向祖斌 湖南省綏寧縣長(zhǎng)鋪鎮(zhèn)第三小學(xué) 422600

如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法：

一、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，這已成為我們?nèi)w教師的共識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，如何充分挖掘?qū)W生的主體性作用，如何充分挖掘?qū)W生的“內(nèi)在動(dòng)力”，如何將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，成為我們教學(xué)改革研究的一個(gè)重要課題。

近幾年來(lái)，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真的探討和具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，初步得出符合學(xué)生實(shí)際和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的以學(xué)生為主體活動(dòng)的一些方法：（1）提出問(wèn)題的閱讀活動(dòng)。（2）激發(fā)興趣的競(jìng)賽活動(dòng)。（3）重視實(shí)踐的動(dòng)手活動(dòng)。（4）氣氛活躍的討論活動(dòng)。（5）具有新發(fā)現(xiàn)的思維活動(dòng)。在教學(xué)中始終貫穿著“數(shù)學(xué)課沒(méi)新課，新課就是復(fù)習(xí)課”的思想，采用“預(yù)習(xí)（發(fā)現(xiàn)）——討論（釋疑）——精講（深化）——練習(xí)（分層）”的“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”。推行“五先五讓”的模式，即“課本先讓學(xué)生讀、例題先讓學(xué)生做、問(wèn)題先讓學(xué)生提、規(guī)律先讓學(xué)生找、小結(jié)先讓學(xué)生說(shuō)”。這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生輕松地學(xué)到知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是兒童認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，是主動(dòng)探索知識(shí)的心理基礎(chǔ)，更是注意的重要源泉。興趣的產(chǎn)生，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，促使他們愛(ài)學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)積極地獲取知識(shí)。有興趣才能使學(xué)生處于積極的精神準(zhǔn)備狀態(tài)，才能進(jìn)行積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象；才能積極提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)。

如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)”的知識(shí)時(shí)，我出了這樣一道題：“學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，一組有6名運(yùn)動(dòng)員，編號(hào)都是由1、3、5這三個(gè)數(shù)字組成的不同的三位數(shù)，誰(shuí)能猜出他們的編號(hào)？”這一設(shè)問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生躍躍欲試，但一時(shí)難以說(shuō)全，老師隨即拿出1、3、5這三個(gè)數(shù)字卡片，讓學(xué)生在投影上擺出135、153、315、513、531六個(gè)數(shù)，我又問(wèn)，這六個(gè)數(shù)能同時(shí)被哪一個(gè)數(shù)整除（1除外）呢？其中有一名學(xué)生答道：“都能被3整除?！苯處焼?wèn)：“這些能被3整除的數(shù)有什么特征？算一下每個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和是否有什么規(guī)律？”通過(guò)計(jì)算得出，這些數(shù)各位上的數(shù)字之和都是9，都是3的倍數(shù)。至此，學(xué)生對(duì)能被3整除的數(shù)的特征已有了初步感知，但教師仍不急于給出結(jié)論，而是在投影上放出12

（方框?yàn)楦采w片)向右抽動(dòng)，逐步出示12、123、1234、12345、123456……，讓學(xué)生算各位上的數(shù)字之和是多少？哪些數(shù)各位上的數(shù)字之和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除。

這樣，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，從而提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、面向全體，啟發(fā)學(xué)生積極思維

在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力都處在不同程度的發(fā)展之中，這就要求教師要做到因材施教，面向全體學(xué)生。

首先，對(duì)差生給予特別的關(guān)注。每一節(jié)課都要給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有求知欲，同時(shí)要注意調(diào)動(dòng)優(yōu)生的積極性，教學(xué)中要設(shè)計(jì)一定層次的問(wèn)題和練習(xí)，引導(dǎo)他們認(rèn)真鉆研，積極探求。

每節(jié)課的練習(xí)，基本上是分層、分組進(jìn)行。基礎(chǔ)知識(shí)、基本題是第一層，要求全班同學(xué)都必須掌握，力求熟練。第二層，是給學(xué)有余力的同學(xué)探討與研究的，使課堂上你追我趕，誰(shuí)也不甘落后。每個(gè)同學(xué)對(duì)每部分內(nèi)容的掌握與理解程度不同，差生在完成第一層練習(xí)時(shí)，參于第二層的練習(xí)，這使全班同學(xué)的智力和非智力因素都獲得和諧的發(fā)展，素質(zhì)不斷得到提高。

實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。