李丹

摘 要：社會學習理論是闡明人怎樣在社會環(huán)境中學習，從而形成和發(fā)展他的個性的理論。班杜拉的社會理論學是以觀察學習為核心而建立的，在高校的“朋輩導生制”的推行中，也可以借鑒該理論。朋輩導生制可以在一定程度上推動學生黨建和學生工作的發(fā)展，并且能促使在校生更好的成才。

關鍵詞：黨建;朋輩導生制

1 目前學生黨建的現(xiàn)狀與問題

1.1 學生黨支部建設有待完善

目前在高校中，存在基層黨組織活動開展形式單一、質量不佳、實效性不好的問題。很多基層黨支部的日常教育形式局限于完成黨總支布置的任務、開會、聽報告、看視頻、參觀、義務活動等。醫(yī)院院校的高年級的黨員在大三下學期有見習和實習的安排，大部分時間在校外，比較難保證集中性的組織生活。支部活動形式缺乏多樣性及組織工作做的不深入，會在一定程度上影響黨組織的政治影響力，不利于黨支部的發(fā)展和黨員培養(yǎng)教育工作。

1.2 黨員模范先鋒作用不足

由于目前高校黨建仍然存在“重發(fā)展、輕培養(yǎng)”的問題，部分黨支部培養(yǎng)方式單一、質量不好、效果不佳，并且部分高年級黨員忙于課業(yè)和就業(yè)問題，缺乏生活閱歷與實踐經(jīng)歷，也沒能很好的體現(xiàn)黨員作用，導致黨員的整體素質不足，沒能發(fā)揮出黨員的先鋒模范作用。很多黨員組織生活參與度不足，沒有意識到自身的模范作用，對自身的社會價值的認識不夠、集體意識不足，在普通學生中的帶領作用欠缺。

1.3 黨建工作者工作效果不佳

高校中擔任學生黨支部書記的黨建工作者，通常由學院輔導員或高年級黨員兼任。輔導員從事日常管理、思想政治教育、心理健康教育等工作，同時要負責黨建工作時，瑣碎事物過多、精力有限，無法與黨員和積極分子進行深入交流和指導;而高年級的黨員忙于課業(yè)，也很難將精力放在黨建工作上，并且其缺乏實踐經(jīng)驗，不容易系統(tǒng)性的培養(yǎng)黨員和積極分子，導致培養(yǎng)效果不佳，黨建工作實效不高。

2 朋輩導生制的背景

目前，高校在探索提升黨員作用的過程中，產(chǎn)生了“朋輩導生”這樣的制度。目前，已經(jīng)有一部分高校有了朋輩導生這樣制度，并取得了良好成效。

導師制起源于英國，并在我國各大高校開始迅速推廣。導師制是選拔道德水平高、專業(yè)能力強的專業(yè)教師作為學生導生。在學業(yè)、求職、生活等多方面進行引領和指導。而根據(jù)導師制所改編的“朋輩導生制”，則是通過選拔優(yōu)秀的黨員來對同學們進行思想引領和品德引領，這為高校學生黨建工作和學生工作提供了新思路。

3 朋輩導生制的作用以及意義

學校的教師在教育和教學方面的經(jīng)驗和專業(yè)水平上是非常突出的，但是對于學生來說，同輩的“朋輩導生”具有年齡相似、經(jīng)歷相近、易于接觸等特點，使朋輩導生們具有一些“優(yōu)勢”，根據(jù)社會心理學家班杜拉的社會學習理論——個體的復雜行為是通過后天的觀察習得的，因為他強調(diào)了榜樣的重要作用。因此，優(yōu)秀的朋輩導生在日常展現(xiàn)出來的自身的優(yōu)勢可以更好的發(fā)揮作用。

4 推行朋輩導生制需要注意的幾點

朋輩導生是在特定背景下所產(chǎn)生的新的制度，雖然對于高校學生的教育和成長可以發(fā)揮一定的推動作用，但是由于朋輩導生和教師導師在各個方面有一定的區(qū)別，因此在推行朋輩導生制度時應該注意以下幾個方面：

4.1 嚴格選聘和培訓朋輩導生

應采用規(guī)范統(tǒng)一的模式對朋輩導生進行選拔，如通過一些方式舉辦選拔會。選拔出一批品德和學業(yè)等方面都比較優(yōu)異的同學來作為朋輩導生。要對朋輩導生進行培訓，讓他們明確自身的工作職責，如何對在校生進行全過程和全方位的指引。還應注意在校生的朋輩導生也是雙向選擇的，通過讓學生了解朋輩導生的工作和讓朋輩導生了解學生的基本工作，努力使朋輩導生和學生之間結成“對”，組成更加合理和鋼架和諧的關系，來增加“朋輩導生制”的成效性。

4.2 執(zhí)行朋輩導生制度時的工作方式和形式

由于朋輩導生無論是工作性質和崗位或是與學生的距離感都與教師和學生間的關系有區(qū)別，因此朋輩導生們的工作方式與教師也有一定不同。朋輩導生應熟練應用網(wǎng)絡和其他現(xiàn)代化交流工具來和學生進行溝通與交流。朋輩導生也應該了解學生所面臨的不同領域和不同崗位的就業(yè)需求，及時的給學生做好相關講座或者集體輔導。并且需要盡可能的增加朋輩導生與學生間的接觸機會，朋輩導生可根據(jù)學生專業(yè)特點、個體成長需求以及社會需要幫助學生設計實踐情景和具體活動計劃。

4.3 制定合理的激勵政策

除了在管理上要對朋輩導生加強管理，如何調(diào)動朋輩導生的工作積極性也是一個需要思考的問題。因朋輩導生并不是高校工作人員，因此提升工作激勵性是應該充分重視的一個方面。通常，對于朋輩導生來說，他們不會在乎經(jīng)濟方面的報酬，而是看重自身的榮譽和影響力。所以需要通過一些方法來提升朋輩導生在學生中的認可度和知名度。如：可在大型場合頒發(fā)聘書、通過一些渠道宣傳朋輩導生的理念、定期舉辦經(jīng)驗交流會、按階段對朋輩導生工作進行評估和獎勵等。

綜上所述，在高校中試行朋輩導生制是在目前背景下提升育人工程的客觀要求，有具有雙向教育的作用，但需要我們從各個方面進行更深入的探討和研究，以得到不斷完善。