高職輸配電專業(yè)校企合作實(shí)踐與思考

蔡濤　趙方　張惠忠　陳青

【摘 要】介紹安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院輸配電專業(yè)近年校企合作實(shí)施情況。專業(yè)建設(shè)過程中總結(jié)分析校企合作實(shí)踐中出現(xiàn)的一些具體問題。從專業(yè)建設(shè)層面出發(fā)，針對一些情況為校企合作提出對策。

【關(guān)鍵詞】高職;輸配電專業(yè);校企合作

中圖分類號： G646 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）30-0043-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.019

1 校企合作的現(xiàn)狀分析

校企合作的概念有俠義和廣義之分，宏觀微觀層次之分，教育研究學(xué)者就其定義和內(nèi)涵提出了眾多理論[1-2]。宏觀上校企合作包含產(chǎn)教結(jié)合和產(chǎn)學(xué)研合作，層次上按地域可分為國家層面、省市區(qū)域?qū)用婧臀⒂^院校層面。校企合作范圍分為政府與行業(yè)組織，院校聯(lián)盟與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合會，院校與企業(yè)合作形式等廣義和俠義概念。本文將校企合作的觀察點(diǎn)具體到專業(yè)建設(shè)層面，具體介紹安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)（簡稱輸配電專業(yè)）近年來校企合作實(shí)施情況。依據(jù)產(chǎn)教結(jié)合和產(chǎn)學(xué)研合作的劃分，專業(yè)建設(shè)主要考慮專業(yè)培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)、師資培養(yǎng)、教學(xué)硬件條件建設(shè)等方面內(nèi)容，結(jié)合在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育等方面工作可以總結(jié)為產(chǎn)教結(jié)合范圍內(nèi)開展校企合作[3]。產(chǎn)學(xué)研合作的形式主要表現(xiàn)為共建研究機(jī)構(gòu)，共建工程技術(shù)中心，科研項(xiàng)目合作開發(fā)等方式[4]。安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院輸配電專業(yè)于2005年開始招生，專業(yè)開設(shè)至今為安徽省及全國各地電力行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)了大批技術(shù)技能型電氣應(yīng)用專門人才。輸配電專業(yè)建設(shè)開展切實(shí)可行的校企合作舉措，總結(jié)為以下幾方面。

1）貫徹學(xué)院“以服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為主線，以能力培養(yǎng)為本位，以技能教學(xué)為重點(diǎn)，面向電力行業(yè)及地方企業(yè)”辦學(xué)理念。辦學(xué)理念要求專業(yè)建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，基于崗位技能要求，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能。依托學(xué)院校企合作平臺開展專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)以學(xué)院電力系校企合作委員會為基礎(chǔ)，利用已有校企合作平臺調(diào)研企業(yè)人才需求情況，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案改革，共同開發(fā)課程，合作進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理。以安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為發(fā)起單位，學(xué)院與企業(yè)共建的安徽電力人才共育合作聯(lián)盟、安徽電力教育培訓(xùn)合作集團(tuán)、安徽新能源技術(shù)合作中心等組織，構(gòu)建了良好的校企合作平臺。這些校企合作組織有著完備的工作章程，定期開展聯(lián)席會議保證校企合作工作有序規(guī)范進(jìn)行。

2）企業(yè)參與人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)。人才培養(yǎng)過程包括培養(yǎng)方案制定，課程建設(shè)，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等各環(huán)節(jié)依托校企合作平臺，邀請企業(yè)專家參與培養(yǎng)方案制定，理論與實(shí)踐課程教學(xué)，教改研討，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案制定，教學(xué)管理等活動。以校企合作人才需求分析為依據(jù)，確定專業(yè)崗位面向和人才培養(yǎng)要求;從崗位的典型工作任務(wù)中，確定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)核心課程，構(gòu)建專業(yè)課程體系，形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案;以輸配電工作任務(wù)特色為依據(jù)進(jìn)行課程建設(shè)，建立引入行業(yè)規(guī)范和職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)環(huán)節(jié)都邀請企業(yè)專家參與，各環(huán)節(jié)最終在校企合作平臺基礎(chǔ)上形成閉環(huán)反饋，達(dá)到不斷提高培養(yǎng)水平的目標(biāo)。

3）注重理實(shí)一體化教學(xué)。課程教學(xué)場所安排在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，部分課程教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化后在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地依次完成。通過合理銜接的項(xiàng)目環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握基本的輸電線路工作項(xiàng)目的技能。和多家企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，共建一批校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，做到將課堂搬到生產(chǎn)現(xiàn)場中去，與企業(yè)共同完成部分課程教學(xué)。建立起一套校外實(shí)訓(xùn)基地管理體系，使校外教學(xué)管理規(guī)范化。值得強(qiáng)調(diào)的是一些教學(xué)項(xiàng)目的開展，企業(yè)兼職教師是擔(dān)負(fù)極大的安全責(zé)任的，沒有企業(yè)支持很難完成這些項(xiàng)目的現(xiàn)場教學(xué)。根據(jù)職業(yè)崗位特點(diǎn)及企業(yè)生產(chǎn)周期，探索利用寒暑假組織學(xué)生開展校外專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。

4）積極與企業(yè)合作成立了校企合作班級，企業(yè)與學(xué)生雙向選擇，進(jìn)行校企合作辦學(xué)探索。班級教學(xué)分為崗位培訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)階段。其中崗位培訓(xùn)階段是根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位對知識、能力、素質(zhì)要求，由企業(yè)與學(xué)院共同設(shè)定相關(guān)課程與教學(xué)內(nèi)容，選聘企業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠和學(xué)院專業(yè)教師共同完成教學(xué)任務(wù)，采用在生產(chǎn)現(xiàn)場或企業(yè)培訓(xùn)基地以“教、學(xué)、做一體化”完成。

5）形成專兼職教師互動的良好局面。利用校企合作平臺，校內(nèi)專任教師到產(chǎn)業(yè)一線學(xué)習(xí)交流有了機(jī)制保證。樹立服務(wù)意識，為企業(yè)送教上門，幫助企業(yè)人員完成專業(yè)技能培訓(xùn)。在學(xué)院及系部的統(tǒng)一安排下，輸配電專業(yè)教師參加企業(yè)員工專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)效果受到企業(yè)和員工的好評。專業(yè)教師參與企業(yè)科技項(xiàng)目。專業(yè)教師積極參與電力行業(yè)各企業(yè)的技術(shù)革新項(xiàng)目，為企業(yè)提供技術(shù)支持服務(wù)，實(shí)踐產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。

2 校企合作存在的問題

校企合作有多層次、多角度、不同范圍之分。比較而言，高職院校與本科高校在校企合作關(guān)注點(diǎn)有所不同。高職院校立足教育職業(yè)特性，一定程度更關(guān)心關(guān)注畢業(yè)生與企業(yè)職業(yè)需求關(guān)系。

1）高職院校校企合作的認(rèn)識上，各方面還沒有達(dá)到應(yīng)有的高度。企業(yè)關(guān)注的是效益，院校關(guān)注的是人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會服務(wù)能力。教育本身是帶有公益性質(zhì)的，企業(yè)在維護(hù)好自身效益的基礎(chǔ)上，怎樣激發(fā)其校企合作積極性，校企合作怎樣使企業(yè)收獲實(shí)際利益長期以來是探討的熱點(diǎn)。

2）穩(wěn)定的校企合作機(jī)制需要多方共同努力。雖然利用現(xiàn)有的校企合作平臺，企業(yè)參與人才培養(yǎng)取得一定的成效，但是要維持校企合作平臺長期穩(wěn)定有效的工作，還需要企業(yè)和高校不斷加強(qiáng)合作體制機(jī)制建設(shè)。一些校企合作組織多為學(xué)院依托自身的社會關(guān)系組織運(yùn)作起來的。院校固然可以利用已有的社會資源開展校企合作工作，但這種合作工作深度和廣度是有限的。

3）校企合作體現(xiàn)出的是社會組織間的協(xié)同合作能力，政府部門應(yīng)該在多大程度上介入校企合作是值得討論的。校企合作體制機(jī)制建設(shè)過程中，政府因素尤其教育主管部門的作用在某些方面至關(guān)重要。在“政行校企”模式中，政府怎樣真正做好引領(lǐng)作用值得進(jìn)一步探討。

4）部分高職院校由企業(yè)舉辦，校企合作有先天優(yōu)勢。部分高職院校為行業(yè)企業(yè)主管，政府教育部門指導(dǎo)院校開展教學(xué)業(yè)務(wù)工作。大部分開設(shè)輸配電專業(yè)的高職學(xué)院都是電力類高職院校，其主管部門多為各省電力公司。各省電力公司與電力行業(yè)各類企業(yè)都有一定歷史淵源或是業(yè)務(wù)關(guān)系，這些因素有利于面向電力行業(yè)開展專業(yè)建設(shè)。企業(yè)辦學(xué)同樣需要關(guān)注協(xié)調(diào)企業(yè)自身內(nèi)部院校與生產(chǎn)部門的關(guān)系，使其形成雙贏良性互動。

5）高職院校教學(xué)提倡企業(yè)兼職教師進(jìn)課堂，高校教師也可以去企業(yè)工作增加工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，但在具體實(shí)施時(shí)有很多現(xiàn)實(shí)問題需要解決。企業(yè)兼職教師需要在不耽誤企業(yè)工作任務(wù)情況下抽出時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)。即使是企業(yè)辦學(xué)的高職院校，高校教師一般也不會長期參與到企業(yè)工程項(xiàng)目中，只是短期掛職一些輔助崗位，高校教師掛職鍛煉是否能學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)，提高工程技術(shù)能力。正確認(rèn)識“雙師”概念，切實(shí)達(dá)到“雙師”水平，提高高職院校教師工程與科研能力，是師資隊(duì)伍建設(shè)過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的。

6）部分職業(yè)院校與本科高校相比，院校規(guī)模較小，科研實(shí)力較為薄弱，產(chǎn)學(xué)研合作開展深度廣度有進(jìn)一步提升的潛力[5]。調(diào)研科技創(chuàng)新項(xiàng)目可以發(fā)現(xiàn)，高等職業(yè)院校與企業(yè)事業(yè)科研單位的合作項(xiàng)目明顯少于本科院校。很多高職院校校企合作多在教學(xué)，科研創(chuàng)新項(xiàng)目較少?？陀^上由于自身科研能力與投入的現(xiàn)實(shí)狀況，高職院校與本科高校相比產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項(xiàng)目數(shù)量和水平都有待進(jìn)一步提升。

3 校企合作的對策

1）政府有效參與指導(dǎo)行業(yè)企業(yè)與高校的合作辦學(xué)及產(chǎn)學(xué)研工作，將提升校企合作各項(xiàng)工作的成效。政府在出臺各項(xiàng)政策和指導(dǎo)辦法的同時(shí)，推出各種具體項(xiàng)目，將校企合作項(xiàng)目落到實(shí)處。有效指導(dǎo)國有性質(zhì)企業(yè)參與校企合作，推出各項(xiàng)措施提高各類型所有制企業(yè)參加校企合作的積極性。設(shè)置專門機(jī)構(gòu)有效管理和指導(dǎo)校企合作。

2）由于專業(yè)行業(yè)性強(qiáng)，輸配電專業(yè)校企合作實(shí)施過程中，電力行業(yè)企業(yè)協(xié)會可以做很多專業(yè)建設(shè)與企業(yè)之間的協(xié)調(diào)工作?！罢行Ｆ蟆比轿簧疃群献飨嚓P(guān)概念和辦學(xué)模式在很多領(lǐng)域還處于探索階段，有很多工作可以開拓實(shí)踐。行業(yè)協(xié)會的工作更多的是建立信息平臺，宣貫行業(yè)發(fā)展政策，介紹前沿技術(shù)發(fā)展情況，加強(qiáng)交流增強(qiáng)各單位之間互相了解。

3）加強(qiáng)高等職業(yè)院校與國內(nèi)外高等院校、科研院所交流、學(xué)習(xí)，組織專業(yè)教師參加各類科研和工程項(xiàng)目，提升專業(yè)教師學(xué)歷層次、工程技術(shù)水平、科研能力水平，提升產(chǎn)學(xué)研合作水平。因地域差異、行業(yè)因素、辦學(xué)水平、專業(yè)設(shè)置等原因，校企合作具體實(shí)施情況各院校差異巨大，校企合作資源差異巨大。怎樣做到資源共享，提高資源利用率，加強(qiáng)校際交流，尤其加強(qiáng)同為高等院校的高職院校與本科院校在校企合作經(jīng)驗(yàn)做法及資源共享交流是值得關(guān)注的。同樣職高和高職銜接時(shí)，做好校企合作資源整合方面工作也值得探索。

4）行業(yè)企業(yè)辦學(xué)的高職院校需要協(xié)調(diào)好企業(yè)內(nèi)部校企關(guān)系。行業(yè)企業(yè)是重要的辦學(xué)主體，校企合作要明確校企雙方的職責(zé)與分工，探索人才培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制，統(tǒng)籌利用好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所和企業(yè)實(shí)習(xí)崗位等教學(xué)資源。作為企業(yè)下屬單位高職院校，需要主辦方改革企業(yè)內(nèi)部管理體制機(jī)制，師資隊(duì)伍建設(shè)上探索企業(yè)員工與院校教師形成暢通的換崗流通機(jī)制，真正做到“雙師”素質(zhì)師資培養(yǎng)要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]易新河，益民，陳智勇等.我國校企合作研究二十年綜述[J].高教論壇，2014，（2）：36-41，68.

[2]耿潔.職業(yè)教育校企合作體制機(jī)制研究[D].天津大學(xué)，2011.

[3]劉建湘.高職院校校企合作機(jī)制建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011，（2）：69-71.

[4]王雪原.我國產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟模式與機(jī)制研究[D].哈爾濱理工大學(xué)，2006.

[5]喬維德.高職院校教師科研現(xiàn)狀及對策思考[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（3）：34-37.