基于高中美術鑒賞教育中審美價值的思考

楊向宏

環(huán)縣第二中學 甘肅 環(huán)縣 745701

引言

身為美術教育工作者，都知道審美教育具有多方位、多層次特點。為了更好的提升學生美術鑒賞能力與審美能力，高中美術教師需要立足于學生發(fā)展需要，結合美術知識內(nèi)容，為學生開展多元化的美術體驗活動，使學生在相互合作、交流中，增強學生美術靈感，進而培養(yǎng)學生審美價值觀。然而，受到傳統(tǒng)教育的影響，導致審美教育滲透不足，使學生審美能力培養(yǎng)存在缺失?？梢姡訌妼W生美術鑒賞教育與審美教育是不可忽視。

一、高中美術鑒賞教育中審美教育的意義

（一）社會發(fā)展需要

社會經(jīng)濟發(fā)展的今天，人們文化生活與物質(zhì)生活得到顯著的提升，而社會的不斷發(fā)展，需要綜合素養(yǎng)較高的人才共同努力，進而才能夠促進我國走可持續(xù)發(fā)展道路。人才是我國發(fā)展的動力，學校是孕育人才的搖籃，有必要承擔培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重任。而美術鑒賞教育與審美教育的開展，在提升學生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。因此，在高中美術教育階段，為學生開展美術鑒賞教育與審美教育對學生未來發(fā)展具有決定性意義。

（二）提升學生綜合素養(yǎng)的需要

在高中美術教學中，開展鑒賞教育與審美教育，不僅能夠培養(yǎng)學生審美能力，提升學生藝術鑒賞能力，還能夠豐富學生審美情感，進而促進學生身心健康發(fā)展?？梢?，在高中美術教學中，在審美教育與鑒賞教育是有必要的。高中美術鑒賞性的審美價值，是對學生審美能力的培養(yǎng)，有助于提升學生綜合素養(yǎng)。在高中美術鑒賞教育開展中，教師應該轉變傳統(tǒng)教育觀念，引領學生分辨善惡美丑，提升學生明辨是非能力，進而增強學生美術鑒賞能力。同時，為學生開展美術鑒賞活動與審美活動，能夠樹立學生增強價值觀，豐富學生知識體系，進而促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

二、高中美術鑒賞教育中審美價值的實現(xiàn)策略

（一）轉變教育觀念

為了促進鑒賞教育與審美教育在高中美術教學中的開展，教師應轉變教育觀念，堅持以審美教育為中心的美術課程發(fā)展形勢，進而提升高中美術教學質(zhì)量。在高中美術教學中，教師應立足于學生、立足于社會發(fā)展、立足于美術教育模式，為學生開展針對性的美術鑒賞漢語與審美教育，采取多元化教學模式，為學生授課，增強學生學習動力，使學生主動參與到美術課程中，跟隨教師的指引觀察、欣賞、感悟美術作品，進而增強學生審美能力。在高中美術評價方面，教師應轉變單一評價模式，要給予學生動態(tài)性、發(fā)展性評價形式，使評價能夠使學生認清自身不足，引領學生進行教學反思，使學生調(diào)整自己，進而促進學生全面發(fā)展。

此外，在高中美術教學中，教師應該教授學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)揮學生主體性，進而促進學生學好美術知識。教師應為學生提供美術鑒賞平臺，引領學生去觀察美術作品，使學生對美術作品形成疑惑，進而在師生分析中更好的理解美術作品。例如：在美術作品欣賞中，教師可以借助多媒體，為學生播放美術作品的創(chuàng)作年代、作者介紹等，讓學生通過作者介紹、創(chuàng)作背景更好的理解美術所要傳遞的思想情感，教師發(fā)揮引領作用，讓學生先去觀察美術作品，并且提出教學問題，讓學生邊觀察邊思考，之后引領學生討論作品，讓學生在討論中與他人形成合作關系，使學生在思維的碰撞下，形成對美術作品新的感悟，進而增強學生藝術感悟能力。

（二）創(chuàng)設情境

在美術鑒賞活動開展中，教師可以為學生創(chuàng)設一個開放性、探究性的學習環(huán)境，進而增強學生參與美術教學活動興趣。教師在備課中應根據(jù)學生發(fā)展需要，為學生創(chuàng)設興趣化情境，激發(fā)學生學習美術興趣。例如：在美術教學中，教師可以將鑒賞課程轉化為藝術體驗課程，引領學生自由去欣賞作品，并且將學生分成小組合作模式，鼓勵學生探究作品，使學生在討論中更好的理解作品內(nèi)涵，提升學生明辨是非能力，進而增強學生對作品的感悟能力。此外，高中學校應該構建優(yōu)秀的美術教師團隊，增強美術教師藝術素養(yǎng)與授課年齡，鼓勵他們藝術進修，進而促進鑒賞教育與審美教育在美術教學中的開展。

（三）構建學生審美視角

在以往高中美術教學中，教師較為注重美術技能的教導，使學生美術作品理解能力不足，導致學生審美能力低下。因此，高中美術課程在教學中，應該將鑒賞教育與審美教育放在首位，增強學生人文素養(yǎng)，使學生更好的理解美術作品內(nèi)涵，進而凸顯高中美術鑒賞教育中審美教育的價值。同時，為了更好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，教師應幫助學生構建獨特的審美視角。例如：引領學生借助中西方文化找尋美術靈感，引領學生將美術中的面、點、色彩等，以現(xiàn)代審美特點進行組合與構造，使學生在美術創(chuàng)作中更好的理解藝術內(nèi)在涵養(yǎng)，進而培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)。

結語

綜上所述，高中美術教學開展鑒賞教育與審美教育，不僅能夠培養(yǎng)學生審美能力，提升學生藝術鑒賞能力，還能夠豐富學生審美情感，進而促進學生身心健康發(fā)展。因此，在高中美術教學中，教師應該轉變教學觀念，將審美教育與鑒賞教育滲透到其中，陶冶學生美術情操，培養(yǎng)學生美術核心素養(yǎng)，進而提升高中美術教學質(zhì)量。