邢文廣

（十堰高級(jí)職業(yè)學(xué)校，湖北十堰 442000）

0 引言

在中職學(xué)校班主任的管理工作中，班主任要適當(dāng)?shù)娜谌肭楦兴囆g(shù)，這樣班級(jí)的管理工作會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在中職學(xué)校學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀處于萌芽和形成時(shí)期，中職學(xué)生處于青春期，性格和個(gè)性都非常鮮明，也可以說(shuō)是多種多樣。因此，班主任在科學(xué)有效的管理班級(jí)的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)娜谌肭楦泄芾硭囆g(shù)，增強(qiáng)管理效果。

1 中職學(xué)校班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)中職學(xué)校班主任的管理質(zhì)量處于下降的狀態(tài)，創(chuàng)新科學(xué)合理的中職院校管理方式是每一所中職院校需要解決的問(wèn)題。中職學(xué)校的班主任是提高學(xué)校管理水平的重要力量，因此，中職學(xué)校班主任應(yīng)該切實(shí)提升自身的管理能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在我國(guó)中職學(xué)校班主任班級(jí)管理中存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.1 中職學(xué)校的生源質(zhì)量不高

現(xiàn)階段，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生基本上是一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，而中職學(xué)校的學(xué)生處于青少年時(shí)期，這也是心理發(fā)展的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，但是由于學(xué)習(xí)能力較差，成績(jī)不高，很難得到教師的認(rèn)可，這在一定程度上會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。除此之外，還有一部分比較叛逆的學(xué)生會(huì)影響班級(jí)管理工作的正常進(jìn)行，降低中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

1.2 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育缺乏重視

目前，我國(guó)中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)率較低，主要原因是中職學(xué)校掌握的專(zhuān)業(yè)技能不高。除此之外，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展沒(méi)有抱有很大的希望，有一部分家長(zhǎng)忽視了對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)和關(guān)心。這導(dǎo)致一部分中職學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的思想，大大增加了中職班主任管理工作的難度。

2 情感管理藝術(shù)在中職學(xué)校班主任工作中的應(yīng)用

2.1 在班級(jí)情感管理中班主任要有足夠的愛(ài)心

在中職學(xué)校班主任班級(jí)管理中，班主任發(fā)揮著重要作用，是不可缺少的角色，因此，班主任必須具備科學(xué)合理的管理班級(jí)的技能。除此之外，在管理過(guò)程中，班主任必須有效地加入情感管理藝術(shù)，通過(guò)使用情感管理藝術(shù)更好地管理班級(jí)。愛(ài)心是班主任情感管理中必不可少的因素，也是情感管理藝術(shù)的重要內(nèi)容。作為中職學(xué)校的班主任，可以使用各種方式和手段來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和情感，這樣在實(shí)際班級(jí)管理工作中，學(xué)生會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生情感，班主任和學(xué)生通過(guò)情感基礎(chǔ)逐漸發(fā)展為朋友的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任要用自己的關(guān)心和愛(ài)心去感化學(xué)生，使學(xué)生充分的、切實(shí)的體會(huì)到班主任的關(guān)愛(ài)，深刻感受到班主任對(duì)他們的理解和關(guān)懷。

在中職學(xué)校班主任的班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰和批評(píng)的現(xiàn)象是不可避免的。但是對(duì)于學(xué)生的批評(píng)工作也需要講究藝術(shù)，不能讓學(xué)生失去了自尊心，缺乏自信心，形成一種挫敗感。當(dāng)中職學(xué)生犯下錯(cuò)誤時(shí)，班主任首先要找出學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，找出出現(xiàn)錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，并且及時(shí)制定解決錯(cuò)誤的正確方法。在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教育時(shí)，班主任要著重注意自己的言辭，避免出現(xiàn)情緒激動(dòng)和過(guò)激的行為。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題，班主任要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳淼娜ソ鉀Q，從而達(dá)到完美的教學(xué)效果。

2.2 在班級(jí)情感管理中班主任要有足夠的耐心

班級(jí)管理工作內(nèi)容繁雜，因此，班主任要有足夠的耐心。在班級(jí)管理工作中，班主任需要面對(duì)的是全班級(jí)的學(xué)生，這就要求班主任要深入了解班級(jí)中的每一位學(xué)生，了解他們的性格和學(xué)習(xí)情況，并且有針對(duì)性的進(jìn)行管理，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教育方法。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，在保證不傷他們自尊心的前提下，給他們制定快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)的計(jì)劃，設(shè)定只屬于他們的目標(biāo)。除此之外，班主任在日常的班級(jí)管理中，要注意觀察每位學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解他們的特長(zhǎng)，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，并且及時(shí)的、適當(dāng)?shù)膶?duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，感受到贊美和成功的喜悅。同時(shí)，班主任要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)同學(xué)的心理變化，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理出現(xiàn)問(wèn)題，班主任要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和排解，幫助學(xué)生形成健全的人格，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成積極向上、樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格，并且在今后遇到困難時(shí)可以真正做到百折不撓。

2.3 在班級(jí)情感管理中班主任要有真摯的心

在中職學(xué)校班主任管理工作中，班主任同時(shí)兼顧著促進(jìn)者和協(xié)調(diào)者的身份，他們要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等、民主、自由、輕松、愉悅的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這就要求班主任要忠誠(chéng)自己的教育事業(yè)，有足夠的愛(ài)心、耐心和寬廣的胸懷對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，與學(xué)生進(jìn)行真摯誠(chéng)懇的溝通與交流。在班級(jí)管理中，班主任必須遵循人人平等的基本原則，而不是以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞和關(guān)系的親疏來(lái)分等級(jí)看待學(xué)生，對(duì)于家庭貧困的學(xué)生，班主任不能歧視。班主任要從內(nèi)心對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，這樣學(xué)生可以發(fā)自?xún)?nèi)心的感受到班主任的可敬和可親。如果班主任用自己的誠(chéng)心換取學(xué)生的信任，那么學(xué)生便會(huì)敞開(kāi)心扉與班主任進(jìn)行交流，學(xué)生和班主任之間的距離也會(huì)逐漸減小。在班主任情感管理班級(jí)中，如果含有一顆真摯的心，學(xué)生將會(huì)愿意用心和班主任進(jìn)行溝通，并且會(huì)表達(dá)出自己的真實(shí)想法和情感，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到自己是班級(jí)中不可缺少的一部分，形成一種正確的主人翁精神。

2.4 在班級(jí)情感管理中班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任感

由于中職學(xué)生的年紀(jì)尚小，心智不夠成熟，所以他們需要一個(gè)正確的指引，幫助他們找到未來(lái)正確的發(fā)展方向。而中職學(xué)校的班主任則是他們的引路人，為了學(xué)生更好地發(fā)展，有一個(gè)明朗的未來(lái)，班主任肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命，根據(jù)不同學(xué)生的不同性格特征，不同的學(xué)習(xí)情況，班主任要為學(xué)生制定不同的、科學(xué)合理的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃。這要求班主任要有較強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心，本著對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的心理去幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。無(wú)論是日常教學(xué)，還是在班級(jí)管理工作中，班主任都要時(shí)刻記住為人師表的身份，在日常生活中不斷的學(xué)習(xí)去提升自己的文化素養(yǎng)，用自己的素養(yǎng)去感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，潛移默化的影響學(xué)生。同時(shí)班主任做事要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)于自己說(shuō)過(guò)的事情一定要做到，既要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，又要對(duì)自己負(fù)責(zé)，在實(shí)際行動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到做人的道理。

3 結(jié)語(yǔ)

在中職學(xué)校班級(jí)管理工作中，班主任肩負(fù)著引導(dǎo)者和指路人的身份，班主任必須用自己的人格魅力和文化素養(yǎng)去感化學(xué)生，并且有效的運(yùn)用情感藝術(shù)進(jìn)行管理，使自己成為學(xué)生的良師和益友。同時(shí)班主任要用自己的耐心、愛(ài)心和責(zé)任感獲取學(xué)生的信任，不斷提升班級(jí)的凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。