初中物理作業(yè)有效性的研究與實踐

謝文鋒

廣東省梅州市五華縣梓皋學校 廣東省梅州市 514400

一、初中物理作業(yè)要符合初中學生的身心特點

初中階段的學生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，對于新鮮事物有著強烈的好奇心和求知欲，但注意力無法長時間的保持。所以，初中物理教師要根據(jù)初中學生的身心特點設(shè)置物理作業(yè)，以此保證物理作業(yè)的設(shè)計符合學生的認知水平。初中物理作業(yè)主要是幫助學生更好的鞏固物理知識，以此能夠更加深入的理解課程中所學的物理知識，進而提高學生對物理知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。所以，在設(shè)計初中物理作業(yè)時，要根據(jù)初中物理教學目標，充分考慮到學生的身心特點，精確把握初中物理教學中的重點、難點，進而設(shè)計出符合學生身心特點，突顯重點知識的作業(yè)。比如，在教學《光的直線傳播》這方面的內(nèi)容時，教師可以布置一個讓學生親自動手制作小孔成像裝置的作業(yè)。教師可以要求學生通過易拉罐，在底部開個小孔，然后將口部切開貼上白紙。通過這種方式，不僅可以有效的發(fā)揮學生的主觀能動性，還能提高學生的實踐動手能力。除此之外，還可以鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象，可以用紙杯代替易拉罐，還可以通過膠水將白紙粘上去，還可以用橡皮軍捆住。對于小孔，可以是小的，可以是大的，可以是正方形的，可以是三角形的。通過這種作業(yè)，讓學生在實踐動手中明白小孔成像、大孔無法成像的物理知識。

二、初中物理作業(yè)要促進學生觀察理解能力的提高

物理與生活之間的聯(lián)系密切，在自然界以及學生的日常生活中的許多現(xiàn)象都與物理有關(guān)。所以初中物理教師應(yīng)充分發(fā)揮物理與生活聯(lián)系密切的特點，設(shè)計一些觀察、分析型的作業(yè)。讓學生能夠在觀察中發(fā)現(xiàn)物理知識，并在分析中掌握物理知識。進而激發(fā)學生對物理的學習興趣和學習積極性。通過這種方式培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。比如，在教學《杠桿》這方面的內(nèi)容時，教師首先要讓學生了解杠桿的特點以及平衡條件，然后根據(jù)這部分教學內(nèi)容，設(shè)置物理作業(yè)。對于物理作業(yè)的設(shè)計，教師可以讓學生去觀察是生活中各種杠桿的運營，然后將他們的信息、形狀、用途、名稱等內(nèi)容記錄下來。在此過程中，教師可以對學生進行分組，讓學生以小組為單位，共同合作完成作業(yè)。在分組過程中，教師要尊重學生之間的不同差異性，根據(jù)學生的家庭環(huán)境、性格特點、興趣愛好等因素進行分組。比如，可以讓學習成績優(yōu)異但性格內(nèi)向的學生與學習成績相對較差但活潑開朗的學生分配在一起，通過這種方式，讓學生之間能夠互補。進而更好的完成作業(yè)。比如，可以讓喜好體育的學生去觀察健身器材中所應(yīng)用到的杠桿原理，讓農(nóng)村家庭的學生去觀察勞動工具所應(yīng)用到的杠桿原理。通過這種方式，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)杠桿的應(yīng)用，進而更加深入的掌握這部分知識，在此過程中培養(yǎng)學生之間的團隊協(xié)作能力，提高學生的觀察理解能力。

三、基于物理學科的特點，設(shè)計多樣化的物理作業(yè)

在初中物理教學中，初中物理教師要深入發(fā)掘初中物理的學科特點，設(shè)計多樣化的物理作業(yè)，以此吸引學生的注意力，提高學生的積極參與性，進而提高初中物理作業(yè)的有效性。在實際的教學過程中，教師可以向?qū)W生布置一些觀察性作業(yè)，以此培養(yǎng)學生注意觀察的習慣，引導學生學會觀察方法，促使學生在觀察過程中加以思考，進而發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象。比如，在教學“水的沸騰”這方面內(nèi)容時，教師可以讓學生在家中觀察在燒水的過程中，水的物理變化，然后對整個過程加以記錄，通過這種方式，鍛煉學生通過物理符號及語言描述物理現(xiàn)象及過程的能力。教師還可以布置一些實驗性作業(yè)，在教學過程中，教師通常會通過專業(yè)的實驗器材展開物理實驗教學，然后通過實驗記錄鞏固學生對這部分知識的掌握程度。同時，教師還可以布置一些通過日常生活中常見的物品就可以進行實驗的實驗作業(yè)，讓學生通過親自實踐動手操作，形成實驗探究的物理學習習慣。比如，在教學“大氣壓”這方面的內(nèi)容時，教師可以讓學生通過兩個吸盤去模擬馬德堡半球?qū)嶒?，以此鍛煉學生的實踐操作能力，提高作業(yè)有效性。并且，教師還可以布置一些制作性作業(yè)，讓學生通過所學的物理知識，制作一些小發(fā)明，以此滿足學生的成就感，提高學生的學習積極性。比如，在教學“電磁感應(yīng)”這部分內(nèi)容后，教師可以讓學生通過線圈、LED燈、磁鐵等制作一個自行車自發(fā)電照明電路，通過這種方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，進而保證物理作業(yè)有效性的有效提高。除此之外，教師還可以布置一些調(diào)查性作業(yè)、閱讀性作業(yè)、想象性作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)等，進而拓展學生的思維能力，保證初中物理作業(yè)的有效性。

結(jié)語：本文主要從物理作業(yè)要符合初中學生的身心特點、物理作業(yè)要促進學生觀察理解能力的提高、基于物理學科的特點，設(shè)計多樣化的物理作業(yè)等幾個方面探討了初中物理作業(yè)有效性的研究與實踐。