張旭輝

東莞市黃江鎮(zhèn)第二小學(xué) 廣東東莞 523750

隨著教育改革的不斷深入，我國學(xué)校教育由學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主逐漸向培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的綜合能力方面發(fā)展，讓學(xué)生放下書本、走出課堂、邁出校門，親近自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從自然界中認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)汲取知識(shí)，從社會(huì)中了解風(fēng)土人情獲得經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、動(dòng)手能力以及學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、集體主義觀念和熱愛集體、熱愛祖國的觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生涉世未深純真無邪猶如一張白紙，對任何事物的本質(zhì)和人情世故不慎了解而且小學(xué)生是祖國的未來，所以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力要從小學(xué)生抓起。小學(xué)生研學(xué)旅行方案的提出是順應(yīng)教育教學(xué)改革的潮流，符合學(xué)生成長的規(guī)律，是進(jìn)一步提高學(xué)生綜合能力的推動(dòng)力。筆者就小學(xué)生研學(xué)旅行的發(fā)展思路與運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了淺顯的研究。

一、精妙構(gòu)思培養(yǎng)了小學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展

長期以來在應(yīng)試教育的制約下從小學(xué)生開始就把“好好學(xué)習(xí)”常掛在嘴邊，學(xué)生從課堂到各種補(bǔ)習(xí)班、從書本到學(xué)習(xí)資料，不給學(xué)生親近自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)，制約了學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)和搞發(fā)明創(chuàng)造的能力的發(fā)揮。研學(xué)旅行作為一種校外活動(dòng)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充，讓學(xué)生放下書本，走進(jìn)大自然、走進(jìn)歷史博物館、走進(jìn)革命圣地、走進(jìn)科技館、走進(jìn)生物海洋館等等，讓學(xué)生在研學(xué)旅行過程中用眼睛看、用手觸摸、用腳丈量、用腦思考、用心體會(huì)，感悟大自然的博大、了解歷史的發(fā)展過程和現(xiàn)在幸福生活的來之不易以及科學(xué)技術(shù)的變遷和海洋生物的繁衍生息等。不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面而且學(xué)生能夠?qū)⒆约核吹降?、聽到的、摸到的、體會(huì)到的與書本上的知識(shí)相結(jié)合，從而加深對知識(shí)的理解和運(yùn)用，更主要的就是讓學(xué)生增長見識(shí)，培養(yǎng)情操，提高德育水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如，學(xué)校組織學(xué)生去紅色革命根據(jù)地研學(xué)旅行，在旅行過程中學(xué)生們同吃同住，生活上互相幫助，增進(jìn)了相互間的友誼；通過講解員講革命歷史和革命故事，既給小學(xué)生普及了部分歷史知識(shí)又使學(xué)生產(chǎn)生了對民族英雄的敬意；通過走地道觀察地道的設(shè)計(jì)使學(xué)生感受到前輩們的智慧；通過觀看陳設(shè)的槍支、彈藥、餐具、工器具、衣物等使學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的殘酷和艱苦；通過觀看3D片，使學(xué)生近距離地感受到戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場和革命勝利的艱辛。通過這次研學(xué)旅行，學(xué)生不僅增強(qiáng)了生活自理能力，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體主義觀念，增強(qiáng)了民族自豪感和向先輩學(xué)習(xí)將來報(bào)效祖國的信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和積極性。

二、高效運(yùn)行豐富了小學(xué)生的社會(huì)閱歷，促成了學(xué)生的能力、擔(dān)當(dāng)和責(zé)任心

研學(xué)旅行是學(xué)校教育教學(xué)課堂以外的知識(shí)補(bǔ)充，是一種由教育部門和學(xué)校以及旅行社或社會(huì)文化機(jī)構(gòu)、國家成立專門的研學(xué)旅行管理機(jī)構(gòu)等多方合作安排的有組織、有計(jì)劃、有目的，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)的教育活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制。它既是一種綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，又是一種研究性體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，將學(xué)生暫時(shí)帶離學(xué)校帶進(jìn)大自然和大社會(huì)，使學(xué)生在校外廣闊的天地間盡情地飽覽花花世界的寓教于樂的教育機(jī)制。通過研學(xué)旅行學(xué)生與自然親密接觸，與社會(huì)相互交融，將課堂搬到實(shí)際生活中，從中了解國情、社會(huì)、自然、他人和自我，從自然資源和社會(huì)資源中學(xué)習(xí)人文地理，學(xué)習(xí)人情世故，通過直觀教學(xué)、實(shí)物教學(xué)，使小學(xué)生從直觀的事物中去尋求書本知識(shí)的吻合點(diǎn)，使學(xué)生獲得關(guān)于世界的整體認(rèn)知，從而豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷，使學(xué)生成為有能力、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的時(shí)代新人。比如將學(xué)生帶進(jìn)田間地頭，春天感受陽光、春風(fēng)和萬物萌動(dòng)的朝氣蓬勃的景象，秋天認(rèn)識(shí)各種糧食、瓜果蔬菜生長在田地里的模樣，農(nóng)民伯伯搶收莊稼揮汗如雨的場景；將學(xué)生帶進(jìn)工廠，聽著刺耳的機(jī)器的轟鳴聲，目睹叔叔阿姨忙碌工作的身影；將學(xué)生帶進(jìn)旅游勝地，飽覽祖國的錦繡河山和神奇建筑。通過研學(xué)旅行使學(xué)生親觸大自然的萬物生靈、山川河流，接近大社會(huì)的各行各業(yè)，用交談、觀摩、傾聽、感悟的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，使學(xué)生不由自主地理解了“粒粒皆辛苦”的真正含義、使學(xué)生想到了爸爸媽媽的不容易、使學(xué)生驚嘆自然界的鬼斧神工和工匠師傅的精湛技藝，也潛移默化地影響到學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活，培養(yǎng)了小學(xué)生努力學(xué)習(xí)、孝敬父母、尊敬師長、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品格。

總之，在小學(xué)生中推行研學(xué)旅行發(fā)展思路精妙、運(yùn)行機(jī)制緊密，緊跟教育發(fā)展的步伐，適應(yīng)學(xué)生成長的需要，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的有機(jī)集合，研學(xué)旅行以其諸多優(yōu)勢脫穎而出，受到教育界和學(xué)生的有力推崇。但是我們在踐行的過程中也要注意到它的不足，那就是學(xué)生的安全問題和研學(xué)旅行基地太大眾化的問題，所以教育部門和合作機(jī)構(gòu)一定要因地制宜地制定研學(xué)旅行計(jì)劃，確保學(xué)校教育和學(xué)生學(xué)習(xí)的雙贏，使研學(xué)旅行更好更快發(fā)展。