淺析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

張艷玲

界首市師范附屬小學(xué)

合作學(xué)習(xí)是在新課程改革的大環(huán)境下，為了增強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作和互幫互助意識(shí)而產(chǎn)生的一種教學(xué)模式，目前在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用廣泛。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于課堂，能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，高效完成課程定制的目標(biāo)，更能在合作的過程中，掌握協(xié)作本領(lǐng)，充分意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的重要性。這樣的教學(xué)手段有助于學(xué)生自身發(fā)展，樹立正確的核心價(jià)值觀，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的教學(xué)問題

（一）形式化教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，師生課堂配合不默契

在一些小學(xué)，師生語文課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)的情緒并不高，課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果也不理想。當(dāng)遇到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查課堂教學(xué)質(zhì)量工作時(shí)，教師會(huì)提前組織班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，要求一些學(xué)生積極回答已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，通過營造虛假的課堂學(xué)習(xí)氛圍，來贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。通過這種形式化的教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)會(huì)產(chǎn)生消極的作用，讓小學(xué)語文教學(xué)失去原有的趣味性。

(二)學(xué)生間學(xué)習(xí)各自為政，合作學(xué)習(xí)開展較少

在小學(xué)語文課堂中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)多數(shù)是各自為政、堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生之間很少開展學(xué)習(xí)合作。所以，一些學(xué)生會(huì)因?yàn)橹R(shí)的枯燥乏味或者個(gè)人學(xué)習(xí)方式不當(dāng)?shù)膯栴}，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，造成學(xué)生個(gè)人的損失及教師教學(xué)的失敗。對(duì)于小學(xué)語文課程教學(xué)來說，建立良好的互幫互助合作學(xué)習(xí)機(jī)制有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高語文課程教學(xué)質(zhì)量。

(三)教師教學(xué)沒有發(fā)揮好引導(dǎo)作用

在小學(xué)語文課程教學(xué)中，有些語文教師沒有發(fā)揮好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，他們不會(huì)去思考如何利用另外一些教學(xué)手段，采取多種多樣的方式方法來提高學(xué)生的語文成績；他們不會(huì)去思考一些學(xué)生的語文成績差，是不是學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在問題。他們只會(huì)認(rèn)為是學(xué)生主觀不努力學(xué)習(xí)才是造成成績差的原因，從而對(duì)一些成績差的學(xué)生，只是一味地進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，造成學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生反感，產(chǎn)生為難情緒，從而形成學(xué)習(xí)對(duì)抗，甚至與老師對(duì)立，破罐子破甩。

二、基于合作學(xué)習(xí)的小學(xué)語文教學(xué)模式策略

（一）教師提高教學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng)造性

針對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)，教師可以利用一些教學(xué)工具，增強(qiáng)語文課堂學(xué)習(xí)趣味性，通過提高課堂的教學(xué)技巧，來激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。例如，在語文課程“吹泡泡”一文學(xué)習(xí)中，教師可以攜帶肥皂以及礦泉水，引導(dǎo)學(xué)生分成小組，以小組合作的形式在課堂上制作肥皂水，比比哪個(gè)小組的肥皂水制作的好，并鼓勵(lì)學(xué)生利用親手制作的肥皂水去吹泡泡。學(xué)生通過自主動(dòng)手操作，從而對(duì)泡泡水的制作產(chǎn)生興趣，此時(shí)教師再帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)課文，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知具有良好的作用，可以幫助學(xué)生提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

（二）建立合作學(xué)習(xí)小組，制定合理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)語文教師，可以通過建立合作學(xué)習(xí)小組的形式，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)語文成績的提高。例如：在語文課程“古詩兩首”的背誦教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組成員由小組自由決定分工。教師制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，如每個(gè)小組成員必須完整背誦詩詞，必須完整解釋出詩詞含義，以個(gè)人的成績計(jì)算小組成績，小組成員越積極，得分也會(huì)越高，最終以小組成績高低決定獲勝組。通過采取建立合作學(xué)習(xí)小組的形式，可以激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文古詩興趣，幫助學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)互助模式，提高班級(jí)語文綜合素養(yǎng)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念。

（三）發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

語文教師在課堂教學(xué)過程中，要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)能力，要嘗試運(yùn)用直觀、形象的學(xué)習(xí)資料對(duì)教學(xué)加以輔助，針對(duì)不同的學(xué)生要制定不同的指導(dǎo)策略，應(yīng)該注重發(fā)展小學(xué)生的主體性，營造民主的課堂氛圍。例如，在“年的來歷”課文教學(xué)中，教師可以通過視頻教學(xué)的手段，引導(dǎo)學(xué)生自主組隊(duì)學(xué)習(xí)年的來歷，由小組成員相互比賽講述課文內(nèi)容，看誰講得更好，各組推選一個(gè)講得最好的同學(xué)在全班來講，最后教師點(diǎn)評(píng)。這樣學(xué)生互相幫助理解課文內(nèi)容，互相幫助學(xué)習(xí)課堂知識(shí)點(diǎn)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生德智全面發(fā)展。

結(jié)語：

合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)中新式樣的教學(xué)模式，能夠推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展，提高教師課堂的教學(xué)效益，幫助小學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。作為小學(xué)語文教師，要積極提高自身的教學(xué)技巧，通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性?；诤献鲗W(xué)習(xí)的模式，嘗試探索建立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小組，通過制定合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)學(xué)生積極開展合作交流，互幫互助，取長補(bǔ)短，共同提高，進(jìn)而增長個(gè)人本領(lǐng)與能力。