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      芻議翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

      2019-11-13 20:29:33李瑩
      海外文摘·藝術(shù) 2019年8期
      關(guān)鍵詞:習(xí)慣生物交流

      李瑩

      (黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)第一中學(xué)校,黑龍江哈爾濱 150500)

      0 引言

      現(xiàn)階段,很多的高中學(xué)生要學(xué)習(xí)很多的科目,其中生物就是其中的科目之一,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代的需求了,在以往的教學(xué)中,教師只是按照書本的知識(shí)進(jìn)行講解,并沒有和學(xué)生形成良好的互動(dòng)關(guān)系,導(dǎo)致學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)生物的積極性不高,從而影響了課堂效率的提高。直至翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn),生物教學(xué)模式才有所改觀,翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用為學(xué)生帶來了良好的學(xué)習(xí)氛圍,為以后更好的學(xué)習(xí)生物奠定了基礎(chǔ)。

      1 翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中存在的問題

      1.1 翻轉(zhuǎn)課堂不能得到很好的應(yīng)用

      在高中生物教學(xué)中,翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)慢慢的滲透到高中生物教學(xué)課堂上,但是還存在著一小部分的生物老師并沒有好好的利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。造成這樣的原因主要是,一方面,主要是受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響,不能夠及時(shí)的改變教學(xué)模式,大大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。部分學(xué)生由于對(duì)生物不感興趣,經(jīng)常有學(xué)生在課堂上出現(xiàn)犯困的現(xiàn)象。另一方面,教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂這方面的教學(xué)方法還不夠熟練,造成一些比較資深的教師在給學(xué)生普及信息技術(shù)的時(shí)候無法適應(yīng),所以在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的時(shí)候,沒有很好的利用。

      1.2 學(xué)生被動(dòng)的養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣

      在以往的教學(xué)理念中,很多學(xué)校的教學(xué)模式都是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),沒有主動(dòng)地去了解知識(shí),長此以往,學(xué)生就會(huì)受到這種教學(xué)模式的影響,在學(xué)習(xí)中被動(dòng)的養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此,有很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中就希望老師一直對(duì)知識(shí)去講解,這樣自己就什么也不用想,不用動(dòng)腦筋就能很輕松學(xué)習(xí)。其實(shí)這樣的做想法是錯(cuò)誤的,這樣的想法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意思考問題,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)下降。所以在進(jìn)入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中,很多的學(xué)生都不能適應(yīng)這樣的教學(xué)模式,要讓學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),從懶惰變?yōu)榍趭^,這對(duì)學(xué)生來說是非常困難的。因此,學(xué)生被動(dòng)的養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣, 從而影響了翻轉(zhuǎn)課堂的順利開展。

      2 開展翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用措施

      2.1 合理的利用視頻,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

      在很多的高中生物教學(xué)模式中,運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)視頻的制作,教學(xué)視頻的質(zhì)量直接影響了教學(xué)質(zhì)量,為此,教師需要合理的應(yīng)用視頻里面的內(nèi)容吸引學(xué)生,以便激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,這符合高中生物教學(xué)的新課標(biāo)所提出的要求,也充分滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求。詳細(xì)的來講,在合理的利用視頻內(nèi)容的同時(shí),還要注意視頻的制作,提高教學(xué)視頻的質(zhì)量是很有必要的。其次,教師需要確保教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向,為確定視頻內(nèi)容的選擇提供強(qiáng)有力的保障。最后,在選擇視頻的時(shí)候,教師需要對(duì)符合該教

      學(xué)內(nèi)容的一些視頻進(jìn)行分類總結(jié),要選出一些適合學(xué)生所接受的知識(shí),在課堂上展示出來。然后再向?qū)W生一一的講解視頻上的知識(shí),讓學(xué)生們更加的了解生物的知識(shí),在進(jìn)行講解的過程中,教師需要和學(xué)生們之間進(jìn)行交流互動(dòng),當(dāng)學(xué)生遇到難題的時(shí)候,需要及時(shí)的幫助學(xué)生解答問題,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率。例如,教師在講到遺傳信息的攜帶者核酸這一課的時(shí)候,教師需要尋找一些相關(guān)的視頻教學(xué),能夠讓學(xué)生更加容易接受的視頻。在進(jìn)行視頻教學(xué)的時(shí)候,教師需要向?qū)W生提出教學(xué)目標(biāo)要求,要求學(xué)生可以說出核酸的種類以及核酸的分子結(jié)構(gòu)和功能,讓學(xué)生懂得區(qū)分特定的染色體名稱,還要求學(xué)生仔細(xì)的觀察DNA、RNA在細(xì)胞中有何不同,然后,教師合理的利用多媒體設(shè)備,結(jié)合剛剛所提出的教學(xué)目標(biāo),對(duì)以上的問題進(jìn)行分析講解,并要求學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓學(xué)生可以把看不懂的習(xí)題記錄下來,以便在課堂上討論。通過合理的利用視頻,提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率,也大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

      2.2 以小組的形式,讓學(xué)生們養(yǎng)成相互交流的習(xí)慣

      進(jìn)行高中生物教學(xué)過程中,開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式還需要多次的實(shí)踐,因此,以小組為單位開展教學(xué)活動(dòng)也很重要。那么作為一名合格的高中生物教師,需要善于組織學(xué)生采用分組的形式進(jìn)行交流與合作,讓學(xué)生養(yǎng)成相互交流的習(xí)慣。

      3 結(jié)語

      綜上所述,在新課標(biāo)的指引下,在高中生物教學(xué)應(yīng)用中開展翻轉(zhuǎn)課堂模式是很有意義的,可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,保證學(xué)生們更好地積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),這大大的提高了教學(xué)質(zhì)量和效率,為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí),在進(jìn)行生物授課的時(shí)候,教師注重和學(xué)生的交流,以達(dá)到更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提升教學(xué)速率。

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