(鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院,河南鄭州 451191)
隨著國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作支持力度的不斷提升,創(chuàng)業(yè)逐漸成為推動大學(xué)生就業(yè)的良好途徑。同樣,大學(xué)生作為國家創(chuàng)業(yè)工作的生力軍,對于提升國家創(chuàng)新與發(fā)展起著同樣至關(guān)重要的作用,二者形成良好的辯證統(tǒng)一關(guān)系。優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作對于維持經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)平穩(wěn)運(yùn)行、提升民生發(fā)展質(zhì)量具有極強(qiáng)的推動力,還與社會發(fā)展息息相關(guān)。在黨的十九大報告中,習(xí)近平總書記高度強(qiáng)調(diào)就業(yè)的重要性,他提出“就業(yè)是最大的民生”。為此,為有效提升高校就業(yè)率,優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu),需要通過創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè),高校要以優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)教育為重任,積極培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)軟實(shí)力,以期形成良好的發(fā)展循環(huán)。
創(chuàng)業(yè)同創(chuàng)新相融合是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵,并且其定義和適用面逐漸隨著時代的發(fā)展而不斷推移,二者的融合程度不斷提升。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)工作的表現(xiàn)特征之一,具有極強(qiáng)的引領(lǐng)、帶動作用;創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的體現(xiàn),具有極強(qiáng)的基礎(chǔ)性作用。在實(shí)際的發(fā)展過程中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向、以知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。特別是在十九大以來,二者的聯(lián)系程度大幅提升,企業(yè)間的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型工作與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)模式大幅優(yōu)化升級,一些高耗能、低產(chǎn)出企業(yè)逐漸走向衰亡,新型的創(chuàng)新型企業(yè)收獲了更大的發(fā)展空間,無形中為更多的大學(xué)生帶來了創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。目前,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸演變?yōu)樘嵘龂医?jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量的核心和第一驅(qū)動力,自身具有極強(qiáng)的拓展就業(yè)能力,是優(yōu)化國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重中之重。
就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢而言,不同國家的學(xué)者均有著不同的看法,對于它的認(rèn)知同樣存在不小的爭辯。其中,部分學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生的職業(yè)核心能力是應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景的良好催化劑。一般而言,大學(xué)生職業(yè)核心能力是陪伴他們終生發(fā)展的重要能力之一,并且直觀的體現(xiàn)在大學(xué)生職位發(fā)展方面。隨著國家對于創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重視程度不斷提升,越來越多尖端科技產(chǎn)生并且逐漸應(yīng)用于人們的生活與生產(chǎn)活動中。物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能等新型技術(shù)模式愈發(fā)成熟與穩(wěn)定,帶動了企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級,為大學(xué)生優(yōu)化自身的職業(yè)核心能力帶來了前所未有的機(jī)遇。因此,如何引導(dǎo)大學(xué)生更好地優(yōu)化自身的核心素養(yǎng)、拓展視野具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義。
因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程培訓(xùn),當(dāng)前大學(xué)生自身的主觀意識較為薄弱,并且自身的職業(yè)生涯規(guī)劃能力不足,往往極容易產(chǎn)生畢業(yè)即失業(yè)的問題。由于欠缺成熟的規(guī)劃,導(dǎo)致自身的社會經(jīng)驗(yàn)無法得到有效的培養(yǎng)。除此之外,因?yàn)槿狈芸兀瑢?dǎo)致大學(xué)生們過度獨(dú)立與散漫,不利于有效的培養(yǎng)自主創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)伊始,因?yàn)樽陨淼穆殬I(yè)核心能力較低,使得他們往往無法應(yīng)對市場變化,極容易產(chǎn)生迅速開始創(chuàng)業(yè)、迅速走向衰亡的局面。對于大學(xué)生而言,雖然當(dāng)前社會提供的實(shí)踐機(jī)會和發(fā)展機(jī)遇較大,但是由于自主意識薄弱,使得他們往往懶于參加實(shí)踐活動,不利于更好地優(yōu)化自身的核心素養(yǎng)。
縱觀當(dāng)前我國的高校教育課程來看,重理論、輕實(shí)踐的問題一直存在,并且愈發(fā)根深蒂固。造成此類問題的原因在于學(xué)校、教師對于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的重視程度不足。由于缺乏足夠的重視程度,使得高校往往片面的沿襲傳統(tǒng)教育模式,對于社會需求充耳不聞,最終導(dǎo)致學(xué)生被動的接受理論知識教育,自身的實(shí)踐能力并沒有得到長足的提升。與此同時,在高校教育過程中,職業(yè)核心能力教育存在嚴(yán)重的缺位問題,并且亟待解決。隨著市場對于人力資源需求的不斷革新與升級,高校雖然已經(jīng)在逐步投入資金和出臺政策進(jìn)行教育改革工作,但是由于缺乏系統(tǒng)化教育機(jī)制,使得改革工作極具片面性,實(shí)際產(chǎn)出較少。因?yàn)槿狈Ρ匾幕A(chǔ)設(shè)施和法規(guī)政策,使得高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作較難系統(tǒng)化的進(jìn)行,使得學(xué)生們自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路充滿荊棘與坎坷。
在傳統(tǒng)的教育模式下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是單純的進(jìn)行知識理論學(xué)習(xí),對于專業(yè)技能培養(yǎng)工作的重視程度不足。在此模式下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作往往極容易陷入瓶頸。為此,為有效打破束縛,提升學(xué)生們的職業(yè)核心能力,需要將專業(yè)教育引入到高校教育工作中,通過提升二者的結(jié)合程度來最大程度地提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng),為他們未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)。知識經(jīng)濟(jì)時代,科技的創(chuàng)新為社會發(fā)展帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),對于專業(yè)性人才的需求不斷提升,并且給傳統(tǒng)的知識教育帶來較大的沖擊。為此,只有將專業(yè)教育融入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作,才能更好、更優(yōu)的提升學(xué)生們的適應(yīng)性與專業(yè)能力,更加輕松地應(yīng)對市場變化。
優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)是高校教育質(zhì)量提升與健康發(fā)展的重中之重,同樣對于優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有極強(qiáng)的推動作用。在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)過程中,需要從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力等方面進(jìn)行。只有高校不斷提升自身師資隊(duì)伍的專業(yè)化程度,才能有效的挖掘?qū)W生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力,以期達(dá)到良好的人才培養(yǎng)效果。在此過程中,需要做好以下三方面內(nèi)容。第一,提升師資隊(duì)伍專業(yè)化程度。高校需要積極開展教師進(jìn)修工作,通過鼓勵和引導(dǎo)教師進(jìn)行深入的探索與學(xué)習(xí)來提升他們的知識理論儲備,并能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)知識淋漓盡致的展現(xiàn)在每一位學(xué)生面前。第二,積極引進(jìn)校外專家。高??梢酝ㄟ^聘請專業(yè)團(tuán)隊(duì)和管理部門來為學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享與知識傳授,通過校外專家的專業(yè)知識來充實(shí)學(xué)生們的認(rèn)知,更好地填充他們社會經(jīng)驗(yàn)的空白,幫助他們擁有完整的職業(yè)生涯規(guī)劃。第三,組建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中,需要通過組建教師團(tuán)隊(duì)來最大程度地提升教師們的教學(xué)能力,通過資源共享和互幫互助來盡可能的彌補(bǔ)教師教學(xué)工作中的短板,以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。
在高校職業(yè)教育發(fā)展過程中,需要通過不斷完善培訓(xùn)體系來逐步形成良好的校企合作模式,以期最大程度地提升學(xué)生們的職業(yè)軟實(shí)力。在進(jìn)行校企合作時,學(xué)生健康成長是第一要義,全面優(yōu)化與提升高校人才培養(yǎng)能力是最終目的。為保障雙方能夠更好的進(jìn)行交流與合作,雙方需要建立健全長效合作機(jī)制,并逐步形成完善的協(xié)調(diào)咨詢機(jī)制。與此同時,需要明確雙方權(quán)責(zé),通過建立健全完整的合作法律制度來最大程度地厘清雙方的職能,并逐步形成良好的保障機(jī)制。另外,完善的評價機(jī)制同樣不可或缺,只有更加真實(shí)與客觀地反應(yīng)具體合作效果才能為雙方未來更加健康與可持續(xù)的交流合作奠定基礎(chǔ),并形成良好的咨詢、保障與合作體系。隨著雙方合作交流的不斷深入,需要逐步完善調(diào)研工作,保證校方能夠?qū)ふ业礁舆m合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐的良好企業(yè),保證他們能夠得到更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)遇,為提升綜合素養(yǎng)與職業(yè)核心能力奠定良好的基礎(chǔ)。
全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,有效解決就業(yè)問題是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心,其中,只有最大程度地提升學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識與實(shí)踐能力,才能真正優(yōu)化他們的創(chuàng)業(yè)能力。究其根源,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多的是進(jìn)行實(shí)踐活動而不是單純的進(jìn)行理論知識傳授。為此,高校需要在強(qiáng)化學(xué)生們專業(yè)知識的基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力,并通過拓展創(chuàng)業(yè)平臺、鼓勵自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來更好的提升學(xué)生們的實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)意愿,保證他們能夠在實(shí)踐教育中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足與優(yōu)勢,更好、更優(yōu)的提升自身的問題解決能力。其中,在實(shí)踐教育課程中,高校必須以實(shí)際的社會需求為導(dǎo)向,通過強(qiáng)化專業(yè)技能來使得學(xué)生們更好的走向社會、走進(jìn)市場。就教學(xué)體系而言,需要堅(jiān)持提升第一、第三課堂的融合程度,保證整體的教育模式更加富有生活化與可實(shí)踐性,并逐步形成良好的能力提升鏈,從而最大程度的優(yōu)化高校實(shí)踐教育課程的實(shí)用性。除此之外,適當(dāng)進(jìn)行課程改革同樣至關(guān)重要。在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中,需要通過打造完整的課程改革鏈來更好地構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系,以期全面優(yōu)化學(xué)生們的綜合能力。為提升實(shí)踐教育課程質(zhì)量,可以采用創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)課堂和科研項(xiàng)目學(xué)習(xí)等形式來提升教學(xué)工作的趣味性與生動性,并為學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和完整的職業(yè)生涯規(guī)劃,從而更好地組建課堂能力提升鏈條。學(xué)與做相結(jié)合是實(shí)踐教育的第一課堂,在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育工作時,需要不斷優(yōu)化學(xué)生們的研學(xué)路徑,打造完整的實(shí)踐鏈條,為學(xué)生們更好地實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)夢帶來契機(jī)。
3.5.1 同思想政治教育相融合
思想政治教育是提升學(xué)生道德品質(zhì)與思想水平的關(guān)鍵,對于大學(xué)生們的職業(yè)核心能力具有極強(qiáng)地推動力。培養(yǎng)學(xué)生們良好的心態(tài)是高校提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵,能夠?yàn)槠溆行谌肷鐣於己玫幕A(chǔ)。正確的世界觀、人生觀和價值觀往往能夠?yàn)閭€人成長與進(jìn)步帶來堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ),是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人理想的重中之重。
3.5.2 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入心理健康教育
面對挫折與苦難能夠頑強(qiáng)應(yīng)對,不畏艱苦、敢于奮斗是當(dāng)前大學(xué)生必須具備的良好品質(zhì),只有真正擁有良好的心態(tài)才能更好地應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的挫折,才能逐步走向成功。為此,高??梢圆捎脛?chuàng)辦心理講座的形式來及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題,及時做好溝通疏導(dǎo)的工作。
作為當(dāng)前熱門詞匯,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自身的含金量極高。隨著國家對于學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)支持力度的不斷提升,越來越多學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)夢得到了實(shí)現(xiàn)的契機(jī),并在很大程度上緩解了當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力。為有效提升大學(xué)生職業(yè)核心能力,需要政府、高校和企業(yè)共同努力,通過健全和營造更完善、更適宜的教學(xué)政策和良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境來提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力,以期逐步走向?qū)I(yè)化教育之路。