談初中班主任的人格魅力在學(xué)生教育中的作用

何冠文

廉江市安鋪鎮(zhèn)第四中學(xué) 廣東廉江 524444

前言：

教師是一個(gè)需要具有高度責(zé)任感的職業(yè)，它是一個(gè)承載著希望，身上背負(fù)著責(zé)任的職業(yè)，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，因此，教師一定提升自己的人格魅力為學(xué)生在成長生涯中樹立標(biāo)桿，指引學(xué)生去往光明的方向。尤其針對(duì)初中階段的學(xué)生，正值青春期，思想意識(shí)形態(tài)初步形成，與班主任朝夕相處，班主任就是學(xué)生眼中的“活教材”，班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生會(huì)造成深遠(yuǎn)的影響，班主任是書本上的知識(shí)，或是名言警句甚至是其父母都代替不了的影響，其是中學(xué)生最初思想意識(shí)形態(tài)形成的啟蒙者和領(lǐng)航者。

1 班主任的人格魅力決定學(xué)生思想道德意識(shí)的形成

1.1 高尚的師德彰顯班主任的品格魅力

班主任在中學(xué)生的心里是一個(gè)班級(jí)集體的領(lǐng)導(dǎo)，是至高無上的，是學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行者，因此，班主任要嚴(yán)格規(guī)范自己的行為舉止，從自身做起，從生活中的點(diǎn)滴做起，為學(xué)生做好示范作用，不要將不好的言行傳染給學(xué)生，為學(xué)生樹立正確的行為規(guī)范。例如：保持好班級(jí)的衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)地面的碎紙片，可以彎腰主動(dòng)撿起來，為校園里的花草澆水，氣溫幅度變化大時(shí)提示學(xué)生適當(dāng)增減衣物，關(guān)心學(xué)生的一日三餐是否吃的及時(shí)吃的好，就是這些點(diǎn)滴小事，都會(huì)在中學(xué)生心理埋下種子，學(xué)生會(huì)通過教師的行為去思考自己的行為，自己是不是沒有自覺保持班級(jí)衛(wèi)生？有沒有愛護(hù)校園的一草一木？有沒有在與同學(xué)日常相處中互相關(guān)愛？這些行為都會(huì)在中學(xué)生尚且年幼的心里形成一種影響，教師高尚的師德會(huì)使學(xué)生心中有愛，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展都有重要且深遠(yuǎn)的影響，從而形成良好的思想道德意識(shí)。

1.2 關(guān)愛且公平的對(duì)待學(xué)生是班主任的情感魅力

班主任不僅要教授給學(xué)生知識(shí)，還要去愛自己的學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才能教育好孩子”。都說孩子是父母的影子，其實(shí)學(xué)生也是班主任的影子。因此，班主任對(duì)中學(xué)生的關(guān)愛是做好教育工作的前提，中學(xué)生從家里走向?qū)W校，學(xué)校對(duì)于他們來說是第二個(gè)家，只有使學(xué)生感到家的溫暖，教師的關(guān)愛，才會(huì)使學(xué)生真正接受教師，接受學(xué)校，拉近師生之間的距離。教師要把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛落實(shí)到實(shí)處，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活，對(duì)學(xué)生的家庭情況多做一些了解，比如家住的比較遠(yuǎn)的學(xué)生關(guān)心一下路上交通是否暢通，早飯有沒有來得及吃，氣溫變化時(shí)，提醒學(xué)生增減衣物等，在生活細(xì)節(jié)上多關(guān)懷學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛。對(duì)于一些學(xué)習(xí)較落后的學(xué)生，要耐心鼓勵(lì)，對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，要多與其交流，讓學(xué)生對(duì)教師敞開心扉，感受到教師像自己的家人一樣，從內(nèi)心深處真正的接受教師，因此，教師要用關(guān)愛和公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)以人為本的教育目的，讓學(xué)生心中有愛的對(duì)待同學(xué)，對(duì)待學(xué)校，對(duì)待父母，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助的思想意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

2 班主任的人格魅力決定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

2.1 治學(xué)有方，博學(xué)多知是班主任知識(shí)的魅力

教師要不斷豐富自己的知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，隨著學(xué)生知識(shí)量的日益增加，教師也要使自己的知識(shí)含量不斷增加，才能更好的教授學(xué)生，淵博的文化科學(xué)知識(shí)是教師知識(shí)魅力的來源，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也是教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，教學(xué)工作是中學(xué)班主任的主要內(nèi)容，教師對(duì)于教材，工具書等有關(guān)教育類書籍都應(yīng)深入研究，在教學(xué)實(shí)踐中理論結(jié)合實(shí)際，形成具有個(gè)人特色的教學(xué)模式，對(duì)于教學(xué)方面專業(yè)知識(shí)，多思考、多學(xué)習(xí)、多總結(jié)，達(dá)成具有科學(xué)性和擴(kuò)展性的教案。使講解富有邏輯性、趣味性，容易引發(fā)學(xué)生共鳴，使學(xué)生講所教授的知識(shí)得以全面掌握和運(yùn)用，因此，教學(xué)有自己的方法、有豐富的知識(shí)內(nèi)涵是初中班主任知識(shí)魅力的體現(xiàn)。

2.2 科學(xué)授課，見解獨(dú)到是班主任課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力

教師是需要多方面全面發(fā)展的人才的職業(yè)，教師既要有理論上的知識(shí)上的分析，為學(xué)生講解透徹的能力，又要充滿想象力和創(chuàng)造力，使知識(shí)更有生命力，教案是教師分析教材與結(jié)合實(shí)踐理論并將現(xiàn)在教學(xué)模式相融合的勞動(dòng)果實(shí)，體現(xiàn)著教師的辛勤勞動(dòng)，體現(xiàn)著教師智慧的結(jié)晶。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，初中班主任要怎樣導(dǎo)出課程內(nèi)容，怎樣用生動(dòng)的語言去授課，怎樣組織學(xué)生發(fā)起討論，怎樣去結(jié)束一堂課，這都是教師要鉆研的重要課題。怎樣使知識(shí)活學(xué)活用，富有生命力，怎樣使枯燥乏味知識(shí)點(diǎn)變得有趣味，激發(fā)起中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生不僅有解決問題的能力，還有提出問題、分析問題、練習(xí)語言表達(dá)的能力，因此，有自己獨(dú)到的見解，科學(xué)的去授課是班主任課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力。

語結(jié)：

綜上所述，中學(xué)班主任的個(gè)人人格魅力對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，有著深遠(yuǎn)的影響，教師是學(xué)生的榜樣，教師是什么樣的人，就會(huì)把學(xué)生教成什么樣的人，尤其對(duì)于身心快速發(fā)育的中學(xué)生來說，更是影響深刻。這種潛移默化的影響超過一切教材甚至超過父母，甚至影響孩子的一生，因此，初中班主任教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，發(fā)輝人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育以人為本的核心，從而提高學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步。