梁琳

摘 要：高中政治作為高中課程體系的重要組成部分，無論對學(xué)生學(xué)習(xí)還是其身心健康發(fā)展均有重要意義。但由于高中政治課程屬于一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，就使得學(xué)生學(xué)習(xí)較為費(fèi)勁，甚至還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。那如何有效轉(zhuǎn)變這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀呢？經(jīng)過多年教學(xué)實踐總結(jié)得知，生活化教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用就極為有效，其不僅能將原本枯燥、乏味的理論課堂變得生動有趣，還能借此加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，繼而讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松、有效，構(gòu)建和諧高效課堂。為此，就現(xiàn)實情況談?wù)勛陨淼目捶ǎ云跒橄嚓P(guān)教學(xué)活動開展提供參考價值。

關(guān)鍵詞：高中政治;高效課堂;生活化教學(xué)

將高中政治課程與生活化理念緊密聯(lián)系在一起，對學(xué)生政治知識學(xué)習(xí)有重要促進(jìn)作用。但基于現(xiàn)實情況，當(dāng)前高中政治課堂并沒有充分認(rèn)識到生活化教學(xué)的重要性，在一定程度上使得高中政治課堂生活化教學(xué)流于形式，沒有真正起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生好好學(xué)習(xí)的作用。鑒于此，本文就以高中政治課堂教學(xué)實例，在闡述高中政治生活化教學(xué)意義與現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了多方面教學(xué)策略，旨在讓生活化教學(xué)帶動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)愉悅、輕松、和諧高效課堂構(gòu)建。

一、高中政治生活化教學(xué)意義

高中政治生活化教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在三方面。首先，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。正所謂“興趣是最好的老師”，要想讓學(xué)生主動積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動之中，只有先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才可。如生活化教學(xué)就是充分立足學(xué)生生活開展的教學(xué)，先聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，才能以此來滲透相關(guān)政治知識，繼而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身潛能獲得更好的政治學(xué)習(xí)效果。其次，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解與把握。高中政治與初中政治相比，其理論性與抽象性要更強(qiáng)一些。如“唯物辯證法的聯(lián)系觀”“求索真理的歷程”等課程教學(xué)，如果不借助生活開展具體教學(xué)，學(xué)生理解起來則會非常麻煩。為此，只有先讓學(xué)生借助生活拉近與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，繼而從中收獲更多知識。最后，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。政治教育教學(xué)目標(biāo)除了提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更多的是培養(yǎng)具有社會責(zé)任感的人才。而構(gòu)建生活化政治課堂就能夠在一定程度上吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生以自身最好的狀態(tài)投身于課堂活動之中，對學(xué)生思想產(chǎn)生潛移默化的影響，促進(jìn)政治知識內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、高中政治生活化教學(xué)現(xiàn)狀

眾所周知，生活化教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可有效吸引學(xué)生課堂注意力，繼而讓學(xué)生主動積極投身于課堂學(xué)習(xí)之中。然而，目前高中政治課堂生活化教學(xué)效果并不樂觀。那為何還會產(chǎn)生這種教學(xué)現(xiàn)象？可能有以下幾點(diǎn)原因。一方面，忽視了教學(xué)質(zhì)量的重要性。隨著生活化教學(xué)理念在各學(xué)科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，諸多教師便時常將生活化教學(xué)手段作為課堂主要教學(xué)策略之一。但實際上，有的知識點(diǎn)適用于生活化教學(xué)，但有些知識點(diǎn)仍以傳統(tǒng)式教學(xué)方式為好。久而久之，生活化教學(xué)便流于形式，無法真正實現(xiàn)其教學(xué)價值。另一方面，生活化教學(xué)與學(xué)生實踐脫節(jié)。在高中政治課堂教學(xué)中，個別教師由于沒有深切理解生活化教學(xué)實質(zhì)，就時常將自身主觀想法灌輸給學(xué)生，而并非立足學(xué)生真實生活，讓學(xué)生加以探究、分析并總結(jié)。待時間一長，學(xué)生便會覺得課堂教學(xué)極其乏味，學(xué)習(xí)積極性也會逐漸降低。

三、高中政治生活化教學(xué)策略

（一）教學(xué)案例貼近生活，提高教學(xué)趣味性

正所謂“興趣是最好的老師”，要想讓高中生積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中，教師就要立足學(xué)生喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，將現(xiàn)實生活各種熱點(diǎn)素材引入課堂之中，這樣既能激發(fā)學(xué)生參與熱情，還能在一定程度上讓學(xué)生深切感知政治課程教學(xué)的趣味性，進(jìn)而營造良好課堂氛圍，提升課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。對此，在今后教學(xué)實踐中，教師應(yīng)加強(qiáng)此方面重視程度，旨在最大化提升課堂教學(xué)趣味性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)取得較好的效果。

如在高中政治《發(fā)展中國特色社會主義文化》中的“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德，我便從生活中個人行為習(xí)慣入手展開教學(xué)，以期讓學(xué)生了解個人禮儀的基本要求，明確個人禮儀的重要性以及其中蘊(yùn)藏的道德意義。首先，我向?qū)W生說：“在我們的日常生活中，經(jīng)常有一小部分人不注重自身的言行舉止，本身沒有什么惡意，卻很不受別人喜歡，如在公交車上大聲喧嘩、公共場所亂丟垃圾等。那大家生活中，有沒有發(fā)現(xiàn)此類事件呢？”說到這，學(xué)生便積極議論起來。如有學(xué)生這樣說：“在日常生活中，有些人一張口就是臟話，給人一種素質(zhì)很低的感覺?！边€有的學(xué)生這樣說：“有些人愛開玩笑，但實際上他開的玩笑都是建立在別人痛苦的基礎(chǔ)上?！庇纱耍@樣的教學(xué)案例不僅充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還讓學(xué)生認(rèn)識到了個人思想道德的重要意義，繼而提升學(xué)生課堂參與積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

（二）情境教學(xué)聯(lián)系生活，提高教學(xué)指導(dǎo)性

情境教學(xué)的核心，即立足教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，有效刺激學(xué)生感官體驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴，促使學(xué)生深入理解事物本質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。而生活化情境教學(xué)就是促使學(xué)生好好學(xué)習(xí)的重要途徑之一。為此，要想真正提高政治課堂教學(xué)針對性，政治教師就應(yīng)在日常教學(xué)實踐中善于聯(lián)系生活，旨在為學(xué)生構(gòu)思一系列愉快、有效的情境活動，繼而最大化調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

如在高中政治《認(rèn)識社會與價值選擇》中“價值判斷與價值選擇”教學(xué)中，為幫助學(xué)生樹立良好正確的價值觀，我便從敬業(yè)愛崗、誠信及奉獻(xiàn)等方面為學(xué)生講述了這樣一個故事，希望通過這則與日常生活存在緊密聯(lián)系的小故事，樹立學(xué)生正確價值觀念。簡單說，“小明爸爸是一家公司的銷售經(jīng)理，每個月收入在1萬元左右。突然有一天，他的親人被查出一種病需要立馬做手術(shù)。但小明爸爸手里并沒有那么多錢。這時，小明爸爸就想到吃回扣的事情，并為了家人去做了這樣一件違背職業(yè)道德的事情，但還好他的親人病癥有所好轉(zhuǎn)?！贝抑v完故事后，我便讓學(xué)生談?wù)勛陨砜捶āＨ缬械膶W(xué)生這樣說：“要是我，沒準(zhǔn)我也會這樣做，因為病癥不等人啊?！边€有的學(xué)生說：“這樣是不對的，這被公司知道很有可能被辭退。”但無論學(xué)生怎樣說，大部分學(xué)生在討論中還是知道這是不對的，需要通過別的途徑來籌集手術(shù)費(fèi)用。由此，通過聯(lián)系生活開展情境教學(xué)，不僅加深了學(xué)生對價值觀及其選擇的認(rèn)識，還在無形中培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，繼而實現(xiàn)雙贏。

（三）實踐活動走進(jìn)生活，提高教學(xué)針對性

“教學(xué)做合一”是生活教育理論的教學(xué)論，所以在日常教學(xué)實踐中，廣大一線政治教師除了要在課堂上教給學(xué)生知識外，還要不定期組織多元化實踐活動，這樣既能加深學(xué)生對課上所學(xué)知識的認(rèn)識與理解，還能積極鼓勵學(xué)生將課上所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，繼而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓政治課堂教學(xué)更高效，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更自如。

如在高中政治《發(fā)展中國特色社會主義文化》中的“思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)”教學(xué)中，為讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，努力提升初中生思想道德修養(yǎng)，讓初中生成為具備高尚道德的人，我便帶領(lǐng)學(xué)生來到敬老院或公園做一些力所能及的事情。如到敬老院做志愿者，陪伴老人聊天、做一些簡單的事情，或到公園打掃衛(wèi)生等。這樣一來，不僅能看出學(xué)生是否真的認(rèn)識到了“道德”是什么，作為青少年需要為社會發(fā)展做哪些力所能及的事情，還在無形中讓學(xué)生思想得到了升華，繼而促使學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展進(jìn)步。

（四）課后作業(yè)貼近生活，提高教學(xué)實效性

設(shè)置生活化課后作業(yè)，也是實施生活化課堂教學(xué)的重要途徑，其不僅能有效克服傳統(tǒng)作業(yè)帶來的弊端，讓學(xué)生主動積極參與到課后作業(yè)完成中，還能在一定程度上有效提升學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識程度，繼而實現(xiàn)雙贏教學(xué)效果。對此，教師應(yīng)加強(qiáng)此方面重視程度，以期有效提升課堂教學(xué)實效性。

如在高中政治《神奇的貨幣》中“樹立正確的消費(fèi)觀”教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的消費(fèi)觀念，讓學(xué)生做一個新時代下的理性消費(fèi)者，我便設(shè)置了這樣一項課后作業(yè)讓學(xué)生完成，即采訪身邊的朋友或家人或鄰居其消費(fèi)觀，并結(jié)合其消費(fèi)觀寫下自身的看法。這樣一來，學(xué)生便會主動與人溝通，并向別人闡述自身的消費(fèi)觀，繼而加深對課堂所學(xué)知識的記憶。由此，課后作業(yè)貼近生活，對于學(xué)生學(xué)習(xí)也是一個不錯的選擇，在今后教學(xué)實踐中廣大教師可加強(qiáng)此方面重視程度。

四、高中政治生活化教學(xué)注意事項

生活化教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用雖具有多重優(yōu)勢，但要想真正發(fā)揮生活化教學(xué)的價值，廣大教師還要注重生活化教學(xué)的適度問題。在高中政治教學(xué)中，并不是所有的政治知識都適合以生活化教學(xué)手段展開實施。因為生活化教學(xué)存在的本質(zhì)，并不是要完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是要在合理科學(xué)保留傳統(tǒng)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)與邏輯性前提下與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，拉近學(xué)生與政治知識間的距離。為此，政治教師應(yīng)合理科學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)理念，不能讓過于濃厚的生活氣息沖淡政治本味，讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及課堂教學(xué)效率均得到有效提升。

綜上所述，生活化教學(xué)是順應(yīng)新課改新要求下誕生的一種新型教學(xué)方式，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，意在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生政治學(xué)習(xí)獲得一個質(zhì)的飛躍。為此，本文就主要從以上幾點(diǎn)展開探究分析，期望通過以上多元化途徑實現(xiàn)和諧高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)投身于課堂學(xué)習(xí)之中。但需要注意的是，生活化教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用實效并非朝夕就能體現(xiàn)出來，還需要廣大教師在今后教學(xué)中加以重視，多探索、多發(fā)現(xiàn)更多有效的教學(xué)手段，以期真正讓學(xué)生喜歡上政治學(xué)習(xí)，提升其學(xué)習(xí)能力與水平。

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