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      優(yōu)化教學(xué)體系 智慧引領(lǐng)成長(zhǎng)

      2019-11-13 09:28:19王真予天津市第九中學(xué)天津300381
      新生代 2019年11期
      關(guān)鍵詞:筆者素養(yǎng)教學(xué)

      王真予 天津市第九中學(xué) 天津 300381

      2014年3月30日教育部印發(fā)的文件《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中,第一次提出“核心素養(yǎng)體系”這個(gè)概念。在三維目標(biāo)基礎(chǔ)上提出核心素養(yǎng),這是對(duì)三維目標(biāo)的發(fā)展和深化,也為教育教學(xué)下一步的發(fā)展指明了方向。

      一、立足課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)

      作為一名教師,如果想得到學(xué)生的認(rèn)可,就必須讓自己的課精彩起來,讓學(xué)生看到未知世界,通過課堂學(xué)習(xí)感受到求知的美好,讓地理課成為一個(gè)舞臺(tái),學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)自己是發(fā)光體。例如在進(jìn)行高一第一課《地球在宇宙中》的教學(xué)時(shí),筆者使用過北京大學(xué)宣傳片《星空日記》作為導(dǎo)入,觀看后讓學(xué)生給未來的自己寫一封信,信的題目就是《真實(shí)的夢(mèng)想》,希望能夠激勵(lì)學(xué)生在9中這片沃土上追逐夢(mèng)想。通過畫9中校園圖與畫宇宙空間來進(jìn)行對(duì)比,一方面立足母校,感受文化激發(fā)愛校情懷,另一方面,讓學(xué)生對(duì)于宇宙空間有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí),用12星座進(jìn)行課后拓展。這樣一節(jié)課下來,學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又提高了興趣。

      在進(jìn)行學(xué)考復(fù)習(xí)時(shí),筆者采用分層教學(xué)的方法。以“大掃蕩”和“小圍剿”的形式進(jìn)行知識(shí)落實(shí)和學(xué)生掌握情況檢查。最后圈出沖A與保C的學(xué)生圈,利用課后時(shí)間進(jìn)行分層輔導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)成果顯著。為了給高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),對(duì)于旅游地理和世界地理這部分最繁雜內(nèi)容的教學(xué),筆者首先幫學(xué)生樹立區(qū)域綜合思維的觀念,掌握區(qū)域地理的分析方法,盡可能多的運(yùn)用實(shí)例教具,例如巧用記號(hào)筆,讓學(xué)生明確區(qū)域的經(jīng)緯網(wǎng)定位,每天課前5分鐘的時(shí)間請(qǐng)一名同學(xué)給全班介紹他喜歡的國(guó)家或城市的風(fēng)土人情。另外,盡可能多的利用課余時(shí)間給學(xué)生播放《地球脈動(dòng)》,《航拍中國(guó)》等紀(jì)錄片,加深學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)區(qū)域的認(rèn)知。

      高三的課堂教學(xué)中,筆者著眼基礎(chǔ)知識(shí),整理相應(yīng)的單元重點(diǎn)規(guī)律,搜集適合學(xué)生能力的相應(yīng)練習(xí)題,讓學(xué)生記牢規(guī)律的同時(shí),也學(xué)會(huì)使用。以“課前一例”的形式,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行典例訓(xùn)練。由學(xué)生討論題目中可以使用的資料信息,學(xué)生進(jìn)行互評(píng),老師幫助歸納總結(jié),再由學(xué)生進(jìn)行自主答題。這樣,復(fù)習(xí)中的主干知識(shí)得到了運(yùn)用,提取信息的能力得到了提升,同時(shí)答題思路方法也得到了積累。在一??荚囍?,將之前涉及的典型例題相關(guān)思路進(jìn)行匯總,集中落實(shí),個(gè)別突破,力求在綜合題答題過程中,做到有章可循。

      二、落實(shí)教學(xué)制度,為提高教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)保障

      任教以來,筆者以闖關(guān)游戲的形式進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。以開心辭典進(jìn)行課上復(fù)習(xí)預(yù)熱,每周一次進(jìn)行主干知識(shí)的落實(shí),及時(shí)批改,向?qū)W生反饋情況,以抽獎(jiǎng)的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)個(gè)別學(xué)生一對(duì)一的進(jìn)行問題的分析和知識(shí)的落實(shí)。并將這些教學(xué)方法進(jìn)行制度化加強(qiáng)。

      筆者擔(dān)任高三文科班的教學(xué)及班主任工作的同時(shí)兼任高二兩個(gè)理科平行班的學(xué)考教學(xué)任務(wù)。如何處理好學(xué)考與高考教學(xué)之間的關(guān)系,給筆者提出了一個(gè)新的難題。為了圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù),筆者將自2008-2018這10年的天津卷考點(diǎn)的分布情況繪制成表格,進(jìn)行梳理,研讀去年考綱及對(duì)應(yīng)的典型例題,在教學(xué)過程中,嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校“時(shí)間入格”、“互聽互學(xué)”、“培優(yōu)補(bǔ)差”、“周清月清”等各項(xiàng)制度。

      落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差制度。一方面,將臨界生責(zé)任到人。要求臨界生面批面改,全面了解他們的學(xué)習(xí)生活和精神狀態(tài)。另一方面,組建地理沖鋒隊(duì)和突擊隊(duì),進(jìn)行分層輔導(dǎo),每晚微信反饋,調(diào)動(dòng)中游學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)突擊隊(duì)員沖擊進(jìn)入沖鋒隊(duì)的勇氣與信心。沖鋒隊(duì)員必備錯(cuò)題本和晚間訓(xùn)練題,提高尖子生的能力與水平。臨界生的進(jìn)步,突擊隊(duì)員的突圍,不僅使得重點(diǎn)人數(shù)增多,更為其他同學(xué)樹立了榜樣,鼓舞了信心。

      臨近高考時(shí)開展適應(yīng)性訓(xùn)練。筆者十分重視對(duì)于試卷的選取。筆者借鑒選取各省區(qū)、區(qū)縣的模擬試卷習(xí)題,嚴(yán)格控制難度,在最后的考試中訓(xùn)練學(xué)生審查試卷和填涂答題卡的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的適應(yīng)考試的能力。高考前筆者將前10年的天津卷考點(diǎn)的分布情況,以及近期與地理相關(guān)的熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了分析研判,預(yù)測(cè)考點(diǎn),對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)起到了很好的幫助作用。

      中學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)而龐大的工程,作為老師不僅應(yīng)要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和態(tài)度,更重要的是要提升自身的修養(yǎng)、專業(yè)水平以及教學(xué)藝術(shù),對(duì)預(yù)設(shè)和生成的教學(xué)過程以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)進(jìn)行的積極、整體、系統(tǒng)、深度的自我反思。多年來教學(xué)生涯的不斷積累發(fā)現(xiàn),持續(xù)的教學(xué)反思,對(duì)擴(kuò)大自己的專業(yè)素養(yǎng)和理論格局,促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)建,使自己從經(jīng)驗(yàn)主義的桎梏走向智慧教學(xué)的格局具有重要的作用。

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