章海洋.甘肅省涇川縣飛云鎮(zhèn)教育辦公室.744306

在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，通過(guò)提出問(wèn)題，選擇問(wèn)題，學(xué)生參與，情境展示，全員參加來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再只有數(shù)字和加減乘除，可以有效的幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于學(xué)生的額數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)問(wèn)題提出時(shí)，學(xué)生依靠自己的能力進(jìn)行思考，同學(xué)間相互交流，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)，建立一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也提升了學(xué)生們合作交流的能力。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教育現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要是一些公式定理性的簡(jiǎn)單知識(shí)，在小學(xué)，教師應(yīng)該以學(xué)生的興趣導(dǎo)向?yàn)橹鳎瑢⒔逃繕?biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)教育中，任課老師都非常認(rèn)真敬業(yè)，在備課、授課、批改作業(yè)上都非常用心，但是，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，老師并沒(méi)有把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在授課上普遍以老師教授為主，這種灌輸性的教育不能是學(xué)生自主思考，也無(wú)法吸引學(xué)生，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相反，考試制度還抹殺了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

傳統(tǒng)的教育方式把考試成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)用心程度的衡量標(biāo)準(zhǔn)，將成績(jī)放在重中之重，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考與探索過(guò)程的樂(lè)趣，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，教授數(shù)學(xué)更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和主動(dòng)探索精神，而傳統(tǒng)的教育理念與教育方式完全封閉了學(xué)生的創(chuàng)造能力，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教師應(yīng)該充分利用教學(xué)情境的設(shè)置，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)問(wèn)題情境

藝術(shù)源于生活，數(shù)學(xué)也是一門藝術(shù)，生活中也處處有數(shù)學(xué)，所以，教師在創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)問(wèn)題情境時(shí)，應(yīng)該與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，畢竟數(shù)學(xué)教材中的一些內(nèi)容與例子有時(shí)可能與實(shí)際生活距離有點(diǎn)大，所以，教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)時(shí)，可以與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生提升對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解。教師要提升自身處理教材的能力，提高備課水平，將學(xué)習(xí)情境與生活聯(lián)系起來(lái)，將這兩者之間架起一個(gè)橋梁，幫助學(xué)生更好的探究問(wèn)題。

例如，在教授小數(shù)的加減法時(shí)，便可以與現(xiàn)實(shí)生活的中的錢幣相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活中的一個(gè)買賣東西的情境：小明媽媽給小明十塊五毛錢去買醬油，小明買了五塊三毛錢的，又用剩下的錢，買了兩個(gè)六毛錢的棒棒糖，請(qǐng)問(wèn)小明還剩多少錢？這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題就可以創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)這種方式可以將錢幣中的10.5－5.3－0.6－0.6通過(guò)數(shù)學(xué)的方式計(jì)算出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解 小數(shù)的加減運(yùn)算，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣和實(shí)際生活能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用游戲創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境

小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年級(jí)，愛玩是他們的天性，教師要善于利用學(xué)生的性格特點(diǎn)給予學(xué)生最合適的教學(xué)方法，游戲便是小學(xué)生熱愛的東西之一，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用游戲，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。當(dāng)然，教師 在利用游戲創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境時(shí)，也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行啟發(fā)教育，最大程度地吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題 ，情境故事的選擇也不要僅限于課本教材，要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中、課本中以及其他資源中，都有很多生動(dòng)的有趣的內(nèi)容可以發(fā)掘運(yùn)用。

例如，在教小學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，可以通過(guò)游戲的方式，讓小學(xué)生更加理解領(lǐng)會(huì)分?jǐn)?shù)的概念，選擇幾名學(xué)生進(jìn)行示范教育，準(zhǔn)備一個(gè)蘋果，切成兩瓣分給兩個(gè)同學(xué)，每人分半個(gè)，那么每人分到的蘋果個(gè)數(shù)便是?，如果切成四瓣分給四個(gè)同學(xué)，那么每個(gè)同學(xué)分到的蘋果個(gè)數(shù)便是?，通過(guò)這種方式讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的思考，幫助學(xué)生更好的掌握分?jǐn)?shù)的概念和知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。

四、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究

在小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，充分利用教學(xué)過(guò)程中一些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行加工處理，發(fā)掘這些內(nèi)容的思考價(jià)值，幫助學(xué)生更好的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，要知道，自主探究能力也是學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)能力，教師要 在教學(xué)的過(guò)程中擔(dān)任指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生自己的認(rèn)知，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，合理利用教學(xué)情境，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)因材施教，基于教材內(nèi)容、教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，并通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用，解決生活中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)、合理化教育。