麥正照.田東縣作登瑤族鄉(xiāng)大板希望學(xué)校

1、前言

初中語文教學(xué)對提高學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等方面均起到重要的促進(jìn)作用，在互動教學(xué)模式下，初中語文課堂中學(xué)生成為主體，重視關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)育與成長。其次初中語文課堂中互動式教學(xué)模式活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，也進(jìn)一步提高了課堂的效率。因此構(gòu)建互動式教學(xué)模式有利于較快提高初中語文課堂的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。

2、初中語文互動式教學(xué)模式概述

互動式教學(xué)模式進(jìn)一步體現(xiàn)了教師對學(xué)生“以生為本”的創(chuàng)新教育理念，該模式下初中語文教師以學(xué)生為中心開展創(chuàng)新教學(xué)，該模式注重改變單純接受式的教學(xué)或?qū)W習(xí)方式，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)與互動學(xué)習(xí)，有利于全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。初中語文互動教學(xué)作為一種行之有效的教育與教學(xué)方法，能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，因此重視初中語文課堂創(chuàng)建互動式教學(xué)，能夠有效改善學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，該模式下教師能夠積極地與學(xué)生交流互動。其次互動式教學(xué)能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面提高初中語文課堂效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與綜合素質(zhì)，真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)體與身心的全面發(fā)展。

3、初中語文互動式教學(xué)模式創(chuàng)建之主要途徑

3.1 營造和諧的課堂互動氛圍

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間處于尷尬的關(guān)系：教師在課堂上滔滔不絕，學(xué)生聽得比較迷茫，一節(jié)課下來教師比較辛苦，但是學(xué)生收益較少；加上課堂氛圍比較嚴(yán)肅，沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。為此，初中語文教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色與觀念，在課堂上營造和諧的互動課堂氛圍，教師應(yīng)由課堂的主導(dǎo)者變成課堂的導(dǎo)演，學(xué)生才是主體，讓學(xué)生分組朗誦琥珀表演課文中各角色人物，進(jìn)而增強(qiáng)大家的互動與交流，有利于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的平等交流，從而營造良好、和諧的民主氛圍，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)化角色，營造互動課堂

初中語文教師應(yīng)做好在課堂上進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的工作，通過角色的轉(zhuǎn)化，有利于讓學(xué)生了解體會到教師日常授課的不易，同時(shí)也讓教師體會到學(xué)生在下面聽課過程的不足，從而加強(qiáng)雙方的交流與互動，從而營造生動、有趣的語文課堂。一方面要充分相信學(xué)生對知識、對課堂的求知渴望，做好角色轉(zhuǎn)換從而營造互動課堂，不斷加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動，強(qiáng)化教學(xué)的效果。另一方面語文教師可以適當(dāng)安排教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容：給學(xué)生上講臺表演或講解的機(jī)會，逐步鍛煉自己，挑戰(zhàn)自我，從而提高學(xué)生的自信心，提高語文課堂的質(zhì)量。

3.3 巧用多媒體教學(xué)打造高效互動課堂

對于初中語文課堂教學(xué)而言，互動式教學(xué)模式能夠快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與注意力，考慮帶該階段學(xué)生對新事物的好奇心理，則互動式教學(xué)模式可以充分借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，全方位打造高效率的課堂。教師可在進(jìn)行初中語文的閱讀訓(xùn)練教學(xué)中，充分借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)而建立起以“學(xué)生為主、教師為輔”的網(wǎng)絡(luò)課堂；通過借用校園網(wǎng)絡(luò)，把課本中的枯燥文字通過文本、圖像、音頻或聲音或視頻等方式體現(xiàn)出來，健兒較好地滿足學(xué)生在語文課后中的需要。

3.4 善用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問從而增強(qiáng)課堂互動效果

初中語文就是不斷學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)、進(jìn)而解決問題的過程，為此初中教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考，通過啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動養(yǎng)成愛思考的良好習(xí)慣。其次初中教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對課本中的問題進(jìn)行思考，從而較好地培養(yǎng)學(xué)生的辨別是非與解決問題的能力。此外語文教師在課堂中要不斷發(fā)揮提問的“雙向交流”功能，有利于提高與學(xué)生的交流與溝通，全面鍛煉學(xué)生的思維能力與解決問題的，進(jìn)而不斷全面提高初中語文教學(xué)水平。

3.5 創(chuàng)建合適的互動與交流與情景

初中語文教學(xué)過程中教師在課堂上應(yīng)積極創(chuàng)建合適的互動交流情景，通過讓學(xué)生在特定的環(huán)境或情境中體會課文人物的心理，從而引發(fā)思考不斷努力學(xué)習(xí)知識，才能更深入地體會到課文中人物的心理感受。其次語文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行互動交流，教師設(shè)定教學(xué)情境，從而完成課堂任務(wù)。由此不斷提高學(xué)生參與語文課堂教學(xué)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不斷創(chuàng)建互動式教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4、結(jié)語

綜上所述，初中語文課堂應(yīng)創(chuàng)建互動式教學(xué)，教師應(yīng)不斷完善并提高自身的綜合素質(zhì)，語文教師要關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，同時(shí)與學(xué)生保持良好融洽的師生關(guān)系，營造和諧的課堂互動氛圍、轉(zhuǎn)化角色，營造互動課堂、巧用多媒體教學(xué)打造高效互動課堂、善用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問從而增強(qiáng)課堂互動效果、創(chuàng)建合適的互動與交流與情景，同時(shí)善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而真正提高初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，真正促進(jìn)學(xué)生身心與學(xué)業(yè)的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。