鄭昭玥 深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(龍華)高中部 廣東深圳 518110

案例描述:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,重回新式學(xué)堂的上課氛圍

1.欣賞中央電視臺(tái)《經(jīng)典永流傳》中的情景再現(xiàn),一同觀看、哼唱李叔同先生的《送別》.(通過(guò)多媒體課件展示學(xué)堂樂(lè)歌中的經(jīng)典歌曲,讓學(xué)生已進(jìn)入教室就能帶入到新式學(xué)堂背景下的樂(lè)歌課)

2.師:同學(xué)們,這首歌曲熟悉嗎?

生1:太熟悉了!我在電影中有聽(tīng)過(guò)的.

生2:我知道,是李叔同的《送別》.

師:沒(méi)錯(cuò),這首作品正是李叔同先生填詞的《送別》,看來(lái)同學(xué)們對(duì)這首作品都比較熟悉.聽(tīng)完這首《送別》,咱們已經(jīng)通過(guò)時(shí)光機(jī)器回到了那個(gè)時(shí)代,回到了學(xué)堂樂(lè)歌課上,而我正是在座每一位學(xué)生的樂(lè)歌課老師,現(xiàn)在讓我們一齊再次有感情地唱起《送別》好嗎?

生:好的,先生.(通過(guò)情景再現(xiàn),將學(xué)生的思維帶入到新式學(xué)堂的樂(lè)歌課上,激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想力,和對(duì)李叔同與學(xué)堂樂(lè)歌的強(qiáng)烈興趣.)

(二)仔細(xì)聆聽(tīng),探索學(xué)堂樂(lè)歌的特點(diǎn)

1.師:經(jīng)過(guò)剛剛的《送別》,以及《校園夕歌》《春游》的欣賞,我們感受到了這些學(xué)堂樂(lè)歌都有曲調(diào)簡(jiǎn)單,朗朗上口,那這樣一些曲調(diào)是如何形成的呢?就從《送別》這首作品入手,讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)以下的旋律,同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)這旋律出自那首作品嗎?

生:……

2.師生一起哼唱回憶了剛剛的主題旋律.

(通過(guò)師生共同模唱旋律,讓全體學(xué)生開(kāi)口參與到互動(dòng)中來(lái),發(fā)展了學(xué)生的聯(lián)想能力和對(duì)旋律模唱的能力水平.)

3.師:我們哼唱的主題旋律是不是同《送別》的旋律極其相似?幾乎一模一樣?沒(méi)錯(cuò),其實(shí)我們哼唱的這首作品較《夢(mèng)見(jiàn)故鄉(xiāng)與母親》是由美國(guó)的一位作曲家創(chuàng)作的,而李叔同先生正是在日本留學(xué)時(shí)聽(tīng)到這首作品很是喜歡,便用這首旋律填詞,創(chuàng)作出了《送別》.《送別》是學(xué)堂樂(lè)歌的典型代表作品,那么在那一時(shí)期這樣一批學(xué)堂樂(lè)歌共有的特點(diǎn)就是——選曲填詞.(課件出示,讓學(xué)生一目了然,且更加詳細(xì)地了解了"選曲填詞"是學(xué)堂樂(lè)歌的最大特點(diǎn))

(三)參與體驗(yàn),嘗試創(chuàng)作"選曲填詞"的作品

1.教師示范

(1)師:"選曲填詞"顧名思義就是選一首現(xiàn)成的旋律,并為其進(jìn)行二度創(chuàng)作,填上原創(chuàng)的新詞.下面我將選擇《同桌的你》的旋律,進(jìn)行新的填詞,來(lái)完成我的"學(xué)堂樂(lè)歌",為同學(xué)們拋磚引玉了.

(2)師唱:"從前的日子總很慢,時(shí)光總過(guò)得太快.今天它很快要過(guò)去,下學(xué)期又將來(lái)臨……"(通過(guò)老師的示范,讓學(xué)生能更加清晰明了地展開(kāi)選曲填詞的創(chuàng)作,有助于帶動(dòng)學(xué)生的興趣度和參與度,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維

(3)師:大家可以了解到,學(xué)堂樂(lè)歌的創(chuàng)作重點(diǎn)就是"選曲填詞",那么接下來(lái)的時(shí)間我就教給大家進(jìn)行自由創(chuàng)作,歡迎大家積極展示你們的創(chuàng)作作品.(教師鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作,不局限思維的拓展,自由發(fā)揮)

2.學(xué)生展示

師:在同學(xué)們的積極創(chuàng)作中,時(shí)間很快就流逝了,"選曲填詞"的創(chuàng)作讓大家的參與度很高,那接下來(lái)讓我們一起來(lái)欣賞一下同學(xué)們的創(chuàng)作吧!

生1:老師,我就用你選擇的《同桌的你》作為旋律,填上我自己的詞(生唱)……

師:……

生2:老師老師,我選擇了王力宏的《你不知道的事》來(lái)進(jìn)行我的創(chuàng)作(生唱)……

師:……

生3:嗯……老師,我跟大家的創(chuàng)作有點(diǎn)不一樣,我選擇的是"選詞填曲".我想借用《蒹葭》的詩(shī)詞,來(lái)演唱我自己創(chuàng)作的旋律.(生唱)"蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方……"

師:"選詞填曲",也是一個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)作手法.恰恰與學(xué)堂樂(lè)歌的"選曲填詞"顛倒了過(guò)來(lái).這位同學(xué)的敢于創(chuàng)新,勇于嘗試的實(shí)踐值得同學(xué)們欣賞.(教師點(diǎn)評(píng),肯定學(xué)生們的嘗試,再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)堂樂(lè)歌的最大特點(diǎn)是"選曲填詞".)

(四)拓展欣賞,感受新式學(xué)堂下的學(xué)堂樂(lè)歌

1.師:同學(xué)們,觀看了這樣一組學(xué)堂樂(lè)歌,大家可以看到,學(xué)堂樂(lè)歌的歌詞都十分地樸實(shí)直接,"救國(guó)""民族自強(qiáng)"等歌詞主旨也都圍繞著當(dāng)時(shí)社會(huì)背景而展開(kāi).而所有的學(xué)堂樂(lè)歌地旋律背景,都是當(dāng)時(shí)李叔同那一批海外留學(xué)地知識(shí)分子采集回國(guó)的,所以"選曲填詞"在文化交流上,這也是一次音樂(lè)文化的融合與碰撞.

2.師:讓我們繼續(xù)身臨其境,回到往日的學(xué)堂樂(lè)歌課,大家跟著鋼琴伴奏的旋律一起唱起李叔同先生的《送別》來(lái)結(jié)束這堂樂(lè)歌課吧!(教師鋼琴即興伴奏《送別》,全體學(xué)生起立一同演唱歌曲,隨下課鈴聲一齊結(jié)束課堂.)

(五)教學(xué)反思

這節(jié)課中涉及的歌曲作品都是早于學(xué)生出生時(shí)期創(chuàng)作的,他們所學(xué)唱的經(jīng)典唱段也只是通過(guò)如今的電視影視作品或長(zhǎng)輩的口傳心授而學(xué)會(huì)的,因此他們很難完全身臨其境地去感受當(dāng)時(shí)創(chuàng)作者們的意圖和大的時(shí)代背景 此外考慮當(dāng)今學(xué)生偏愛(ài)流行音樂(lè)作品,基于以上兩點(diǎn)考慮,我從選材、設(shè)計(jì)課堂步驟、表演任務(wù)和教學(xué)法(采用了聆聽(tīng)教學(xué)法、拓展思維教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等),使得這節(jié)課能順利完成,并受到了學(xué)生們的喜愛(ài).

從課堂反饋結(jié)果上看,基礎(chǔ)知識(shí)地教學(xué)、能力培養(yǎng)和情感教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也都基本實(shí)現(xiàn)了 教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體得到充分發(fā)揮,雙邊配合十分默契 同時(shí)課堂調(diào)動(dòng)了不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極行,學(xué)生的情緒高漲,主動(dòng)參與度很高.但是,這節(jié)課也有許多不夠完善之處有待提高和改善:教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排不得當(dāng),由于各個(gè)班級(jí)的學(xué)生水平參差不齊,學(xué)生表現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定模式,因此感到駕馭整節(jié)課的能力水平有待提高.