曹明莉 劉家勝

（陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣第二中學(xué)，陜西商洛 711500）

英語(yǔ)寫作是一項(xiàng)全面考察學(xué)生英語(yǔ)的基本技能。教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，通過(guò)聽說(shuō)促寫的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高寫作方面的能力，開拓思維，積累更多的素材，為寫作打下更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以“聽說(shuō)促寫”在初中英語(yǔ)寫作的教學(xué)中具有十分重要的意義。

1 初中英語(yǔ)的寫作教學(xué)堅(jiān)持的原則

1.1 英語(yǔ)教學(xué)模式的多樣性

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生拼寫、記憶單詞的能力，還需要注重提高學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)和英文寫作能力。否則學(xué)生就不能做到“學(xué)以致用”無(wú)法將課堂中學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)應(yīng)用在實(shí)際生活中，所以采用多種教學(xué)形式鍛煉學(xué)生的“聽、讀、說(shuō)、寫”多方面能力，以及體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1.2 以人為本

初中的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師是教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)和組織者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體。這就需要教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，尊重并落實(shí)學(xué)生主體的地位。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。

1.3 與時(shí)俱進(jìn)

隨著我國(guó)教育教學(xué)的不斷改革發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)也有了一些新的教學(xué)方法、理念和模式。因此初中英語(yǔ)老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式方法，為學(xué)生提供最佳的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2 初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的方法

2.1 以基礎(chǔ)為重點(diǎn)

英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣都是語(yǔ)言類的學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是詞匯，詞匯是構(gòu)成英語(yǔ)的語(yǔ)言和文章的最基礎(chǔ)的元素，記憶并使用詞匯則是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。沒(méi)有足夠的詞匯為基礎(chǔ)，就不能很好地表達(dá)思想感情，就不能寫出較為優(yōu)秀的文章。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生高效合理地記憶單詞，多讀一些英文雜志、報(bào)紙或者故事，隨著閱讀量的增加，自然而然也就豐富了詞匯量，增加了寫作手段。

如：Cricket and Cicada《板球與蟬》，這本雜志有關(guān)文學(xué)和一些小故事，是專門針對(duì)青少年的雜志，里面的語(yǔ)言優(yōu)美精準(zhǔn)，合學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還對(duì)難詞有相關(guān)解釋定義。

2.2 以教材做輔助

我國(guó)的英語(yǔ)教材都是精心編制出版的，符合我國(guó)學(xué)生在初中階段對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)基本需求，其中也不乏優(yōu)秀的文章素材。教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)發(fā)揮英語(yǔ)教材的作用，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地選擇、理解記憶一些好的范文，這對(duì)學(xué)生日后的寫作都有很大的幫助。

如：《奧巴馬的勝選演講》中：I have always believed that hope is that stubborn thing inside us that insists，我一直都相信，所謂的希望就是我們心中倔強(qiáng)堅(jiān)持的力量；這樣有力量的句子就很適合理解背誦，作為自己的寫作素材。

2.3 語(yǔ)法教學(xué)為前提

上面我們提到，詞匯是寫作中的基礎(chǔ)，那么語(yǔ)法就是寫作的前提。文章就是以詞匯組成，語(yǔ)法作為連接，最終形成一篇優(yōu)質(zhì)的文章。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)實(shí)時(shí)將優(yōu)質(zhì)的一些語(yǔ)法句型或者片段推薦給學(xué)生，使其加以理解背誦，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為寫作積累素材。

語(yǔ)法在寫作教學(xué)中比較重要，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較困難，當(dāng)學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤：主謂不分，時(shí)態(tài)混淆，句子的結(jié)構(gòu)混亂等情況。教師在寫作練習(xí)時(shí)，也可以讓學(xué)生先熟悉較為簡(jiǎn)單的句子，從基本句型開始，以填詞的形式完成句子，然后再整句教學(xué)，達(dá)到連詞成句，連句成文的效果。

如：主語(yǔ)+謂語(yǔ)：They studied for tow hours，她們學(xué)習(xí)了兩個(gè)小時(shí)，讓學(xué)生在例句中明白，不及物動(dòng)詞study屬于謂語(yǔ)，介詞for做狀語(yǔ)；比如：主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)：Summer comes. It is getting hotter and hotter.夏天到了，天氣越來(lái)越炎熱，系動(dòng)詞get后面接表語(yǔ)形容詞，說(shuō)明了天氣的變化情況，比較典型的主系表句子等，提高中學(xué)生對(duì)句型語(yǔ)法的敏感度。

2.4 提升學(xué)生的綜合能力

初中英語(yǔ)教學(xué)的目的就是在于讓學(xué)生可以初步形成語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力，所以教師在英語(yǔ)教學(xué)中就更加需要注重教學(xué)和生活的結(jié)合，達(dá)到初中英語(yǔ)教學(xué)的目的。在寫作時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行素材的搜集，然后學(xué)生合作交流、共享優(yōu)質(zhì)的文章素材，討論為什么好，好在哪里等等，讓學(xué)生做到在下筆之前心中有數(shù)，合理選選擇素材進(jìn)行創(chuàng)作。搜集的素材可以是歌曲、故事、繞口令、或者經(jīng)典的一些電影片段等，都是可以的。如：《Forrest Gump》阿甘正傳中，弗勒斯第一天上學(xué)時(shí)候的精彩對(duì)白：

-Are you coming along

-Mamma says not to be taken rides from strangers.

其中一個(gè)詞：take，這是一個(gè)我們常見(jiàn)的單詞，很好搭配的一個(gè)詞，簡(jiǎn)單卻能變化多端，這時(shí)又可以使用基本句型進(jìn)行句子的創(chuàng)造仿寫。這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，還提高了閱讀速度，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，自主、團(tuán)隊(duì)合作精神，在仿寫創(chuàng)造中提升思維活躍度及學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力充分提升。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，“聽說(shuō)促寫”的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作水平。要對(duì)“聽說(shuō)讀寫”不斷進(jìn)行實(shí)踐和探索總結(jié)，強(qiáng)化教學(xué)方式，提高學(xué)生整體英語(yǔ)寫作應(yīng)用水平。