徐箭雨 桂林理工大學(xué)機(jī)械與控制工程學(xué)院 廣西桂林 541004

一、自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的方向

研究自動(dòng)化專業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合自動(dòng)化專業(yè)人才的定位，結(jié)合為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和國(guó)家輕工業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型人才的目標(biāo)，建立自動(dòng)化專業(yè)培訓(xùn)，并通過(guò)相應(yīng)具體的方式實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。自動(dòng)化專業(yè)能力在實(shí)踐培訓(xùn)中，由具有強(qiáng)烈相關(guān)性的課程應(yīng)由課程模塊或課程組組成。毫無(wú)疑問(wèn)，這也是一種可行的改革，這種組合方式不僅有利于知識(shí)點(diǎn)的順利連接，使學(xué)生的課程具有一定的連貫性，還可以保證課程模塊之間知識(shí)點(diǎn)的不重復(fù)。無(wú)論具體課程是否做到完美無(wú)缺，我們都有必要分析其在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力方面的作用，以有效實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)知識(shí)和新興技術(shù)的合理選擇。

二、以創(chuàng)新思維指導(dǎo)教學(xué)改革方法

2.1 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

有必要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要作用。有必要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的獲取能力，有必要做出自己的努力。我們知道學(xué)會(huì)“閱讀”是大學(xué)教育的基本要求。 倡導(dǎo)學(xué)生在課前閱讀預(yù)習(xí)，熟悉教材內(nèi)容，找到不理解的地方，成為課堂上思考和交流的知識(shí)點(diǎn)，并用主動(dòng)探索的思維聽(tīng)課，以主動(dòng)求知的心態(tài)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐之前打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好地理解概念、掌握知識(shí)、解決問(wèn)題甚至發(fā)現(xiàn)并提出新問(wèn)題。

2.2 教師突破教學(xué)模式局限

教師應(yīng)掌握大學(xué)教學(xué)的基本技能。注重理論與實(shí)踐在教學(xué)中的融合，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，做好指導(dǎo)，突破傳統(tǒng)式教學(xué)的局限性，給學(xué)生主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，也能夠認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，研究教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新。為此，學(xué)校必須創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，提供適當(dāng)?shù)募?lì)，提供培訓(xùn)系統(tǒng)和資金，以及政策支持。

2.3 鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)體系建立

健全的評(píng)估體系是實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的保證。過(guò)去，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)僅根據(jù)提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行判斷，而不以實(shí)際能力作為判斷的考核標(biāo)準(zhǔn)，不確定性較大這樣不可避免地會(huì)出現(xiàn)諸如抄襲測(cè)試數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等問(wèn)題。有必要采取有效措施。

改革后，將分別評(píng)估專業(yè)課程。專業(yè)課程的結(jié)果將從三個(gè)方面進(jìn)行全面評(píng)估：通常的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和考試成績(jī)。在通常的實(shí)驗(yàn)課程中，教師應(yīng)全面評(píng)論學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)和需要改進(jìn)的問(wèn)題。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該詢問(wèn)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)，了解學(xué)生知識(shí)體系的實(shí)際情況。評(píng)估后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)的不足，使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到教師是否認(rèn)真評(píng)價(jià)，而不是隨便給出分?jǐn)?shù)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視并動(dòng)員學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)的熱情。

三、鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行自動(dòng)化專業(yè)能力培養(yǎng)

人才發(fā)展是一個(gè)完整而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)生，教師和機(jī)構(gòu)的各個(gè)方面。不可否認(rèn)的是，在傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上，我國(guó)高等教育課程教育基本上建立在知識(shí)轉(zhuǎn)移模式的基礎(chǔ)上，對(duì)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)非常不利。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑是讓更多學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。如果您只是按照教學(xué)計(jì)劃的逐步實(shí)施，學(xué)生可能不會(huì)對(duì)專業(yè)課程有濃厚的興趣。因此，學(xué)生自我意識(shí)是不夠的。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽。這些比賽通常可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)需要在一定時(shí)間內(nèi)完成的目標(biāo)，并提交相應(yīng)的結(jié)果，以提高學(xué)生參與實(shí)踐的目的。大多數(shù)競(jìng)賽主題與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽過(guò)程中的樂(lè)趣和競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)這些比賽，學(xué)生往往能夠更快地掌握和消化他們學(xué)到的專業(yè)理論和實(shí)踐技能，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)手能力，團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、改變單項(xiàng)教學(xué)模式，促進(jìn)自動(dòng)化知識(shí)獲取多線索化

在實(shí)際的專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，要始終把學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平放在最前沿，不斷探索，實(shí)施和總結(jié)有效的教學(xué)組織形式，有利于全面提高學(xué)生的綜合專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。 例如，“基于項(xiàng)目的教學(xué)”是一種很好的教學(xué)組織形式，能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和興趣我們可以在教學(xué)中推廣它?！盎陧?xiàng)目的教學(xué)”改變了過(guò)去師生的單向教學(xué)模式。 其最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線，以學(xué)生為主體，以教師為主體”，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)合作，積極參與教學(xué)，無(wú)疑是一種有效的新型教學(xué)模式，以任務(wù)為基礎(chǔ)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、積極性和主動(dòng)性。

五、結(jié)語(yǔ)

自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)體系的改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。為此，有必要結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐需求的具體情況和學(xué)科發(fā)展的實(shí)際需要，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。在調(diào)查研究期間，我們推進(jìn)了多種教學(xué)方法，也在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面取得了一定成效。未來(lái)專業(yè)教學(xué)改革還有很長(zhǎng)的路要走。我們將繼續(xù)推進(jìn)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以取得更好的教學(xué)效果和成績(jī)。