章興旺 甘肅省酒泉市肅州區(qū)臨水中心小學(xué) 甘肅酒泉 735000

一、問(wèn)題的提出：

在課程改革不斷推向深入的今天，音樂(lè)教育越來(lái)越顯示出它的重要性。發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生能力（特別是創(chuàng)新能力）已成為共識(shí)，一切的教育、教學(xué)工作無(wú)不在朝著這個(gè)方向發(fā)展。但傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)以班級(jí)為單位的集體授課制，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，缺乏靈活性，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)性，忽視學(xué)生主體性，不能很好地做到因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，在教學(xué)中采用小組學(xué)習(xí)能較好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。

小組學(xué)習(xí)，是以小組為單位，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同參與的一種學(xué)習(xí)形式，在音樂(lè)課中實(shí)施小組學(xué)習(xí)方式，可以克服班級(jí)授課制的局限性。教學(xué)中把學(xué)生分成若干小組，要求小組成員互相合作，通過(guò)討論、創(chuàng)作、練習(xí)等環(huán)節(jié)，共同完成某一目標(biāo)。這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且拓展了學(xué)生思維的廣度和深度，使學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還培養(yǎng)了一種團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的“協(xié)作精神”，而“協(xié)作精神”是現(xiàn)代人應(yīng)具備的各種心理品質(zhì)之一，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，良好的協(xié)作精神必能提高辦事成功率。

基于以上認(rèn)識(shí)，我利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，注重學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，合理設(shè)計(jì)教法，取得了較好的效果。

二、以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生人人參與

傳統(tǒng)教育往往追求整齊劃一，以“齊”為美。要達(dá)到這種“齊”美，在音樂(lè)課上，教師往往事先設(shè)計(jì)好動(dòng)作，要求學(xué)生一遍遍模仿，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。這種機(jī)械的操作，必然會(huì)打擊學(xué)生積極性，更不要說(shuō)發(fā)展個(gè)性了。而現(xiàn)代教育重視學(xué)生表現(xiàn)自我，發(fā)展自我，培養(yǎng)個(gè)性。只要是自己創(chuàng)新的，哪怕是不成熟的，也是一種進(jìn)步。小學(xué)階段要學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)新，有一定的難度，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)畏難情緒。而以小組合作學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，要求小組成員共同合作，共同解決問(wèn)題，學(xué)生是課堂的主人，課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，學(xué)生真正參與到解決問(wèn)題的實(shí)際行動(dòng)中來(lái)，大大提高了學(xué)生的參與率，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的學(xué)生也不再是觀賞者，而需要真正參與操作。學(xué)生的主人翁地位得到充分體現(xiàn)，而教師只是一位協(xié)助者、引路人。

在小學(xué)音樂(lè)教材第四冊(cè)《多么快樂(lè)》集體舞教學(xué)中，我采用分小組學(xué)習(xí)方式，講清要求后，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自行排練，在下節(jié)課進(jìn)行表演，結(jié)果讓我大開眼界。每組成員不但表演得非常認(rèn)真，而且每個(gè)小組設(shè)計(jì)的隊(duì)形、動(dòng)作各不相同，有的還講究動(dòng)作、隊(duì)形的創(chuàng)意性，他們的創(chuàng)作完全超出了我的想象。事后了解，每個(gè)小組成員群策群力，人人都出好點(diǎn)子，有一個(gè)特別有創(chuàng)意的動(dòng)作，竟然是平時(shí)班里最不愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生設(shè)計(jì)的。可見，在暢所欲言，個(gè)性又得到充分尊重的前提下，學(xué)生都會(huì)積極參與表演。正是在這種人人動(dòng)腦，人人參與的氛圍中，學(xué)生興趣濃厚，積極性大大提高，能力得到鍛煉，主體地位也得到進(jìn)一步體現(xiàn)。

三、以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步

在教學(xué)中，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，有利于建立良好的人際關(guān)系，使學(xué)生懂得與人合作，懂得尊重別人。當(dāng)與同伴合作成功了，學(xué)生能產(chǎn)生滿足感、成就感、集體榮譽(yù)感，對(duì)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)有很大幫助，也為以后走上社會(huì)，融入社會(huì)大環(huán)境打好基礎(chǔ)。采用小組合作學(xué)習(xí)，許多教學(xué)活動(dòng)可由小組長(zhǎng)掌握控制，組織練習(xí)，也可采用“一幫一”的方法進(jìn)行輔導(dǎo)，體現(xiàn)了學(xué)生的能動(dòng)性和自主性。實(shí)施小組學(xué)習(xí)以來(lái)，許多不愛(ài)講話的學(xué)生變得愛(ài)討論了，許多固執(zhí)己見的學(xué)生講道理了，許多在課堂上一下子解決不了的問(wèn)題在小組中解決了……如：在節(jié)奏與視唱教學(xué)中，教師不可能一一去聽每個(gè)學(xué)生拍和唱，很難掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，所以也就不能及時(shí)正確地給予指導(dǎo)。我就采用小組學(xué)習(xí)方式，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)組員，進(jìn)行練習(xí)，由于范圍小了，“濫竽充數(shù)”的也少了，再加上小組比賽的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率大大提高，每個(gè)學(xué)生在節(jié)奏視唱方面都有了明顯的進(jìn)步。

四、欣賞學(xué)生，相信學(xué)生

要以欣賞的眼光看學(xué)生，相信學(xué)生肯定行。在教學(xué)中教師要大膽放手，努力創(chuàng)設(shè)各種條件和機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自行探索，熱情鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，提倡"鼓勵(lì)--鼓勵(lì)--再鼓勵(lì)"的賞識(shí)教育觀，鼓勵(lì)學(xué)生多側(cè)面、多角度、多方位思考問(wèn)題，在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子會(huì)顯得更加自信。我在每節(jié)音樂(lè)課開始之前，設(shè)三分鐘音樂(lè)舞臺(tái)"環(huán)節(jié)，由小組輪流表演自己編排的節(jié)目。剛開始時(shí)，節(jié)目的形式比較簡(jiǎn)單，表演得也不是很好。但我每次都以鼓勵(lì)的口氣來(lái)評(píng)價(jià)他們，哪怕他們做得很糟。到后來(lái)，音樂(lè)小品，音樂(lè)謎語(yǔ)，歌曲接龍等形式也出現(xiàn)了，學(xué)生的膽量越來(lái)越大，表演也越來(lái)越出色。而這些節(jié)目從選題、組織、排練，我始終沒(méi)有參與，但學(xué)生的積極性相當(dāng)高，興趣非常濃厚，正如托爾斯泰所說(shuō)，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。有興趣為動(dòng)力，學(xué)習(xí)就成了一件樂(lè)事。

音樂(lè)是人的本能，是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)能陶冶情操，凈化心靈，發(fā)展個(gè)性。教師有效的培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、合作意識(shí)、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神是時(shí)代的需要。我們教師應(yīng)力求教法生動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)，課堂輕松，使學(xué)生各方面得到充分和諧發(fā)展。