黃宇琦 賈尚麗 王欣 哈爾濱學(xué)院 黑龍江省哈爾濱市 150000
學(xué)前教育亦可稱為幼兒教育,其指的是對3-6歲年齡階段的兒童所實施的教育。同時,學(xué)前教育前面與0-3歲的嬰兒教育銜接,后面與6—12歲的初等教育銜接,(初等教育指的是指教育系統(tǒng)中最基礎(chǔ)的部分,聯(lián)合國教科文組織稱它為第一級教育。是學(xué)校教育的最初始的階段。具有最大的普及性以及廣泛性,一般都屬義務(wù)教育階段。)因此,起著承上啟下的作用。
在孩子幼兒階段對其進行學(xué)前教育,對培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力等都能起到一定的作用。下文對學(xué)前教育的作用進行了深入的探討。
學(xué)前教育的作用——培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣
有位心理學(xué)家曾說過:“個人如果對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣,便會自覺自愿地去探索,去學(xué)習(xí),并能產(chǎn)生驚人的毅力和勤奮,使其以專注的精力,忘我的精神從事這項活動?!庇纱丝梢?,在幼兒階段培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的重要性。而在幼兒階段對孩子進行學(xué)前教育,則可起到培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的作用。因在學(xué)前教育中,幼兒教師通常會利用各種圖書和其他各種方式引導(dǎo)和啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,長此以往,就能夠達到培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的目的。因此,學(xué)前教育能夠起到培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用。
學(xué)前教育的作用——培養(yǎng)幼兒的生活自理能力
生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力。簡單來說,就是自我服務(wù),自己照顧自己,它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒自理能力一般包括的有自己睡覺的能力、自己吃飯的能力、自己穿脫衣服的能力、自己洗臉刷牙的能力、自己上廁所的能力、與人簡單溝通的能力、自己整理衣服的能力等。培養(yǎng)幼兒生活自理能力,不僅有利于培養(yǎng)幼兒的自信心、責(zé)任感以及自己處理問題的能力,也對幼兒今后的生活產(chǎn)生深遠的影響。綜上所述,我們可以看到培養(yǎng)幼兒生活自理能力的必要性。那么幼兒家長如何才能培養(yǎng)幼兒生活自理能力呢?幼兒家長就需要讓幼兒接受學(xué)前教育,以此達到培養(yǎng)幼兒生活自理能力的目的。在學(xué)前教育中,幼兒教師不僅會對幼兒進行生活技能的操作練習(xí),也會使用各種辦法教會幼兒生活自理的一些技巧,使幼兒能夠從小就學(xué)會很多生活技巧,這樣時間長了,就能夠讓幼兒形成生活自理能力。所以,學(xué)前教育能夠起到培養(yǎng)幼兒生活自理能力的作用。
幼兒教師綜合素質(zhì)有待提高
綜合素質(zhì)指的是一個人的知識水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)。當前,我國幼兒學(xué)前教育存在的最為突出的問題就是幼兒教師綜合素質(zhì)低下。而幼兒教師素質(zhì)低下將會直接影響著我國學(xué)前教育的質(zhì)量。因幼兒教師是學(xué)前教育教學(xué)活動的主體,幼兒教師的綜合素質(zhì)如何,將直接關(guān)系著學(xué)前教育的質(zhì)量。所以,幼兒教師綜合素質(zhì)低下就會影響學(xué)前教育的質(zhì)量。幼兒教師綜合素質(zhì)低下一般表現(xiàn)在以下幾個方面:第一、幼兒教師思想道德素質(zhì)低下。第二、幼兒教師缺乏專業(yè)的知識。第三、幼兒教師的專業(yè)技能有待提高。
造成幼兒教師綜合素質(zhì)低下的原因歸納起來主要有以下幾個方面:第一、部分幼兒園尤其是民辦幼兒園未對幼兒教師實施再教育和在培訓(xùn)計劃。第二、缺乏專業(yè)的幼教職業(yè)訓(xùn)練和實踐。現(xiàn)階段,大部分幼兒教師都是初中畢業(yè)后接受幼兒師范、普師、職中(職中是職業(yè)中專的簡稱。 以職業(yè)培訓(xùn)為主要目的,在文化課成績方面可能會略次于普通初中或普通高中。)教育,并未進行專業(yè)的幼教職業(yè)訓(xùn)練和實踐。所以,導(dǎo)致他們專業(yè)技能不夠深厚,專業(yè)知識不夠扎實,進而造成其綜合素質(zhì)低下。
提高幼兒教師的綜合素質(zhì)
作為一名幼兒教師,必須要具備良好的綜合素質(zhì)。這樣才能與幼兒進行良好的溝通以及教育好幼兒,進而提高學(xué)前教育的質(zhì)量。那么如何才能提高幼兒教師的綜合素質(zhì)呢?下文提出幾點意見,僅供參考。第一、幼兒園管理者需經(jīng)常開展教研活動,這樣有利于提高幼兒教師的綜合素質(zhì)。第二、幼兒園管理者需定期組織幼兒教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。想要提高幼兒教師的綜合素質(zhì),幼兒園管理者就需要定期組織對幼兒教師專業(yè)知識和專業(yè)技能等方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。因定期培訓(xùn)是提高幼兒教師綜合素質(zhì)的重要途徑之一。