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      探析人才供給側(cè)改革背景下藝術(shù)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育路徑

      2019-11-13 09:12:51李晚晴
      科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2019年16期
      關(guān)鍵詞:就業(yè)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生

      李晚晴

      摘? ?要:藝術(shù)院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)是社會(huì)普遍關(guān)注的話題,不僅僅關(guān)系到學(xué)生自身的職業(yè)生涯,還關(guān)乎到社會(huì)民生的穩(wěn)定與否。目前,我國(guó)藝術(shù)院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀,在人才供給側(cè)改革的背景下,大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育路徑情況更是發(fā)人深省。本文聯(lián)系實(shí)際工作與文獻(xiàn)研究,對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生在人才供給側(cè)改革背景下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育路徑進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

      關(guān)鍵詞:大學(xué)生? 就業(yè)創(chuàng)業(yè)? 人才供給

      中圖分類號(hào):G647.38? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):1674-098X(2019)06(a)-0219-02

      隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展,高等教育也不斷普及與深入發(fā)展,大學(xué)生在面臨畢業(yè)季時(shí)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇往往沒(méi)有太多的概念,那么開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育顯然是非常有必要的,尤其是藝術(shù)院校的同學(xué),從事的行業(yè)與一般的行業(yè)稍有不同,專業(yè)性要求更強(qiáng),技能的掌握要求更嚴(yán)格,受市場(chǎng)的影響波動(dòng)也頗大。本文,主要聯(lián)系實(shí)際工作與文獻(xiàn),對(duì)人才供給側(cè)改革背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的教育路徑進(jìn)行探析,發(fā)現(xiàn)其尚存在的問(wèn)題,并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)的措施與建議。

      1? 人才供給側(cè)改革背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育路徑的意義

      大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)面臨的是就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇,往往這個(gè)時(shí)候的一個(gè)看似簡(jiǎn)單的決定就能影響你往后對(duì)于職業(yè)的一個(gè)看法,有可能會(huì)影響你的一生。究竟是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)呢?到底什么才是自己想要的呢?其實(shí),正確的選擇一方面要靠我們的夢(mèng)想,一方面靠學(xué)校的教育。在人才供給側(cè)改革背景下,對(duì)在校的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的教育,能夠?qū)⒗c弊客觀地?cái)[在眼前,幫助大學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的含義。藝術(shù)院校的學(xué)生,在對(duì)未來(lái)的職業(yè)選擇上容易出現(xiàn)將職業(yè)選擇的極端,即單一化或“神化”。單一化便是沒(méi)有樹(shù)立多元的行業(yè)觀,以為自己的職業(yè)選擇是單一的,“神化”則是認(rèn)為自己的專業(yè)市場(chǎng)就業(yè)前景良好且適合多行業(yè),也正因此而對(duì)職業(yè)的選擇不以為然。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的教育,讓學(xué)生正確面對(duì)創(chuàng)業(yè)與就業(yè),幫助大學(xué)生進(jìn)行正確選擇,對(duì)于后期進(jìn)入社會(huì)的快速成長(zhǎng)也是有利的,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的教育意義重大。

      2? 概述人才供給側(cè)改革背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育路徑存在的問(wèn)題

      2.1 對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏概念

      如今,社會(huì)生活對(duì)科學(xué)技術(shù)等技能的要求越來(lái)越高,高校也開(kāi)始越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng),但是,多數(shù)的高校容易忽略對(duì)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育。一般情況下,高校只負(fù)責(zé)教給學(xué)生理論上的專業(yè)技能,涉及的具體而真實(shí)的操作技能還是較少的,藝術(shù)院校的學(xué)生,更是需要有實(shí)際的專業(yè)技能實(shí)踐與才能展示,這樣才能學(xué)生避免學(xué)生對(duì)于自己的實(shí)際操作技能的水平認(rèn)知不夠準(zhǔn)確,再加上高校專注于專業(yè)課理論課程的教學(xué),對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育缺乏完善的教學(xué)系統(tǒng),容易導(dǎo)致學(xué)生混淆概念,對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的理解存在誤區(qū)。

      2.2 對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)質(zhì)量要求不夠

      現(xiàn)如今的高校,比較推崇的是“放開(kāi)”的理念,即讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),也比較注重專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量,對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育不夠重視,這樣的情況下,往往會(huì)忽略了對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)這一方面的教育質(zhì)量[1],導(dǎo)致就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育水平與質(zhì)量下滑,也終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠全面。藝術(shù)院校的學(xué)生更是需要有較為良好的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí),但往往學(xué)校會(huì)因?yàn)槠蛴谄鋵I(yè)技能的培養(yǎng),忽略學(xué)生內(nèi)在的對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的需求,疏忽了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育質(zhì)量,造成學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)上的困難與認(rèn)知不全面,不利于學(xué)生的發(fā)展,對(duì)社會(huì)人才的培養(yǎng)與發(fā)展也是不利的。

      2.3 缺乏信息理解指導(dǎo)

      信息共享的大數(shù)據(jù)時(shí)代,很多的招聘信息是經(jīng)過(guò)“偽裝”與“精裝”的,大學(xué)生缺乏就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的信息理解指導(dǎo),就容易被不真實(shí)的信息迷惑,尤其是簽訂合同的時(shí)候,缺乏對(duì)合同的關(guān)鍵信息進(jìn)行解讀就草率下決定[2],最終有可能會(huì)因此耽誤自己的職業(yè)發(fā)展。藝術(shù)類的畢業(yè)生很容易面臨的一個(gè)局面就是市場(chǎng)變化太快,失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較大,所以藝術(shù)類院校畢業(yè)生往往在不明確自己的需求但為了有一份穩(wěn)定的工作而輕易下決定,讓自己處于利益不能受到保護(hù)的局面。

      2.4 教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)教學(xué)技能

      現(xiàn)階段的,很多的高校還是只是將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育當(dāng)成是課外的不必修的課程,對(duì)于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育自然是不會(huì)很上心,因此,在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育方面沒(méi)有組建優(yōu)良的教師團(tuán)隊(duì)[3],而是偏向于讓科任的老師兼任,這樣一方面不能保證教師備課的充分性,另一方面容易造成學(xué)生以為學(xué)校不重視這一門課程的錯(cuò)覺(jué),在課堂上自然就缺乏一定的積極性。一般來(lái)說(shuō),藝術(shù)類的學(xué)生會(huì)偏向于專業(yè)技能的學(xué)習(xí),對(duì)于理論課程的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)少一些,一般的文化課的教師或者是學(xué)校內(nèi)部也會(huì)先入為主認(rèn)為其對(duì)于理論課程的學(xué)習(xí)不會(huì)太深入,對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的教育上就顯得不那么重視,缺乏有經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)。

      3? 解決人才供給側(cè)改革背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育路徑存在問(wèn)題的措施

      3.1 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)概念的理解

      學(xué)生對(duì)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的概念與意義存在理解不深刻,定位不明確的情況,這確實(shí)是如今快速發(fā)展的社會(huì)要先著手解決的問(wèn)題,加強(qiáng)學(xué)生理解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的概念,先從學(xué)生的日常入手。首先學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生經(jīng)常能夠接觸到的地方設(shè)置專欄,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中明白其概念,理解其含義;其次,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)體系內(nèi)的內(nèi)容的自主性與積極性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的自覺(jué)性。藝術(shù)類學(xué)生更是應(yīng)該有正確的引導(dǎo),引導(dǎo)其先認(rèn)識(shí)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的概念與含義,而后鼓勵(lì)其正確認(rèn)識(shí)專業(yè)與職業(yè)選擇之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生正確就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

      3.2 形成完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)系統(tǒng)

      教學(xué)系統(tǒng)的完善,最重要的是有組織內(nèi)部的政策支持。高校想要對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行不斷完善,自上而下的行為方式應(yīng)該首當(dāng)其沖。有了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指令,加上下級(jí)人員的配合,才能快速而有效地完成教學(xué)系統(tǒng)的完善[4]。藝術(shù)類院校的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)系統(tǒng)完善,也應(yīng)該先從上級(jí)開(kāi)始。高校的內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)率先行動(dòng),組織人員進(jìn)行商討,制定出完善且合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容,再組織人員執(zhí)行并進(jìn)行一定程度的監(jiān)督,完善原有的教學(xué)模式與教育教學(xué)系統(tǒng)。

      3.3 重視創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息指導(dǎo)

      一般情況下來(lái)說(shuō),上級(jí)的重視對(duì)提高任務(wù)完成的效率有很大的促進(jìn)作用,藝術(shù)類的院校尤其要重視對(duì)就業(yè)信息的指導(dǎo)。學(xué)??梢栽趯W(xué)生平常的學(xué)習(xí)中穿插進(jìn)一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)信息,讓學(xué)生在面對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)問(wèn)題時(shí)有防范的意識(shí),這樣不單單是藝術(shù)院校的學(xué)生,其他的專業(yè)的學(xué)生也能夠?qū)Σ徽鎸?shí)的招聘信息等有警惕心,防止上當(dāng)受騙。

      3.4 加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍培養(yǎng)

      就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)中很重要的一個(gè)部分是教師能夠有優(yōu)秀的開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的技能,才能夠激發(fā)教師對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的興趣。加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),可以適當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與技能的培訓(xùn),也可以選擇較優(yōu)秀的教師組建專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)。藝術(shù)類院校因其專業(yè)課的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,更需要教師團(tuán)隊(duì)有豐富的經(jīng)驗(yàn),可以進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

      4? 結(jié)語(yǔ)

      當(dāng)今的社會(huì),鼓勵(lì)多元文化齊頭并進(jìn),支持大學(xué)生全方面發(fā)展,能夠有自己的考量,從而作出正確的決定。藝術(shù)院校類的學(xué)生,在面臨職業(yè)選擇時(shí)范圍不廣,而且藝術(shù)院校的學(xué)生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中受市場(chǎng)、政策的影響較大,因此,在進(jìn)入社會(huì)前,提前進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的教育是非常關(guān)鍵的。本文聯(lián)系實(shí)際工作,對(duì)現(xiàn)階段人才供給側(cè)改革背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的教育路徑進(jìn)行簡(jiǎn)單探析并針對(duì)問(wèn)題提出對(duì)策,具體是否可行還有待具體實(shí)踐的驗(yàn)證。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 于澤匯.基于因子分析的大學(xué)生就業(yè)研究:影響因素與路徑選擇[J].中國(guó)成人教育,2019(2):39-42.

      [2] 于影,殷曉龍.構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)全程化教育體系的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019,35(4):34-37.

      [3] 叢亮.供給側(cè)改革思維下高校大學(xué)生就業(yè)策略探析[J].思想教育研究,2017(4):108-111.

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