大學(xué)物理實驗教學(xué)的幾點思考

劉明麗 安徽衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院 安徽池州 247099

今年暑假有幸參加了安徽大學(xué)組織的大學(xué)物理實驗技能培訓(xùn)，讓我重新以一個學(xué)生的身份參與大學(xué)物理實驗的教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中收獲很大，同時也讓我重新思考大學(xué)物理實驗怎樣才能達到它應(yīng)該達到的效果。

物理實驗具有以下三個方面的特點，第一個特點是普遍性，因為物理實驗?zāi)軌蛏婕暗綗?、電、磁、光、力及近代物理各個學(xué)科 第二個特點是基本性，一切實驗都需要以物理實驗作為基礎(chǔ) 第三個特點是普適性，主要在于物理實驗已經(jīng)能夠在任何一個領(lǐng)域進行有效滲透。因為物理實驗的這些特點，其方法手段以及理論知識均能夠成為進行任何實驗所需應(yīng)用的最普遍和最基本的方法和手段，即使是進行高端和復(fù)雜的實驗，只要將該實驗進行一定程度的分解，基本上都能夠使其轉(zhuǎn)化成為常見的物理實驗內(nèi)容，所以對物理實驗技術(shù)與技能進行有效的掌握，是開展其他實驗的必然基礎(chǔ)1。作為職業(yè)院校，我們開展物理實驗課程的目的是傳授科學(xué)的實驗技能、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰透矣趧?chuàng)新的精神，將學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有效地激發(fā)起出來，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)實踐。

雖然目前各個職業(yè)院校也認識到了物理實驗的重要性，但是在我們自己具體教學(xué)以及與其他學(xué)校老師的交流中發(fā)現(xiàn)，目前的大學(xué)物理實驗教學(xué)仍然存在很多問題。

一、存在的問題

1.目前的大學(xué)物理實驗教學(xué)模式大部分仍然是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生課前很少預(yù)習(xí)或不預(yù)習(xí)，上課時以教師為主，教師對照儀器講解、演示，學(xué)生按步驟模仿，學(xué)生并沒有參與到實驗中去，只是“照方抓藥”而已。

2.相比于《大學(xué)物理實驗》教材的多樣性，針對各個專業(yè)的物理實驗教材非常匱乏，已經(jīng)開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的物理實驗的各個院校也都是結(jié)合自己的學(xué)科特點，由老師自已安排實驗內(nèi)容。經(jīng)過交流我們發(fā)現(xiàn)，即使是同樣的專業(yè)，不同學(xué)校開設(shè)的實驗內(nèi)容也不相同，各有偏重，沒有統(tǒng)一的專業(yè)物理實驗教材，廠家也難以開發(fā)對應(yīng)的實驗儀器。

3.大學(xué)物理實驗主要包括三個環(huán)節(jié)，除了前面提到的預(yù)習(xí)、實驗操作外，還有很重要的一項，那就是數(shù)據(jù)處理。在數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)，數(shù)據(jù)處理一般都比較繁瑣，學(xué)生面對大量的數(shù)據(jù)會感到很枯燥，而且數(shù)據(jù)處理常常會涉及到作圖，傳統(tǒng)的手工計算和作圖往往缺乏科學(xué)性和美觀性，也讓學(xué)生覺得枯燥無趣。

二、解決問題的幾點建議

1.學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，實驗課堂也不例外，教師在實驗過程中要重視對學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探究意識和動手能力，而不是跟著老師做，做完也不知道為什么這么做。因此，我們在大學(xué)物理實驗教學(xué)中，在已經(jīng)教授學(xué)生基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加與專業(yè)相關(guān)的開放性實驗，將學(xué)生的專業(yè)知識與創(chuàng)新能力融入物理實驗中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成理論實驗相互促進的良性循環(huán)。

2.各個專業(yè)的學(xué)生有其本身獨特的專業(yè)特點，其自身已有的知識儲備以及后續(xù)的專業(yè)需求都不同，而且單獨一個職業(yè)院校的師資力量與精力都有限。針對這種情形，可以加強同種類型的院校專業(yè)之間的交流與合作，針對學(xué)科的發(fā)展方向和學(xué)科特長，集中師資力量設(shè)計和開發(fā)富有學(xué)科和專業(yè)特點的實驗內(nèi)容，編寫相應(yīng)的實驗教材，自主開發(fā)適用于本學(xué)科學(xué)生的專業(yè)物理實驗內(nèi)容。

3.隨著知識與技術(shù)的不斷創(chuàng)新，計算機技術(shù)在教育中運用已經(jīng)普及，我們也應(yīng)該將與時俱進，將計算機技術(shù)引入我們的物理實驗教學(xué)中。例如，針對傳統(tǒng)實驗過程中手工處理數(shù)據(jù)出現(xiàn)的科學(xué)、美觀性不足的問題，可以讓學(xué)生用計算機進行數(shù)據(jù)處理，這樣方便快捷，數(shù)據(jù)誤差小，同時讓學(xué)生將更多的精力放在思考、創(chuàng)新及實踐上，而不是放在枯燥的數(shù)據(jù)處理上，更能激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、總結(jié)

大學(xué)物理實驗具有理論課不可替代的作用，教學(xué)任務(wù)任重而道遠，以上只是這次培訓(xùn)后的一點思考，我們將在以后的教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中不斷努力，在探索中前進。