李防修

青川縣大院民族學(xué)校 628114

一、地理教學(xué)中滲透生命教育的資源

1.充分挖掘教材中的生命教育資源。人教版地理教材中關(guān)于生命教育方面的內(nèi)容十分豐富，教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材中關(guān)于生命教育的相關(guān)資源信息。例如，在學(xué)習(xí)自然災(zāi)害時，通過對學(xué)生進(jìn)行生命教育，教育學(xué)生如何減輕海嘯，地震，洪水，臺風(fēng)，滑坡，颶風(fēng)，泥石流等一系列的危害。如何在災(zāi)害中避免海嘯，臺風(fēng)，地震，颶風(fēng)，洪水等災(zāi)害的風(fēng)險。在“清潔的空氣”教學(xué)過程中，讓學(xué)生知道通過農(nóng)田秸稈焚燒以及城市汽車尾氣的排放，都會對空氣造成十分嚴(yán)重的污染，在教學(xué)過程中，提倡學(xué)生保護(hù)環(huán)境，共同愛護(hù)美好家園。

2.教師利用多種案例。利用網(wǎng)上視頻，圖片等開展教學(xué)工作。例如，在印尼海嘯發(fā)生時，奪走了近20萬人的生命，使當(dāng)?shù)?00多萬人淪為災(zāi)民，在海嘯發(fā)生的瞬間，有十歲的英國小姑娘恰好跟隨父母出游泰國，由于他在學(xué)校學(xué)習(xí)過相關(guān)海嘯的避險知識，但看到還是有氣泡，海水快速下退時就意識到了海嘯即將發(fā)生。在海嘯來臨前幾分鐘，通過科學(xué)的判斷將近百名游客從死亡線上拉了回來。這件事情說明，我們需要在平時注重相關(guān)教學(xué)工作，在學(xué)生安全常識方面予以重視，只有這樣，才能避免在災(zāi)害來臨時束手無策。由此可見，地理教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)生命安全教育的重大職責(zé)。

二、地理教學(xué)中滲透生命教育的切入點

1.自然災(zāi)害的案例。中國是地震頻發(fā)的國家，地震給我國帶來了巨大的損失。例如，地震會導(dǎo)致交通中斷，房屋倒塌，信息中斷，人員傷亡等等。在2008年四川汶川地震中，就造成了46萬多人的失蹤和死亡。日本也是地震多發(fā)的國家，地震給人們的生活帶來了很大影響，在2011年日本東海岸發(fā)生了9.0級地震并隨之引發(fā)海嘯，造成嚴(yán)重人員傷亡和財產(chǎn)損失。日本的傳統(tǒng)房屋建筑往往使用質(zhì)地較輕的建筑材料，以此來降低地震帶來的傷亡率，每年9月1日日本都會展開大范圍的防震演練，日本小學(xué)生從小就培養(yǎng)防震意識，這方面十分值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。教師在開展教學(xué)過程中，要有意識的融入相關(guān)災(zāi)害教育，提升學(xué)生自我保護(hù)的意識，通過各種逃生方法的教學(xué)以及自救能力的教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化生存教育。新教材中明確告訴學(xué)生，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時需要及時有效有次序的進(jìn)入安全空曠地帶。如果不能及時撤離，需要躲狹窄空間內(nèi)墻角處，當(dāng)發(fā)生泥石流時，需要垂直于泥石流滾動方向的山坡上跑。

2.生態(tài)環(huán)境案例。當(dāng)今生態(tài)環(huán)境遭到日益破壞。南極空洞，全球變暖，水體污染，酸雨等一系列災(zāi)難的出現(xiàn)，影響著人們的生存，城市化的加劇使得人類對自然環(huán)境的過度開發(fā)，一系列問題需要得到日益重視，教師可以利用這些知識開展教育，提高學(xué)生敬畏自然的心理。

3.日常生活案例。在開展地理教學(xué)過程中，需要注重對學(xué)生防止溺水，防治火災(zāi)，防止蛇咬，防治感染血吸蟲以及防止中暑，防止車禍，防止被雷擊中等等方面加強(qiáng)教學(xué)工作，教會學(xué)生使用GPS和羅盤等，辨認(rèn)野外求生時的方向。針對學(xué)生交通意識方面，需要在講授交通運輸內(nèi)容時，增加各種交通事故導(dǎo)致致死致殘的內(nèi)容。教育學(xué)生在騎車、步行過程中一定要靠右行駛，不滿12歲不能騎自行車，不滿16歲不能騎電動車，同時要遵守交通規(guī)則，保護(hù)生命安全。

三、地理課堂中滲透生命教育的方法

1.利用多媒體資源領(lǐng)會生命教育。在開展教學(xué)過程中，教師可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)利用安全事故學(xué)習(xí)，疾病防治等方面的視頻和圖片開展教育，指導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，可以通過播放幻燈片的視頻使學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

2.結(jié)合課堂教學(xué)，領(lǐng)會生命教育。例如，在開展地理教學(xué)災(zāi)害的內(nèi)容時，可以對學(xué)生保護(hù)環(huán)境等方面開展教育，對全班進(jìn)行分組，將自然災(zāi)害發(fā)生的地點，時間種類，災(zāi)害措施等發(fā)給個個學(xué)生，學(xué)生結(jié)合教材，通過相關(guān)視頻資料等進(jìn)行自學(xué)，進(jìn)一步總結(jié)歸納，從而開展自救和相關(guān)災(zāi)難防范的討論。同時，結(jié)合近些年來空氣質(zhì)量變差的情況，討論空氣變差的原因。使學(xué)生意識到空氣污染對于健康以及自然環(huán)境的危害。通過這種教育教學(xué)活動時，學(xué)生觸動很深，收獲很大。通過對自然災(zāi)害的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到自然災(zāi)害帶來的危害，學(xué)到自然災(zāi)害面前的相關(guān)處理措施。

3.進(jìn)一步豐富活動形式，深化生命教育?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生參加社會考察等形式，開展生命教育，組織學(xué)生開展社會考察，了解本地區(qū)的環(huán)境資源，風(fēng)土人情以及地質(zhì)災(zāi)害種類，認(rèn)識到大自然的利與弊，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛以及對家鄉(xiāng)的熱愛。

組織地理知識競賽，可以組織學(xué)生積極參與相關(guān)地理知識競賽，以環(huán)保為主題開展到全國地理科技大賽中，通過積極培養(yǎng)學(xué)生收獲了競賽獎項，以此同時，還學(xué)到了不少知識，進(jìn)一步提高了學(xué)生的環(huán)保意識。

組織學(xué)生觀看相關(guān)視頻和宣傳資料。針對新課標(biāo)要求，對于教材開展教學(xué)工作時，需要增加防止溺水，消防安全知識以及交通道路安全知識和心肺復(fù)蘇術(shù)等方面的教育教學(xué)，讓學(xué)生了解到人類的生活離不開環(huán)境，保護(hù)地球就是保護(hù)生命。

進(jìn)一步組織學(xué)生開展生命教育宣傳報道活動，讓學(xué)生聯(lián)系實際進(jìn)行文章寫作和動漫創(chuàng)作，宣傳生命教育內(nèi)容。在學(xué)校的白板以及宣傳欄等，開展生命教育活動的宣傳工作，使得學(xué)生認(rèn)識到生命的可貴，從而增強(qiáng)對生命的敬畏程度以及對生活的熱愛。例如，在宣傳2008年汶川地震，四川綿陽安縣桑棗中學(xué)由于平時注重安全，注意到了對于劣質(zhì)教學(xué)樓的加固，堅持組織定期全校性的緊急疏散演練，在地震過程中創(chuàng)造了零傷亡的奇跡。說明人類在自然面前是十分弱小的，在自然災(zāi)害發(fā)生時，需要運用平時所學(xué)到的知識，努力守護(hù)生命。

組織學(xué)生定期開展防震演習(xí)活動。每年學(xué)校都需根據(jù)實際情況組織至少一次的防震演習(xí)活動，通過這種活動，讓學(xué)生親身感受到在地震中如何逃生，將平時所學(xué)到的理論知識與具體實用。

總結(jié)

總而言之，地理教師在開展教育教學(xué)過程中，需要充分挖掘生命教育的內(nèi)容，利用好生命教育資源，使得地理教學(xué)工作真正能夠成為開展生命教育的重要途徑。