏筆和照應(yīng)
了嗎？不，這叫“伏筆”。先寫了這個“多好啊”，下文寫到郝副營長看到書上的插圖是孩子們在電燈下學(xué)習(xí)，也說了“多好啊”，前后就照應(yīng)起來了。這樣就能把革命年代的犧牲和和平年代的幸福呼應(yīng)起來，讓我們想到今天的幸福是先烈們用犧牲換來的。這樣的照應(yīng)除了能夠強(qiáng)烈地引起我們的聯(lián)想，還能強(qiáng)烈地震撼我們的心靈。這一場戰(zhàn)斗勝利的關(guān)鍵是需要一束微弱的光亮為部隊(duì)尋找到突破口。找不到突破口，突擊連和后續(xù)部隊(duì)就失去了聯(lián)系，后果不堪設(shè)想。而點(diǎn)燃這微弱的光亮的，竟然就是郝副營長手中的書。這
作文周刊·小學(xué)六年級版 2018年8期2018-03-15
- 《帶上她的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)
目標(biāo)1.體會本文伏筆手法運(yùn)用的精妙2.分析人物形象，感悟人性偉大教學(xué)重點(diǎn)：找出文中的伏筆和照應(yīng)之處，在文中做旁批。教學(xué)難點(diǎn)：感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會人性之偉大。課時計(jì)劃：1課時。教學(xué)過程：一、介紹作者，導(dǎo)入新課回眸2015，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》。說到《三體》，就一定要提到作者——劉慈欣。請同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)查閱的資料，用最簡潔的語言介紹劉慈欣。指名學(xué)生作答。（劉慈欣是著名的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有《超新星紀(jì)元》《球狀閃電
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年13期2018-03-05
- 伏筆照應(yīng)點(diǎn)亮文章
種寫作手法，其中伏筆與照應(yīng)的運(yùn)用尤為得心應(yīng)手。人物、事物、場所、天氣現(xiàn)象等，作者都做了精心的安排，使得整個故事高潮迭起，險(xiǎn)象環(huán)生，讓整篇文章前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，讓讀者充分領(lǐng)略了經(jīng)典的魅力。關(guān)鍵詞：寫作手法 伏筆 照應(yīng)中圖分類號：I206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）10-0044-02伏筆與照應(yīng)，是文學(xué)創(chuàng)作時常用的手法，指作者對要在作品中出現(xiàn)的人物或事件預(yù)作暗示，以求和后面的情節(jié)形成照應(yīng)?！霸谖恼虑懊娣胖靡粋€爆竹，到后面一定要點(diǎn)
讀與寫·教育教學(xué)版 2017年10期2017-11-10
- 關(guān)于《藥》的曲筆藝術(shù)研究
惜墨如金 細(xì)節(jié) 伏筆 幽默 暗示《藥》中夏瑜墳上“分明有一圈紅白的花”，魯迅先生《吶喊》自序中說：“須聽將令的”“用了曲筆，在《藥》的瑜兒的墳上平空添上一個花環(huán)”，這一點(diǎn)歷來是學(xué)生理解的難點(diǎn)。筆者在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀作品時，發(fā)現(xiàn)《藥》中的曲筆藝術(shù)很有味道，于是在前人的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的整理。一、關(guān)于曲筆首先要弄清楚“曲筆”的概念，什么是“曲筆”？“曲”與“直”相對，“曲筆”與“直書”相對。在史官記載歷史事件時常有直書與曲筆之分。劉知己《史通》對此有相關(guān)論述，此
文學(xué)教育下半月 2017年8期2017-08-23
- 設(shè)置伏筆，增加細(xì)節(jié)描寫
》中，多處設(shè)置了伏筆，細(xì)致地表現(xiàn)出“我”的心理變化，使全文起伏有致。其實(shí)，除了通過描寫人物心理設(shè)置伏筆，還可以通過其他描寫設(shè)置伏筆：1.通過描寫環(huán)境設(shè)置伏筆。如《荷花淀》一文中關(guān)于湖面的一段景物描寫：“那一望無邊的密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭一樣高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”，為下文把敵人引入游擊隊(duì)包圍圈埋下了伏筆。2.通過描寫人物言行設(shè)置伏筆。如《項(xiàng)鏈》一文，瑪?shù)贍柕孪蚺笥呀桧?xiàng)鏈時，朋友表現(xiàn)得相當(dāng)大方，毫不遲疑地說“
作文周刊·八年級版 2017年28期2017-08-11
- 論“三言二拍”的懸念設(shè)置
置懸念；巧妙運(yùn)用伏筆、照應(yīng)來設(shè)置懸念?！娟P(guān)鍵詞】三言二拍；懸念；預(yù)敘；限制視角；伏筆中國古典小說可以分為文言小說和白話小說兩大系統(tǒng)。唐傳奇標(biāo)志著中國短篇文言小說走向成熟；而白話小說的成型，則是宋元時代出現(xiàn)的宋元話本。宋元時期，說話藝術(shù)進(jìn)入了繁榮時期，發(fā)展成為一種成熟的藝術(shù)形態(tài)。宋元的說話除了本身作為小說發(fā)展的一個階段，也對后世明清的白話小說的發(fā)展具有極為深遠(yuǎn)的影響。話本是用來宣講的，一切以聽眾為中心，而這些聽眾主要是文化水平不高的普通市民，因此描寫要盡可能
資治文摘 2017年5期2017-08-09
- “鋪墊”“伏筆”兩不同慎思明辨須仔細(xì)
00）“鋪墊”“伏筆”兩不同慎思明辨須仔細(xì)潘劍飛 （泉州市第一中學(xué)，福建泉州362000）鋪墊與伏筆在中學(xué)語文教學(xué)中是難點(diǎn)，學(xué)生容易混淆。教學(xué)中存在對鋪墊與伏筆的誤用、混用、亂用現(xiàn)象。從概念內(nèi)涵來看，鋪墊與伏筆相同點(diǎn)都是寫作的一種技巧、技法。不同點(diǎn)主要是伏筆是在前段里為后段所作的提示或暗示，而鋪墊是對行將來臨的事物的襯托。也可從不同的形態(tài)特點(diǎn)方面來區(qū)分鋪墊與伏筆：“多”與“少”不同；“遠(yuǎn)”與“近”不同；“顯”與“隱”不同。還可從不同目的、作用來區(qū)分鋪墊與伏
福建基礎(chǔ)教育研究 2017年8期2017-04-15
- 龐統(tǒng)之死:《三國演義》單回伏筆之最
《三國演義》單回伏筆之最陳諳哲 (遼寧師范大學(xué)文學(xué)院，遼寧 大連 116029)在《三國演義》中，關(guān)于龐統(tǒng)之死所設(shè)伏筆高達(dá)九處之多，實(shí)為出場最少而伏筆最多者。羅貫中著力伏筆于龐統(tǒng)之死，一方面，與龐統(tǒng)其人在全書的重要性有關(guān);另一方面，龐統(tǒng)之死亦與全書結(jié)構(gòu)有重要關(guān)聯(lián);最后，龐統(tǒng)與羅貫中相同的人生際遇也是原因之一?！度龂萘x》;龐統(tǒng)之死;伏筆毛宗崗在《讀三國志法》談及《三國演義》伏筆之妙法曾言:“《三國》一書，有隔年下種、先時伏著之妙。善圃者投種于地，待時而發(fā)。
文化學(xué)刊 2017年2期2017-03-29
- 為什么我在作文里精心埋下的伏筆、穿好的線索往往被老師忽略？怎樣才能讓老師知道我的寫作用心？
伏筆是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。好處是交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讓讀者看到下文時，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感，有助于達(dá)到全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果。所謂“精心埋下的伏筆”應(yīng)該是有伏必應(yīng)。如果你在開頭提到了“槍”，那么在第二或第三段就要提到“開槍”。不伏不應(yīng)是懈筆，只伏不應(yīng)是敗筆。再就是伏筆要伏得巧妙，要做到自然，使別人無法輕易覺察到
中學(xué)生天地·高中學(xué)習(xí)版 2017年1期2017-02-09
- 巧設(shè)伏筆文生輝
們在寫作中要注意伏筆的設(shè)置。在這里，也許有同學(xué)要問了，什么樣的文段才稱得上是伏筆呢？其實(shí)，所謂伏筆就是文章前半部分為后半部分的某一段所埋下的線索。伏筆的位置一般有兩種形式：一是在文章開頭，一是在文章中間。同學(xué)們在寫作時，如果能用好這一寫作技巧，便能使作文收到錦上添花的藝術(shù)效果。通常情況下，同學(xué)們可借鑒以下幾種方法：一、通過描寫周圍環(huán)境巧設(shè)伏筆在記敘文中，為增強(qiáng)文章的可讀性，作者往往會利用對環(huán)境的描寫和渲染來為故事情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。如我們曾經(jīng)學(xué)過的《散步》
作文周刊·七年級讀寫版 2016年8期2016-08-12
- 小說伏筆的表現(xiàn)形式雛論
劉芳摘 要：小說伏筆是小說中為下文即將發(fā)生的事所做的暗示。在小說作品中，伏筆往往有場景伏筆、人物伏筆、物體伏筆、語言伏筆等，并常常通過人物語言、敘事者話語以及作品所營造的氛圍中間接地體現(xiàn)出來。伏筆不但可以推動情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)合理、緊湊，還能引起讀者的閱讀興趣。關(guān)鍵詞：小說；情節(jié)；伏筆；關(guān)系伏筆，是文學(xué)創(chuàng)作中描寫、敘述的一種手法，指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。在敘事作品中，伏筆常常通過人物語言、敘事者話語、人物幻覺以及作
藝術(shù)科技 2016年6期2016-05-14
- 巧設(shè)伏筆文生輝
們在寫作中要注意伏筆的設(shè)置。在這里，也許有同學(xué)要問了，什么樣的文段才稱得上是伏筆呢？其實(shí)，所謂伏筆就是文章前半部分為后半部分的某一段所埋下的線索。伏筆的位置一般有兩種形式：一是在文章開頭，一是在文章中間。同學(xué)們在寫作時，如果能用好這一寫作技巧，便能使作文收到錦上添花的藝術(shù)效果。通常情況下，同學(xué)們可借鑒以下幾種方法：一、通過描寫周圍環(huán)境巧設(shè)伏筆在記敘文中，為增強(qiáng)文章的可讀性，作者往往會利用對環(huán)境的描寫和渲染來為故事情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。如我們曾經(jīng)學(xué)過的《散步》
作文周刊·七年級版 2016年8期2016-05-14
- 過渡、伏筆、照應(yīng)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)
2.了解什么是“伏筆”及其作用，并嘗試在寫作中運(yùn)用此種技法。3.引導(dǎo)學(xué)生了解“照應(yīng)”的相關(guān)知識，并在寫作中加以運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：在了解“伏筆”和“照應(yīng)”的基礎(chǔ)上，嘗試在寫作中運(yùn)用這些技法。教學(xué)難點(diǎn)：在寫作中靈活的運(yùn)用“伏筆”和“照應(yīng)”的技法。【技法指導(dǎo)】一、過渡文章是以段為構(gòu)成單位的。一篇文章只有把每個段落連接起來，才能完滿地表達(dá)出文章的主題。要使各段形成一個有機(jī)的整體，而不是孤立存在，就要有一個明顯的文脈。作文，有時要用某些詞、句、段貫通文意，起橋梁作用，
語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2016年3期2016-04-20
- 巧設(shè)伏筆
伏筆就是在敘述、描寫的過程中，對將要在文中出現(xiàn)的與中心事件有必然聯(lián)系的人物、事件預(yù)先作出提示或暗示的一種表現(xiàn)手法。其作用主要有：1.前后照應(yīng)，首尾圓合。前文埋下伏筆，后文照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整緊湊，收到首尾圓合的完滿效果。2.扣人心弦，引人入勝。埋下伏筆，設(shè)置懸念，使故事情節(jié)回環(huán)往復(fù)，一波三折，曲折動人，引人入勝。3.推動情節(jié)，引向深入。伏筆使文章由設(shè)置懸念到解開懸念，環(huán)環(huán)相扣，推動情節(jié)，不斷發(fā)展，引向深入。那么如何巧設(shè)伏筆呢？1.預(yù)設(shè)事件。任何事物的發(fā)
作文周刊·八年級版 2016年1期2016-04-15
- 伏筆引路 照應(yīng)回望
徐樂榮+孫霞伏筆與照應(yīng)是語文課文中經(jīng)常出現(xiàn)的寫作技巧，古今中外的名家經(jīng)典文章中更是隨處可見。簡言之，“伏筆”就是上文看似無關(guān)緊要的事或物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作出的某種提示或暗示。而“照應(yīng)”則是隨著情節(jié)的發(fā)展，到必要的時候，顯現(xiàn)前文的伏筆，予以呼應(yīng)，點(diǎn)醒讀者。讓讀者不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。伏筆與照應(yīng)的配合運(yùn)作，使整篇文章情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。為了同學(xué)們能明白易學(xué)地將它們運(yùn)用到自己的作文中去，筆者從幾篇大家都很熟悉的課文中，歸結(jié)出五條伏筆
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2015年6期2015-06-03
- 閑筆與伏筆
析，闡述了閑筆與伏筆在小說故事敘述中的不同作用。這兩種類型的文字相輔相成、有機(jī)結(jié)合，從而形成了舒緩與急促相交織，明與暗相融匯的復(fù)沓美感。閑筆與伏筆的巧妙運(yùn)用使小說故事敘述的深層和表層相互印證。關(guān)鍵詞：閑筆；伏筆；《水滸傳》“文似看山不喜平”，“看似平坦實(shí)奇崛”，水滸傳中的《林教頭風(fēng)雪山神廟》便體現(xiàn)出“看似閑筆實(shí)伏筆”的“奇崛”美感。閑筆，簡單地說就是“閑來一筆”，在情節(jié)行進(jìn)的道路上，寫與情節(jié)不相干的文字。而“伏筆”是在情節(jié)的高潮來臨之前，為情節(jié)的高潮作鋪墊
北方文學(xué)·下旬 2015年7期2015-05-30
- 布局獨(dú)特 謀篇巧妙
瓏剔透，細(xì)致精巧伏筆和照應(yīng)是成對出現(xiàn)的寫作手法，前若有伏筆，后必有照應(yīng)，以形成完整的情節(jié)。在《燭之武退秦師》中出現(xiàn)多處伏筆、照應(yīng)，構(gòu)思可謂玲瓏剔透，細(xì)致精巧。例如文章開頭就留一伏筆：“以其無禮于晉，且貳于楚也?！迸c這個伏筆相對的照應(yīng)是：“晉軍函陵，秦軍氾南”，為下文燭之武“夜縋而出”，出使并說退秦軍埋下了伏筆?！耙箍P而出”照應(yīng)了開頭的“晉侯、秦伯圍鄭”，“國危矣”?！霸S君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”和“微夫人之力不及此”，又照應(yīng)了上文秦晉雖是聯(lián)合行動，但貌合神
作文周刊·高一版 2014年27期2014-09-02
- 寫意無痕的語言精致順暢的鋪墊
：把那顆心放飛 伏筆 懸念 語言這是一篇以“心情”為話題的作文（括號內(nèi)為老師的旁批及點(diǎn)。評）：把那顆心放飛王孝文天上的太陽像見了生人似的，怯生生的，一絲兒光亮也不露。（這句話的意思往白了說，就是，“天還沒有亮，四下里一片漆黑”）我難得起一個大早（“我”平時為什么不早起？今天有什么特殊的地方？懸念），套上棉褲棉襖，跳下床，使勁搖姐起來，一邊伴著哭腔，一邊大叫姐的名字：“大丫頭，起來吧，起吧……”（“套”、“跳”、“搖”、“叫”，動作連串，內(nèi)心急切?！按笱绢^”
文學(xué)教育下半月 2014年2期2014-08-26
- 語文教材中的伏筆妙用
內(nèi)容摘要：伏筆是敘事類作品中的一個重要的技巧，但是要運(yùn)用得巧妙并不容易。本文從中學(xué)語文教材中選取幾個伏筆妙用的例子，略知賞析，以供參考。關(guān)鍵詞：伏筆 描寫 敘述關(guān)于伏筆，清代學(xué)家林紓曾在《春覺齋論文》里這樣說過：“伏筆茍使人知，亦不稱妙”，若能讓人“無意閱過，當(dāng)是閑筆，后經(jīng)點(diǎn)明，方知是有用意”，那才叫好。的確如此，我們的語文課本中有許多好的伏筆，埋設(shè)時貼切自然，巧妙無痕，照應(yīng)時瓜熟蒂落，水到渠成，真讓人擊節(jié)贊賞，玩味無窮。如果在平時的學(xué)習(xí)中我們能夠仔細(xì)體會
文學(xué)教育 2014年5期2014-06-30
- 文似看山不喜平
敘文；寫作方法；伏筆【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A清代袁枚在《隨園詩話》中說過：“文似看山不喜平”說的是登山望景，喜歡山高谷深，重巒疊嶂，讓人沉醉其中，流連忘返；不喜歡一馬平川，一覽無余，令人視覺疲憊，心生厭惡。寫文章也一樣，倘若波瀾起伏，跌宕生姿，必能使讀者興味盎然，愛不釋手。倘若平鋪直敘，似一潭死水，必能使讀者覺得索然無味。那么怎么做才能使文章?lián)u曳多姿，引人入勝呢？常見的中學(xué)生較容易把握的主要有以下幾種。一、妙用抑揚(yáng)欲揚(yáng)先抑，是一種非常重要的
課外語文·下 2014年3期2014-06-10
- 初中物理教學(xué)應(yīng)為銜接高中知識埋“伏筆”
為高中教學(xué)埋下“伏筆”。1.關(guān)于速度概念的銜接教學(xué)速度的概念在初中和高中教材中是有明顯區(qū)別的，在初中教材中速度的大小等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程，而在高中教材中用位移與發(fā)生這個位移所用時間的比值來表示。因此，初中物理教師頭腦中要有“銜接”這根“弦”，要清醒地認(rèn)識到高中階段速度是有方向的。筆者建議初中物理教師在速度概念的教學(xué)中增加這樣一道練習(xí)：小亮家離學(xué)校有900米的直線距離，有一天他去上學(xué)花了10 分鐘時間到達(dá)學(xué)校，發(fā)現(xiàn)忘了帶校牌，當(dāng)即回家去取，同樣花了
教師·下 2014年2期2014-03-24
- 一技一文一評：伏筆
張明常【一技】伏筆“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀之感。使用伏筆應(yīng)注意：一、伏筆要巧妙。在埋下伏筆的時候需注意不要刻意，要自然。二、伏筆要有照應(yīng)。不設(shè)伏筆不算敗筆，只伏不應(yīng)就是敗筆。三、伏、應(yīng)不宜緊貼。如果伏筆、應(yīng)筆前后貼得過緊，反而會使文章顯得呆板，讀起來感覺枯燥?！疽晃摹繙y 試○ 唯 一再過三天，小保姆一個月的試用
初中生優(yōu)秀作文 2013年1期2013-01-25
- 經(jīng)典的不可續(xù)寫性
要根據(jù)前80回的伏筆，根據(jù)脂硯齋的批示，一一加以對照，一一兌現(xiàn)。要把前80回文本中那個叫做“草蛇灰線，延伏千里”的伏筆都接上茬口。比如大伏筆、小伏筆，明伏筆、暗伏筆，單伏筆、雙伏筆，還有一石三鳥、一石多鳥的伏筆，都得對應(yīng)上?？蛇@些在我的眼里都是技術(shù)性的操作。無論劉心武咋寫，都不是曹雪芹那樣的寫。《紅樓夢》的續(xù)篇誰愛寫那是誰的自由，但寫出的東西無論好與不好都不是《紅樓夢》了。就像唐朝皇家敬佛的香爐丟失了底座就成了缺憾，你當(dāng)代人再技藝高超，能給配上一副，它也是
四川文學(xué) 2011年8期2011-11-21
- 文學(xué)作品中的伏筆與照應(yīng)
阮鴻曄伏筆，是文學(xué)作品在故事發(fā)生前對將要出現(xiàn)的人物或事件做出的適當(dāng)?shù)陌凳?，?dāng)事件發(fā)展到一定的時候，再予以“響應(yīng)”的寫作技巧，這“響應(yīng)”便是照應(yīng)。好的伏筆能起到暗示、點(diǎn)題、溝通文章內(nèi)部聯(lián)系、逆轉(zhuǎn)人物關(guān)系等作用，使文理通順、合情合理，往往能讓人產(chǎn)生會心一笑、心靈共鳴或意外感悟等閱讀驚喜；同時能使文章出色生輝，具有獨(dú)特魅力。伏筆與照應(yīng)往往配套使用，前有伏筆，后需照應(yīng)，上掛下連，針縫線綴，使文章首尾一體，融會貫通，前后內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來，結(jié)構(gòu)更緊湊，中心表達(dá)更鮮明
中學(xué)語文 2011年18期2011-08-15