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      微輿論環(huán)境下大學生思政教育面臨的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新

      2019-11-13 09:28:19張晗黃雪芳金華職業(yè)技術學院浙江金華321000
      新生代 2019年11期
      關鍵詞:輿論思政環(huán)境

      張晗 黃雪芳 金華職業(yè)技術學院 浙江金華 321000

      引言:現(xiàn)如今,數(shù)據(jù)傳播媒體不斷流行,和傳統(tǒng)媒體相比,擴散性、參與性、傳播性都得到了提高,輿論環(huán)境變成了“微輿論”。而國內關于網(wǎng)絡輿論的監(jiān)管、控制相對較差,網(wǎng)絡輿論表現(xiàn)出了明顯的暴力化和低俗化,大學生作為其中的參與者和受眾者,也受到了影響,必須要加強大學生思政教育,以此提升輿論質量。

      一、微輿論環(huán)境對大學生思政教育影響

      現(xiàn)如今,高校思政教育依舊沿用著原有的教育思想和教育模式,更多偏向于一種純理論的講授,對于大學生而言,吸引力較差,很多大學生都表示學校內的思政教育枯燥乏味【1】。在微輿論的環(huán)境下,信息資源實現(xiàn)了共享,大學生可以自主的選擇自己感興趣的話題和信息,因此大學生對輿論平臺的興趣遠超過課堂思政教育。不僅是學生自身的問題,還有很多教師對于微輿論采用的是消極態(tài)度,這些教師始終保留著傳統(tǒng)的教育觀念,沒有認識到微輿論對學生的影響,甚至將微輿論看成是大學生思政教育的“敵人”,這些片面的、敵對的想法,都不利于高校思政教育的可持續(xù)發(fā)展。

      二、微輿論環(huán)境下大學生思政教育創(chuàng)新對策

      (一)豐富思政教學內容

      傳統(tǒng)的思政教育教學內容已經(jīng)無法成分調動學生熱情,高校要從國家主流的意識形態(tài)中,科學的擴展、更新授課內容,并且將教材理論的講解和實際生活相互結合,豐富思政教學的主要內容,構建出和時代發(fā)展相契合的教學體系。新時期,大學生對各種社交輿論平臺的興趣度很高,對于一些時事熱點也有著自身的看法,教師就可以利用網(wǎng)絡輿論中的熱點事件和新聞,鼓勵大學生在課堂上進行交流討論,發(fā)表自己的看法,教師在旁邊可以進行適當?shù)囊龑В擅畹膶⒅髁魉枷牒驼_價值觀滲透其中,幫助大學生可以客觀、辯證的看待社會熱點事件,不會被其中的負面言論所左右【2】。

      (二)加強師資隊伍建設

      師資隊伍是思政教育的核心主體,在微輿論環(huán)境下,高校思政教育想要得到全面發(fā)展,相關教育工作者必須要正視微輿論對思政教育的影響,轉變教育教學觀念,采用創(chuàng)新性的教育教學方式,引導學生形成健全的思想和獨立的人格。不僅如此,作為思政教育工作者,教師本人必須要具備扎實的政治素養(yǎng)和豐富的政治理論知識,同時還要提高網(wǎng)絡應用能力,從而及時把握住網(wǎng)絡上的最新思想動態(tài)。比如,思政教育工作者要充分了解大學生的喜好、興趣,了解大學生的思想動態(tài),有針對性的展開思政教育工作。以某大學的思政教師為例,該名教師帶頭組建師生交流群、注冊微博賬號,借助這些平臺和學生展開交流。該名教師還經(jīng)常在交流群中和學生進行互動,師生之間的距離縮短,在實際的教學過程中,課堂氣氛也十分活躍,思政教育的針對性和實效性都得到了顯著提升。

      (三)落實輿論監(jiān)管工作

      現(xiàn)如今,大學生的個性化加強,對輿論有著自身的認識,因此傳統(tǒng)的思政教育無法讓學生認識到負面輿論對他們的影響,一部分學生對負面輿論的辨別能力較差,因此必須要建立起健全完善的網(wǎng)絡輿論管理機構,從源頭處阻止這些不實言論的傳播。新時期,國家的各個部門、機構都在各種網(wǎng)絡輿論平臺上,開通了官方認證的微信公眾號、政務微博等,利用各種不同平臺上的官方賬號,對各種不同的輿論平臺,實現(xiàn)橫縱向組織信息的全面覆蓋,及時對不實信息進行辟謠,并且傳播正能量信息,穩(wěn)定社會秩序,積極開展大眾化思政教育。高校也應該積極參考借鑒國家政府部門的方式,建立起高校的官方賬號,安排人員管理賬號、維護賬號,及時傳達學校內部信息、學校黨團組織的最新活動以及國家最新的法律法規(guī),從而增強大學生對國家社會發(fā)展的認識,讓大學生看見對國家政府的努力,以此提高大學生抵御其他不實言論的能力。

      (四)提高學生甄別能力

      對于思政教育而言,學生的興趣才是最為主要的內容,只有學生產(chǎn)生了主動學習的興趣,那么學習效率才會得到顯著的提高。因此,除了上述幾個對策之外,改變學生對思政建設、思政學習的態(tài)度也是極為重要的。那么就意味著,教師要提高學生的甄別能力,讓學生形成正確的價值觀,可以正確判斷一個信息的價值,只有如此,思政教育工作才會開展的更加順利。但是,想要真正的改變一個人的價值觀,需要很長的一段時間,從多個方面入手,才能真正實現(xiàn)這一目標。比如,高??梢越⑵饋韺W校獨立的輿論平臺,以思政教育老師和一些覺悟較高、自制力較強的學生為主,率先建立起優(yōu)質的校園文化。通過這些老師和學生的建設,利用輿論傳播性,不斷的感染周圍學生,還可以在平臺上定期舉行活動,和其他學生進行互動,就可以有效加強正向信息的滲透,在無形之中讓學生形成正確的社會主義核心價值觀。當學生養(yǎng)成了正確的價值觀后,思政建設和思政教育就變得容易,思政教育對學生而言,就不再是一種負擔,而是學生提升自我修養(yǎng)的重要方式,這也是思政教育的最高境界。

      總結:綜上所述,當前微輿論環(huán)境是由大眾建立起來的,但網(wǎng)絡上一些負面信息傳播速度極快,對微輿論環(huán)境的整體水平以及社會大眾都造成嚴重的影響,對于大學生而言,微輿論環(huán)境害處遠大于益處。因此,必須要加強大學思政教育,巧妙借助當前環(huán)境優(yōu)勢,創(chuàng)新開展思政建設開展多樣化的思政教育模式。

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