崔強(qiáng)

摘 要：以生活化的初中物理教學(xué)策略為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中物理教學(xué)的實(shí)際情況，從生活化的初中物理教學(xué)的產(chǎn)生背景入手，深入探討生活化的初中物理課堂教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：生活化;初中物理;教學(xué)策略

初中物理教學(xué)涉及諸多內(nèi)容和知識，若學(xué)習(xí)程度不夠深入，便無法掌握知識內(nèi)在的含義與原理。物理課程與實(shí)際生活緊密相連，以往固定化的教學(xué)模式已不能適應(yīng)全新的教學(xué)環(huán)境，物理課堂教學(xué)方式需要進(jìn)行一系列的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。

生活化教學(xué)方式的產(chǎn)生主要是為了學(xué)生服務(wù)，也就是站在學(xué)生生活的角度上思考，設(shè)計與生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生真正喜歡上物理。新課程背景下初中物理教師要全面思考生活化教學(xué)方式在課堂上的有效應(yīng)用。

一、生活化的初中物理教學(xué)產(chǎn)生的背景

在物理教學(xué)中，教師需要時刻把生活、物理和社會結(jié)合起來加以思考，換言之就是將生活與物理結(jié)合，將物理和社會結(jié)合。在物理課堂上把物理知識與生活化結(jié)合，能促使學(xué)生更加全面地掌握生活中存在的物理現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。與此同時還可以幫助學(xué)生巧妙地遷移物理知識，強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。此外還可以促使學(xué)生深入了解科學(xué)原理以及科學(xué)概念，了解物理知識技能，科學(xué)地處理信息數(shù)據(jù)，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)技能。

物理課堂生活化能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生以飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)與生活中，使學(xué)生可以從生活的各個地方學(xué)到物理知識。因此，初中物理教師在課堂上使用生活化教學(xué)方法十分重要。

二、生活化的初中物理課堂教學(xué)措施

1.依托生活現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

物理學(xué)科具有一定的抽象性，對學(xué)生自身而言，在其剛剛接觸物理過程中，會產(chǎn)生一定畏懼心理，覺得物理知識很難學(xué)，這樣一來就影響到學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的主動性與積極性。其實(shí)在實(shí)際生活中，有很多生活現(xiàn)象與物理知識是相關(guān)相連的，教師要善于采取生活化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破物理教學(xué)的難點(diǎn)，確保物理課堂教學(xué)的有效性。教師要時刻以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，科學(xué)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的最大化。

例如，在對初中物理“杠桿”相關(guān)內(nèi)容的教授中，教師可以選取生活中常見的物品，如剪刀以及鑷子等，給學(xué)生創(chuàng)建如下問題情境：使用剪刀剪下紙張的原理是什么？怎樣借助鑷子處理微小粒子摻雜在鍵盤縫隙中的問題？之后引出要學(xué)習(xí)的主題，即探究杠桿的原理。由此激發(fā)學(xué)生對課堂的好奇心，進(jìn)而挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛能。生活化的情境能促使學(xué)生感受到物理知識的存在價值，能賦予課堂教學(xué)一定的生動性與形象性，彰顯課堂教學(xué)效果。

2.基于生活實(shí)踐，加強(qiáng)物理知識的學(xué)習(xí)

在初中物理教學(xué)中，若教師只依照教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動，學(xué)生可能會無法全面掌握物理知識的原理和內(nèi)在規(guī)律。教師要把物理知識與日常生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)合生活中的具體事例來完成物理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生借助物理知識闡述生活現(xiàn)象的能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的物理學(xué)習(xí)框架，逐步培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和勤于動手的良好習(xí)慣。

此外教師還要加強(qiáng)自身和學(xué)生之間的溝通，選取生活的一些情境引出教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生對物理課堂的參與程度，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

例如，在進(jìn)行初中物理“電路”相關(guān)內(nèi)容的教授時，教師可以組織學(xué)生使用干電池以及滑動變阻器和燈泡進(jìn)行學(xué)習(xí)，組織學(xué)生以小組為單位探究歐姆定律的內(nèi)在規(guī)律，在學(xué)生明白原理后再引進(jìn)臺燈這一個物品，組織學(xué)生將歐姆定律和臺燈進(jìn)行關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生了解電阻大小和材料以及導(dǎo)體粗細(xì)程度之間的關(guān)系，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。

3.通過深入思考，提升學(xué)生物理素養(yǎng)

初中物理教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。物理學(xué)科較為抽象，但只要學(xué)生從多個角度思考、研究問題，深入思考問題的本質(zhì)，充分了解物理知識的規(guī)律，便可以獲取事半功倍的教學(xué)效果。與此同時，教師要在實(shí)際教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的正確認(rèn)識，比如在進(jìn)行“參照物”相關(guān)內(nèi)容的教授時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)你在劃船以及乘車的過程中，參照物選取不同，你會有什么樣的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生感受物理知識的內(nèi)在規(guī)律。

生活化初中物理教學(xué)活動的開展具有重大的價值與意義，教師要與時俱進(jìn)，順應(yīng)課改潮流，注重方法引導(dǎo)，彰顯學(xué)生的主體地位。同時在教學(xué)中要注重生活化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，基于生活實(shí)踐，加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生勤于動手動腦，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，全面提高初中物理教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐光宇.以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018（2）：186-187.

[2]關(guān)善超.兩個生活化中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的再探究[J].中學(xué)物理（初中版），2018.

[3]尹雙玲.淺談“自學(xué)、探究、生活”初中物理教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J].文存閱刊，2017.