■

高等學(xué)校中外合作辦學(xué)是我國高等教育改革的新型模式。地方應(yīng)用型公立本科高校根據(jù)國家關(guān)于中外合作辦學(xué)的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校的學(xué)科專業(yè)等實際，開辦了靈活多樣的中外合作辦學(xué)。由于多數(shù)地方應(yīng)用型本科高校中外合作辦學(xué)的時間短，規(guī)模小，對于符合中外合作辦學(xué)學(xué)生特點的思政課教學(xué)體系的設(shè)計和教學(xué)方法的研究還沒有受到教育主管相關(guān)部門、相關(guān)高校、相關(guān)專家的關(guān)注。隨著地方應(yīng)用型本科高校中外合作辦學(xué)層次的深入、學(xué)生數(shù)量的增加，中外合作辦學(xué)學(xué)生思政課教學(xué)相關(guān)問題必將凸現(xiàn)出來，應(yīng)引起重視。

筆者所在的合肥學(xué)院機械工程系就存在以項目模式開展的中德合作辦學(xué)。本文中，筆者以合肥學(xué)院機械工程系對德合作辦學(xué)項目為例，結(jié)合筆者的工作實際，對中外合作辦學(xué)項目學(xué)生相關(guān)思政課教學(xué)相關(guān)問題進行系統(tǒng)的梳理、探討，旨在引起教育主管相關(guān)部門、相關(guān)高校(具備和我校同模式或相似合作辦學(xué)高校)的注意，加強地方應(yīng)用型公立本科高校中外合作學(xué)生思政課教學(xué)的研究，建立科學(xué)合理的思政課教學(xué)體系，探究最優(yōu)教學(xué)方法，以便更好的做好中外合作辦學(xué)工作，服務(wù)于地方經(jīng)濟社會發(fā)展，推動地方應(yīng)用型公立本科高校中外合作辦學(xué)事業(yè)良性發(fā)展。

一、地方應(yīng)用型本科高校中外合作辦學(xué)項目情況概述

我校(合肥學(xué)院)機械工程系中外合作辦學(xué)的合作對象是德國學(xué)校。我校機械工程系對德合作項目共有兩個，即機械設(shè)計制造及自動化2+3項目和機械設(shè)計制造及自動化3+1項目(目前正在調(diào)整合作方式)。項目中，“機械設(shè)計制造及自動化”是合作專業(yè)，“2+3”是指機械設(shè)計制造及自動化2+3項目的學(xué)生先在校(合肥學(xué)院)學(xué)習(xí)兩年，后在國外學(xué)校(與我系合作學(xué)校)學(xué)習(xí)三年；同理，機械設(shè)計制造及自動化3+1項目合作的專業(yè)也是“機械設(shè)計制造及自動化”，“3+1”指機械設(shè)計制造及自動化3+1項目的學(xué)生先在校學(xué)習(xí)三年，后在國外學(xué)校學(xué)習(xí)一年?？梢姡献黜椖康膶W(xué)生的學(xué)習(xí)分為兩個階段，即國內(nèi)學(xué)習(xí)階段和國外學(xué)習(xí)階段。合作項目學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)階段主要是語言(德語)和專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)；在國外學(xué)習(xí)階段主要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)課程。我校機械工程系對德合作項目招生納入學(xué)校常規(guī)的高考招生，即按照我省普通高等學(xué)校招生計劃、方案進行。招生生源為我校在全國招收的各類符合我校招生計劃的普通高中畢業(yè)生，生源質(zhì)量同我校招收的非合作專業(yè)學(xué)生。

二、地方應(yīng)用型本科高校中外合作培養(yǎng)學(xué)生的實際特點及成因分析

根據(jù)我校機械工程系近幾年學(xué)生狀況來看，地方應(yīng)用型本科高校中外合作辦學(xué)學(xué)生既有現(xiàn)實特點，也有可能特點，總體說來中外合作辦學(xué)學(xué)生思想政治等綜合素質(zhì)有待于進一步提高。

(1)地方應(yīng)用型本科高校中外合作辦學(xué)學(xué)生現(xiàn)實特點及原因。根據(jù)我校機械工程系近幾年的學(xué)生狀況來看，中外合作辦學(xué)畢業(yè)生總體具有心理承受能力差、社會適應(yīng)能力不強、自我約束(自我管理)能力差、情商不高、意志力不強、思想不穩(wěn)定等弱點。究其原因，主要有以下幾個方面：第一，由于在國外學(xué)習(xí)的費用較高，選擇就讀中外合作辦學(xué)項目的學(xué)生家庭經(jīng)濟都比較優(yōu)越。優(yōu)越的家庭經(jīng)濟往往使這類學(xué)生產(chǎn)生了較強優(yōu)越感和極強的依賴性，“缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神”[1]，組織紀律觀念弱，進而導(dǎo)致意志力不強、社會適應(yīng)力低等特點；第二，國外的生活、學(xué)習(xí)方式不同于國內(nèi)，國外人強調(diào)自我管理、自我教育和自我服務(wù)，而中外合作項目學(xué)生恰恰缺少自主能力，消極被動，凡事都等別人安排，學(xué)生獨立生活的能力不強，這樣最終導(dǎo)致中外合作項目畢業(yè)生自我約束、自我管理能力較弱的特點；第三，國外社會意識形態(tài)、思想觀念不同于國內(nèi)，中外合作項目畢業(yè)生缺乏相應(yīng)的思想政治教育，加之西方享樂主義、拜金主義等不良思潮的誘惑使得中外合作畢業(yè)生呈現(xiàn)出思想觀念不穩(wěn)定的特點。第四，中外合作項目畢業(yè)生“學(xué)生面臨語言學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)雙重壓力，在學(xué)習(xí)過程中還必須適應(yīng)兩種不同的教育體制，學(xué)業(yè)壓力大?！盵2]因此，有部分中外合作項目學(xué)生無法完成學(xué)業(yè);第五，“長期以來家長‘過度呵護’造成學(xué)生以自我為中心、性格孤僻、不合群，缺乏應(yīng)對困難、承受挫折的能力，如果不能及時調(diào)整，容易因?qū)W業(yè)不順、個性固執(zhí)帶來較嚴重的心理問題。”[3]可見，中外合作辦學(xué)學(xué)生以自我為中心(多數(shù)中外合作畢業(yè)生為獨生子女)，不懂得與他人、社會如何相處，形成情商較低、心理承受力差等現(xiàn)實特點。

(2)地方應(yīng)用型本科高校中外合作辦學(xué)學(xué)生的可能特點及原因。根據(jù)對我系近幾年的中外合作辦學(xué)項目畢業(yè)學(xué)生摸排狀況看，中外合作項目畢業(yè)生普遍具有語言水平較高、思維敏捷、視野開闊、專業(yè)有優(yōu)勢和具備良好的創(chuàng)新精神等優(yōu)點。中外合作項目畢業(yè)生具有這些優(yōu)點，其原因是顯而易見的:第一，在國外學(xué)習(xí)，對語言的要求較高，因此中外合作項目學(xué)生花大量時間精力學(xué)習(xí)外語，到畢業(yè)時外語水平均達到了較高水平；第二，學(xué)校一般都選擇一些熱門專業(yè)或國外的優(yōu)勢專業(yè)開展中外合作項目，因此畢業(yè)生們所學(xué)習(xí)(從事)的專業(yè)在國內(nèi)外還是比較有優(yōu)勢的；第三，國內(nèi)和國外兩個階段的學(xué)習(xí)，即是在兩種環(huán)境中學(xué)習(xí)，使得中外合作項目畢業(yè)生受到中西文化的熏陶影響，可以說貫通中西，視野開闊；第四，國外教育一般注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，因此中外合作項目畢業(yè)生總體來說思維敏捷，具有良好的創(chuàng)新精神。

三、地方應(yīng)用型本科高校中外合作辦學(xué)學(xué)生思政課教學(xué)體系和方法創(chuàng)新研究

筆者根據(jù)我校機械工程系中外合作辦學(xué)學(xué)生思政教學(xué)的實際，針對目前中外合作項目學(xué)生的具體特點，進行了思考和系統(tǒng)研究，提出了中外合作辦學(xué)學(xué)生思政課教學(xué)方案，具體如下：

(1)高度重視，加大中外合作辦學(xué)學(xué)生思政課教學(xué)資源投入。由于中外合作班課程量大、時間緊，加之學(xué)習(xí)分為國內(nèi)外兩個階段，如果思政課教學(xué)按照在校普通學(xué)生的教學(xué)體系和教學(xué)方法執(zhí)行，顯然不能完成相應(yīng)地教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)定的教學(xué)效果。因此，馬克思主義學(xué)院應(yīng)根據(jù)中外合作辦學(xué)學(xué)生的實際特點，把握中外合作辦學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，專門制定符合實際的思政課教學(xué)方案，并組建專門團隊負責(zé)中外合作辦學(xué)學(xué)生的思政課程教學(xué)，開展研究工作。

(2)精心設(shè)計，優(yōu)化中外合作辦學(xué)學(xué)生思政課教學(xué)內(nèi)容。中外合作辦學(xué)思政課教學(xué)團隊應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容著手，將黨和國家規(guī)定的高校思政課教育教學(xué)內(nèi)容用中外合作學(xué)生易于接受的語言(方式)制定為一個個具體的教學(xué)專題。此外，根據(jù)中外合作辦學(xué)學(xué)生本身、學(xué)制和生活學(xué)習(xí)環(huán)境的具體特點，中外合作辦學(xué)思政課教學(xué)團隊應(yīng)特別加強理想信念教育、愛國主義教育、情感意志教育、感恩奮斗自力更生、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育和社會主義價值觀教育等價值觀教育內(nèi)容的優(yōu)化和設(shè)計。

(3)授業(yè)重道，注重中外合作辦學(xué)學(xué)生有效思政教學(xué)方法的總結(jié)凝練和使用。一是通過專題教學(xué)的方式開展思政課教學(xué)?！案咝Ｖ型夂献鬓k學(xué)專業(yè)思想政治理論課大多采取專題化教學(xué)模式，它有效地解決了教學(xué)內(nèi)容繁多與授課學(xué)時有限之間的矛盾”。[4]由于中外合作辦學(xué)學(xué)生上課時間相對較少，又要完成大量的教學(xué)內(nèi)容，通過專題教學(xué)等方式進行教學(xué)會達到預(yù)期的效果。二是通過實地實踐教育和“翻轉(zhuǎn)課堂”模式教育相結(jié)合的教育方式。由于，中外合作辦學(xué)學(xué)生規(guī)模小，有利于開展實踐教學(xué)。在紅色實踐教育基地開展愛國主義教育，在歷史博物館開展傳統(tǒng)文化教育，通過戶外素質(zhì)拓展講解團結(jié)合作與奮斗吃苦耐勞精神……將會達到預(yù)想不到的效果，實踐教學(xué)前是理論準備，實踐教學(xué)后是總結(jié)內(nèi)化，讓中外合作辦學(xué)學(xué)生們談各自的感受、講認識，授課老師把方向、作總結(jié)。

(4)知行合一，在實際生活中將中外合作辦學(xué)學(xué)生思政教學(xué)推向高潮。陶行知先生說：生活即是教育。中外合作辦學(xué)學(xué)生思政課教學(xué)應(yīng)融入學(xué)生的生活。學(xué)校應(yīng)配備專門中外合作辦學(xué)學(xué)生思政輔導(dǎo)員(有管理工作經(jīng)驗的專業(yè)思政老師擔(dān)任輔導(dǎo)員)，把思政教育課融入到主題班會、主題黨團日活動、學(xué)生日常管理之中，教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(5)與時俱進，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想開展好中外合作辦學(xué)學(xué)生思政教育教學(xué)。我國高校的根本任務(wù)之一是培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，中外合作辦學(xué)學(xué)生是我國大學(xué)生的有機組成部分，因此對中外合作辦學(xué)學(xué)生的思政教學(xué)任務(wù)定要符合黨和國家的辦學(xué)方針。“中外合作辦學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)存在著一定的特殊性，主要體現(xiàn)為人才培養(yǎng)模式的特殊性、人才培養(yǎng)質(zhì)量的特殊性、留學(xué)目標的特殊性等”。[5]雖中外合作辦學(xué)學(xué)生存在獨特的特點，但高校應(yīng)按照“三個倡導(dǎo)”的總要求，培育和踐行社會主義核心價值觀，教育、引導(dǎo)中外合作辦學(xué)學(xué)生用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝自己，教育、引導(dǎo)中外合作辦學(xué)學(xué)生為中華民族的偉大復(fù)興和中國夢的實現(xiàn)貢獻力量。

四、結(jié)語與展望

“中外合作辦學(xué)是高等教育領(lǐng)域的一支新軍，伴隨其誕生和成長的歷程而引發(fā)的各種理論和實踐問題，都值得我們進一步深入研究?！盵6]中外合作辦學(xué)學(xué)生思政教育工作是中外合作辦學(xué)框架中重要的實踐環(huán)節(jié)，關(guān)系到社會、學(xué)校、畢業(yè)生家庭和畢業(yè)生的切身利益，因此我們要高度重視，加強研究，以期更好的服務(wù)于中外合作辦學(xué)。筆者相信，在同仁們的努力工作、廣大的專家學(xué)者的引導(dǎo)帶領(lǐng)、高校的支持保障下，地方應(yīng)用型本科高校中外合作辦學(xué)一定會飛速發(fā)展，迅速步入科學(xué)發(fā)展的正軌上運行。