讓初中地理課堂教學(xué)充滿樂(lè)趣

吳婧婧

池州市第十中學(xué) 安徽池州 247000

著名文學(xué)家托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇纱丝梢姡d趣是最好的老師。然而，初中生對(duì)地理事物興趣往往很不穩(wěn)定，如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)困難，或者沒(méi)有的得到關(guān)注，那么興趣也就不存在了。增加地理課堂教學(xué)的樂(lè)趣，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)長(zhǎng)久。本文從以下幾個(gè)方面探討：

1、“新穎”導(dǎo)入，激發(fā)求知欲

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！蓖瑯?，課堂導(dǎo)入直接影響著一堂課的成敗。江澤民同志指出：“每一個(gè)學(xué)校，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境?！币虼私處熆梢愿鶕?jù)地理課的特點(diǎn)，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、豐富教學(xué)內(nèi)容，增加趣味

初中學(xué)生好動(dòng)，對(duì)新鮮的事物特別感興趣，如果課堂教學(xué)內(nèi)容單一、呆板，那么課堂教學(xué)一定是效率低下，久而久之，學(xué)生會(huì)厭學(xué)，師生矛盾產(chǎn)生，形成惡性循環(huán)。如果教師能夠根據(jù)學(xué)生興趣愛好，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，讓學(xué)生樂(lè)于接受，那么課堂教學(xué)效率必然很高。如：在講“海陸的變遷”，通過(guò)播放多媒體影片展示“滄海桑田”flash動(dòng)畫片，學(xué)生能形象直觀理解“滄海桑田”的含義。接著教師提出問(wèn)題：如何證明“滄海桑田”？將學(xué)生帶入探究活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生通過(guò)“閱讀材料”說(shuō)出理由。

3、積極開展活動(dòng)，享受樂(lè)趣

課堂內(nèi)活動(dòng)主要有：回答探究性問(wèn)題活動(dòng)，設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，課堂內(nèi)討論活動(dòng)，課堂辯論活動(dòng)，短文寫作活動(dòng)以及收集資料信息活動(dòng)等。

3.1 設(shè)計(jì)探究性的問(wèn)題活動(dòng)

波利亞曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，是創(chuàng)新的前提，沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，就沒(méi)有創(chuàng)造性?！碧骄啃缘膯?wèn)題活動(dòng)是在課堂教學(xué)中最常開展的實(shí)踐活動(dòng)，也是新課程對(duì)地理課堂教學(xué)的要求。

3.2 設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)

初中學(xué)生比較喜歡動(dòng)手實(shí)踐，如果教師能夠把課堂教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)手實(shí)踐的形式開展，那么將會(huì)提高課堂教學(xué)的樂(lè)趣。在地理課堂教學(xué)中可選擇簡(jiǎn)單而易操作的的研究性小課題，指導(dǎo)學(xué)生分組合作完成。如，在介紹地圖的三要素時(shí)可設(shè)計(jì)地圖三要素的研究性學(xué)習(xí)。第一步，提出要求：讓學(xué)生嘗試畫一幅本學(xué)校的平面圖，教師可以分成幾個(gè)小組合作完成，但是沒(méi)有方法。（設(shè)置問(wèn)題障礙）。第二步，讓學(xué)生提出在畫圖中過(guò)程中遇到的實(shí)際困難和實(shí)際問(wèn)題，此時(shí)教師根據(jù)問(wèn)題需要向?qū)W生講解地圖三要素的知識(shí)。（傳授知識(shí)進(jìn)行理論指導(dǎo)）。第三步，學(xué)生再次合作次畫校園平面圖。（理論與實(shí)踐相結(jié)合）。第四步，小組完善實(shí)踐活動(dòng)。（小組總結(jié)作圖心得）。第五步，學(xué)生展示自己繪制的校園平面圖。（活動(dòng)成果展示）。這樣的步驟設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)踐-學(xué)習(xí)-再實(shí)踐中達(dá)到常規(guī)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。

3.3、設(shè)計(jì)課堂討論活動(dòng)

討論是課堂教學(xué)中常采用的形式，它通過(guò)師生、生生之間的廣泛交流，形成了不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，不但極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和成功渴求。是課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的一種重要方式。

3.3.1、設(shè)計(jì)有效問(wèn)題

問(wèn)題有效性是討論有效的重要前提。討論的問(wèn)題要有針對(duì)性，教師提出的問(wèn)題要難易適中。

3.3.2、安排角色分工

明確角色分工是討論活動(dòng)順利開展的重要保證。角色分工要根據(jù)小組成員的構(gòu)成、座位的設(shè)計(jì)來(lái)設(shè)定。成員的構(gòu)成應(yīng)該考慮學(xué)生間的相容性與互補(bǔ)性的特點(diǎn)。

3.3.3、明確討論方式

討論的方式有很多種，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境，研究并靈活選用最為有效的討論方式。

3.3.4、合理安排時(shí)間

討論時(shí)間依不同的問(wèn)題而定，一般在5——15分鐘為宜。但要注意以下兩點(diǎn)： 一、安排充足的討論時(shí)間，要讓學(xué)生有思考的時(shí)間，放開讓學(xué)生去思維，不能在提出問(wèn)題后象征性地留幾分鐘就迫不及待地收?qǐng)觥６?、在討論之前要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的過(guò)程。

3.3.5、確定明確目標(biāo)

討論目標(biāo)要事先給學(xué)生提出，即我們大概要討論到一個(gè)什么樣的程度。有了目標(biāo)朝向，會(huì)讓學(xué)生討論有動(dòng)力，有效率。但是，老師還應(yīng)充分考慮到討論過(guò)程中，可能出現(xiàn)的與目標(biāo)不一致或最終并沒(méi)有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的現(xiàn)象。這時(shí)要認(rèn)識(shí)到討論目標(biāo)的動(dòng)態(tài)與開放性。

3.3.6、教師的適當(dāng)參與

在學(xué)生的討論中，教師不宜過(guò)多地參與，對(duì)學(xué)生的總結(jié)匯報(bào)，教師應(yīng)作點(diǎn)評(píng)或給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果要進(jìn)行有效的梳理，把學(xué)生的思維統(tǒng)一到正確的認(rèn)識(shí)上來(lái)，形成正確的價(jià)值觀。

3.4、設(shè)計(jì)課堂辯論活動(dòng)

課堂辯論能有效激發(fā)學(xué)生的批判性思維，提高對(duì)問(wèn)題分析能力，通過(guò)實(shí)踐得知，即使是一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，在辯論時(shí)都能積極的參與進(jìn)來(lái)。如人口增長(zhǎng)問(wèn)題，城市化發(fā)展問(wèn)題等。

4、及時(shí)鼓勵(lì)，提高樂(lè)趣

美國(guó)心理學(xué)家威廉.詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”賞識(shí)能使人愉快，使人高興，能激發(fā)人的潛能，使人心智開啟、靈感涌動(dòng)，因此，及時(shí)鼓勵(lì)特別重要。

如何增加初中地理課堂教學(xué)樂(lè)趣，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。本文主要從“新穎”的導(dǎo)入，豐富教學(xué)內(nèi)容，積極開展活動(dòng)，及時(shí)鼓勵(lì)等方面提出一些措施，然而教有法而無(wú)定法，貴在得法。