于淑君

山東省威海市文登區(qū)河南小學(xué)

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。作為教師，我們要對一些書籍進行反復(fù)的翻閱并在每一次看書的過程中獲得新的發(fā)展。我再次手捧《接上童氣》這本書時我又有了新的，《接上童氣》是對部編版小學(xué)道德與法制編寫的一個說明，作為一線教學(xué)人員，我們每天面對的就是學(xué)生。與學(xué)生打交道的時候，我們就要去考慮到他們身心發(fā)展的水平以及對于知識的理解程度，這樣才能進行有效的教學(xué)，如果我們不能夠正確的對學(xué)生進行評估，那么我們的教學(xué)將會失敗，再次閱讀《接上童氣》這本書時我對小學(xué)道德與法治的教學(xué)有了一個新的看法，并且想以談一談我的經(jīng)驗與看法僅供各位分享。

由于小學(xué)生受到年齡的限制，他們的身心發(fā)展還不夠成熟，這就要求我們不能夠以過高的水平來要求他們，對學(xué)生的教學(xué)，我們本著以維果斯基最近發(fā)展區(qū)的理論進行教育，所以作為教師也要放低自己的身段。能顧以童眼、童心、童趣來設(shè)計教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生對課堂的參與程度，提高教學(xué)的效果，促進道德水平的全面提升。

一、以童眼觀世界

成人的眼中，對任何事物的觀察都是有著一定帶利性感。但是小學(xué)生他們不具備這種理性，他們對事物的品牌僅僅是依靠自己的喜好，所以，以童眼觀世界能夠走進學(xué)生，能夠了解到學(xué)生的需要，能夠掌握他們對時間事物的看法。例如：在新冠疫情期間，有許多學(xué)生都是非常的害怕疫情，而且有一種恐懼感，這種恐懼感就來自于他們對未知世界的不理解，作為老師來說我們掌握了一定的防疫知識對疫情采用的是正確地、理智地對待方法，但是孩子不知道，所以要想開展好道德與法治的教學(xué)首先我們就要以童眼觀世界，看一看他們害怕的原因是什么，應(yīng)該如何幫助他們化解這種恐懼，科學(xué)的宣傳能夠提高人們的防疫意識，病毒的危害（新新冠狀病毒主要的對人的呼吸系統(tǒng)進行攻擊，造成肺部的感染從而導(dǎo)致肺部失去原有的功能，造成人的呼吸衰竭并致死亡）、傳播（直接接觸、空氣傳播、氣溶膠傳播）、以及如何預(yù)防（不與感染者直接接觸、出門佩戴口罩、勤洗手、勤鍛煉、勤通風(fēng)），一旦掌握了知識以后就不會在對疫情產(chǎn)生恐懼了，還要讓學(xué)生掌握一系列的防護知識，由于此次疫情的病毒傳播途徑多而且傳染性強我們必須要讓學(xué)生具備這方面知識，讓他們自己能感受到通過自己的努力可以抵抗住病毒的侵擾。

二、以童心讀學(xué)生

俗話說知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。作為教師，在教學(xué)的過程中亦是如此。小學(xué)道德與法治的教育學(xué)首先我們需要到學(xué)生學(xué)生內(nèi)心想要做些什么？他們渴望在學(xué)習(xí)的過程中獲得哪些知識。作為教師要能夠以童心來讀學(xué)生想法，如果讀不懂學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的訴求，那么這樣的課堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是了然無趣的，更不可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境模擬不僅指導(dǎo)學(xué)生進行活動，而且在各種類似的實際情況下強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并強調(diào)教學(xué)輔助的功能。例如，可以指導(dǎo)學(xué)生觀看，觸摸和感受提供給他們的生活對象，從而增強他們的感受。在本課中，設(shè)計了角色扮演游戲，用沾滿水的雙手來觸摸黑板上畫出的插座來模擬觸電的情境，并且在此過程中教師準備好課前的道具（塑料衣架、干/濕木棍、鐵湯勺）讓學(xué)生自己來選擇這些物品來解救觸電的學(xué)生，其實設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的就是要學(xué)生理解哪些東西能夠?qū)щ姟⒛男┎荒軌驅(qū)щ娺€能夠救人，這些都是日常生活中經(jīng)常遇到的問題，而且這樣的課堂教學(xué)形式降低了學(xué)生思維的難度，提高了他們對生活中物品的認知程度，而且課堂的活躍程度在不斷增加，讓《道德與法治》這門課程更接“地氣”。

三、以童趣來教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠幫助學(xué)生在短時間內(nèi)，掌握所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這也是提高能力。發(fā)展德育水平的一個重要的方法。所以在教學(xué)的過程中，作為教師有童趣來進行教學(xué)，教學(xué)的過程中以學(xué)生興趣的激發(fā)為主要形式。穿插教學(xué)的內(nèi)容，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才會變得更加有趣。實際上，學(xué)習(xí)對于任何人來說都是一項非常耗時費力的任務(wù)，這就要求我們在日常教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能提高他們對課堂的參與程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。日常教學(xué)的過程中，我們一定要以特殊的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：通過一個危險場景的模式來讓學(xué)生進行實際解決問題，在這種教學(xué)模式下學(xué)生懂得了風(fēng)險發(fā)生的原因以及如何進行自救，這種倒推的教學(xué)方式讓學(xué)生可以有身臨其境之感，能夠體會到危險來臨時內(nèi)心的恐懼。學(xué)習(xí)的過程要注重學(xué)生內(nèi)心的變化，多媒體教學(xué)所帶來的直觀體驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生進一步提升自我保護意識，這種教學(xué)方法比教師用言語教學(xué)的效果要好的多。

再讀《接上童氣》這本書使我懂得了作為一名教師，我們要時刻關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生作為教學(xué)的基礎(chǔ)。從他們的認知水平和身心發(fā)展水平出發(fā)，這樣才能在短時間內(nèi)提高學(xué)生的德育水平，也是對小學(xué)道德與法治課程的落實，新課程改革要求我們處處以學(xué)生為中心，教師教學(xué)過程中要做到，大學(xué)生那兒興趣。提高他們學(xué)習(xí)的有效性，這樣才能對小學(xué)道德與法治的教學(xué)進行落實。也是對《接上童氣》這本書內(nèi)容的切實實踐，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了更加堅實的基礎(chǔ)。