方燕婷.廈門市集美區(qū)樂海小學

引言：

語文這門學科對于剛上小學的學生們來講，重要性是毋庸置疑的。那么，如何提高學生的語文成績呢？可以從語文的閱讀理解入手。語文對于中國孩子來講不僅是一門學科。他們更是通過這門語言來認識學習這個世界。加強孩子的語文閱讀能力可以在某些方面提高孩子的語文成績。

一、認識提升小學語文閱讀能力的重要性

語文學科在小學階段是至關重要的，想要學好語文首先要了解：語文不僅僅是一門學科，更是一門語言，是可以讓學生認識這個世界的工具。好的語文老師要在語文學習的過程中慢慢培養(yǎng)孩子對于這個世界的認知，要學會讓孩子在語文學習中培養(yǎng)自己的性格，情商。讓孩子愛上閱讀。而提升學生語文閱讀能力是讓孩子愛上學習的過程。不再把學習當成是一種被動接受的過程，而是主動熱愛【1】。語文這門學科字詞句是基礎，而后最重要的事情就是閱讀了。由此可見閱讀在語文中的重要性。

二、探究提升語文閱讀的方法

(一)增加學生課外閱讀量

語文閱讀關鍵在于一個“閱”字。這就要求學生們有廣泛的課外閱讀量，提升自己的見識，增加自己的課外知識。在此之上再開展對于語文閱讀理解方法的探索。所以在學習語文課本之前，任課老師可以給學生們布置每天的課外閱讀任務，要包攬眾多方面，涵蓋不同的學科領域【2】。每天的任務不必太多，但是一定要讓學生們堅持?？梢宰尲议L進行陪同監(jiān)督，讓學生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這樣對于老師開展課堂教學也會有很大幫助。

（二）從教材課本出發(fā)，制定相應的教學方法

在人教版課本中每個單元都有目錄，老師可以根據(jù)目錄制定相應的教學內(nèi)容。良好的課堂氣氛可以提升學生們的學習效率。比如在學習小學人教版課本，“登鸛雀樓”這篇文章時，老師先可以提前布置課外作業(yè)，讓學生們自己收集關于鸛雀樓的歷史故事，然后讓同學們在課堂上講述。這樣就可以激發(fā)學生的自我學習能力，課堂內(nèi)容也得到充實，同時也增加了學生們的課外閱讀。關于對鸛雀樓的課外知識也被同學吸收，這樣一舉三得。長時間以來，學生在上課時會自動養(yǎng)成預習新課，并收集相關資料的習慣，對于學生以后的學習有莫大幫助。

（三）培養(yǎng)學生自我閱讀興趣

興趣是最大的老師。那么，如何培養(yǎng)孩子的興趣呢？首先可以從閱讀環(huán)境開始。老師們在上課之前，可以帶領學生們朗誦以前學習過的內(nèi)容。并且對于一些表現(xiàn)良好的學生予以獎勵，這樣孩子們在知道好好學習的必要性之后，會慢慢對閱讀產(chǎn)生興趣。其次老師可以鼓勵孩子自己在課堂上講述一些課外故事，吸引孩子并且鼓勵每個學生發(fā)言。再者老師也可以結合家長，每天晚上和孩子一起閱讀，這樣讓家長陪伴孩子，孩子既得到了知識，又有著家長的陪伴。越來越多的孩子會對閱讀產(chǎn)生興趣。同時，老師也應該改變自己的定位，老師不能只是當一個傳授者，而是要學會當一個引導者【3】。根據(jù)不同的課堂內(nèi)容，引導孩子們用適當?shù)姆椒ㄈW習相關課程。老師不應只是單純的講授，學生也不應只是單純的聽課。要學會把老師的引導和學生的自主創(chuàng)新能力也就是所謂的主觀能動性結合起來。這樣一來，課堂不再枯燥，學生的興趣也就慢慢的被培養(yǎng)起來。

（四）鼓勵學生自我學習，激發(fā)學生主觀能動性

古人云：學而不思則罔，思而不學則殆。老師應該讓學生在學習的同時，對于某個問題擁有自己的想法。對于語文閱讀理解來說。答案不是唯一的。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，一道題也不可能有相同的答案。老師要學會激發(fā)學生們的創(chuàng)造性，學會引導學生。比如在學習“臥冰求鯉”這個成語時，老師們可以先讓同學們講述這個成語背后的故事。老師再加以修飾，并補充學生們的不足之處。同時老師也可以根據(jù)教材提出一些教材上的基礎問題，根據(jù)同學們的接受程度，學生提出自己的問題，讓學生自己想辦法解答。比如老師可以問為什么“臥冰求鯉”可以成為一個成語故事流傳下來呢？這個故事宣揚了那種中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)呢？這個故事到現(xiàn)代有哪些可取，哪些不可取的地方呢？這些都可以成為老師詢問學生的一種方式。鍛煉學生的自我思考能力，鍛煉學生的批判性思維。

三、創(chuàng)新教學方法，不拘泥于傳統(tǒng)課堂

老師在進行課堂教學時，應盡量避免傳統(tǒng)的教學模式。應發(fā)揮自己的主觀能動性，不能只是遵照傳統(tǒng)的教學模式，這樣下來學生會喪失自己的思考力，學的知識也就死氣沉沉。老師應該使得課堂生動有趣起來，活躍課堂氣氛，調動學生自己的積極性和興趣。老師可以改變自己的教學方法，比如讓學生自己備課分組來講課。學生在講授知識的同時對于自己的知識也是一個鞏固。老師也可以試著采用其他的教學方法，比如在學習小學人教版課本上的古詩“尋隱者不遇”時，老師可以采取情景教學法。首先，給同學們講授這篇古詩的主要內(nèi)容，接下來老師可以讓學生想象一下這篇古詩想要傳達的意境。在一片深山中，四周寂寥無人。半路遇見一位童子，詢問家?guī)熌睦锶チ?他說不知道，只知道在這座大山里。可以結合課件，讓同學們自己編寫關于這首古詩的古詩。然后自己扮演，這樣同學們可以更好的理解故事內(nèi)容，也可以體會到故事作者當時的心境和傳達的詩意。這樣，學生就會對這首古詩產(chǎn)生更加深厚的理解。老師采用這樣的方法，學生就能時刻緊跟老師的腳步【4】。這樣一來，老師與學生的互動明顯，知識也會被學生及時接受，也是一個很好的方法。

四、結束語

提升語文閱讀，同時養(yǎng)成良好的閱讀習慣。對于一些問題，要勇于發(fā)表自己的看法，學會主動思考。這樣對于一些閱讀才能有著敏感的理解。提升自己閱讀理解能力的方法不外乎這幾種，最重要的一點還是在于堅持。