楊君

摘 要：基于對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的研究，闡述中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要作用。然后，分析傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響、師生關(guān)系有待完善是造成中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣喪失的主要原因。最后，為增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，給出創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建良好師生關(guān)系等有效措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;英語;學(xué)習(xí)興趣

初中英語是初中教學(xué)中的重點內(nèi)容，通過英語教學(xué)不僅可以拓寬學(xué)生的知識層面，同時可以為學(xué)生未來更好地發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。為促使學(xué)生可以在英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)到更多內(nèi)容，首先就需要學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿興趣。但是，從目前初中英語教學(xué)中不難看出，許多學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不感興趣，造成這一問題的原因有很多。所以，本文將針對造成學(xué)生英語興趣喪失的原因，以及中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)闡述。

一、中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要作用

興趣是最好的老師。只有對某件事物感興趣，才能全身心地投入到其中。英語學(xué)習(xí)也同樣，英語對于我國學(xué)生而言屬于另一種語言，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言存在一定難度。因此，在英語教學(xué)當(dāng)中，老師需要結(jié)合學(xué)生的實際特點與學(xué)習(xí)情況，選擇最為適合的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，這樣才能保證教學(xué)工作符合學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在最大程度上激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在未來英語學(xué)習(xí)中，不需要老師的督促就積極主動參與到其中，從而不斷提高自身的英語素養(yǎng)與英語能力，從而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣喪失的主要原因

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式影響

雖然在如今教育改革背景下，許多英語老師對自身的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)改變。但是仍然有許多老師的教學(xué)過程中采取傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式。不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)教學(xué)模式可以在一定程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語內(nèi)容，但是長此以往將會對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，為激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，老師需要對自身的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善與改變。

（二）師生關(guān)系有待完善

在初中英語教學(xué)中，英語老師都能夠具備較強(qiáng)的責(zé)任心與責(zé)任意識。但是在教學(xué)過程中，老師的表達(dá)方式出現(xiàn)錯誤，這一問題的產(chǎn)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會造成一定影響。許多老師在教學(xué)過程中，會提問學(xué)生問題或者在課后布置作業(yè)。如果在課堂中提問，學(xué)生沒有及時回答老師的問題，那么通常情況下老師會采取嚴(yán)厲批評教育的方式。但是由于中學(xué)生正處于成長階段，有著較強(qiáng)的逆反心理，無法理解老師的好意，從而導(dǎo)致學(xué)生與老師之間的關(guān)系僵化，不僅影響老師的教學(xué)工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生一定制約。

三、中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

上文說到傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升會造成一定影響。因此，老師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)實際情況，對自身的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善。在如今教育改革背景下，許多有效的教學(xué)模式被英語老師應(yīng)用，并且可以取得良好的教學(xué)效果。例如，在英語教學(xué)中采取分層教學(xué)法，在學(xué)習(xí)初中英語“My family”相關(guān)英語知識內(nèi)容時，老師就可以采取分層教學(xué)的方式。分層教學(xué)方式主要是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生進(jìn)行分層。但是分層不可讓學(xué)生知道，因為學(xué)生認(rèn)為的分層是老師對自身學(xué)習(xí)能力的否定，但是事實上是為提高學(xué)生的英語能力。在本節(jié)課當(dāng)中，針對英語學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，讓學(xué)生掌握本節(jié)課主要的單詞或者短語。比如“father，mother，sister”等。針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生明確掌握本節(jié)課的單詞，還需要讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)的單詞造句子。比如，“My grandfather is very kind.I like my grandfather very much.”這樣通過分層教學(xué)，學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，可以掌握基礎(chǔ)的英語知識，而學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)的學(xué)生，將會實現(xiàn)自我突破。

（二）構(gòu)建良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的重要方式，因此，為激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，需要構(gòu)建良好師生關(guān)系。在構(gòu)建良好師生關(guān)系當(dāng)中，需要老師肩負(fù)起自身的責(zé)任。比如，在日常教學(xué)中，老師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極引導(dǎo)。學(xué)生如果存在不足之處，那么需要老師耐心指導(dǎo)，而不是指責(zé)批評。與此同時，在日常生活當(dāng)中，老師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及生活情況及時關(guān)注，如果學(xué)生在日常生活中面臨困難，那么需要在自身能力允許范圍內(nèi)給予學(xué)生幫助。這樣學(xué)生將會感受到老師的溫暖與關(guān)懷，從而在日后的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，就可以積極主動參與到學(xué)習(xí)中，增加對英語學(xué)習(xí)的興趣?？偠灾?，就是需要及時與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，與學(xué)生之間構(gòu)建良好師生關(guān)系。

綜上所述，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，為增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。老師需要在這一過程中肩負(fù)起自身的責(zé)任，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善與創(chuàng)新，采用最為適合的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。這樣才可以在最大程度上促使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為自身未來更好發(fā)展提供動力。

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注：本文系2016年盤山縣“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃立項課題《中學(xué)生英語興趣培養(yǎng)的研究》（課題立項號：JB16GB03）的研究成果。