畢淑華

摘 要：“基于核心素養(yǎng)下的語文作文專項(xiàng)教學(xué)——互助五步作文法”的策略研究與實(shí)踐是作文教學(xué)的研究方向，從作文的訓(xùn)練目標(biāo)、作文教學(xué)指導(dǎo)模式、作文訓(xùn)練素材、作文訓(xùn)練梯度、四助一測(cè)的互助五步作文課堂流程五方面入手，有層次、有系統(tǒng)地研究，使之成為成功的作文教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：互助五步作文教學(xué)法;作文訓(xùn)練目標(biāo);作文教學(xué)指導(dǎo)模式

我們的教學(xué)理念倡導(dǎo)有效教學(xué)，那么如何創(chuàng)建一個(gè)高效、高質(zhì)的作文指導(dǎo)課堂，是我們努力教研的方向。通過實(shí)踐—驗(yàn)證—研討，切實(shí)有效地研究出“互助五步作文教學(xué)法”?，F(xiàn)從五個(gè)方面入手，談?wù)劸唧w做法。

一、明確適當(dāng)?shù)淖魑挠?xùn)練目標(biāo)

作文課堂教學(xué)要切實(shí)有效，必先有一個(gè)切實(shí)可行的作文訓(xùn)練目標(biāo)，因?yàn)闉槭裁醋霰仍趺醋龈匾?。而這個(gè)作文訓(xùn)練目標(biāo)又分為遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。

我們把遠(yuǎn)期目標(biāo)設(shè)定為初中三年里培養(yǎng)學(xué)生用不同的文體敘寫真實(shí)的生活，把感受、見解和看法表達(dá)出來。近期目標(biāo)指的是落實(shí)到每一節(jié)作文課上，并且化整為零，一點(diǎn)點(diǎn)技巧訓(xùn)練，力求每一節(jié)作文課采取化大為小的方式。適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練目標(biāo)能夠讓作文教學(xué)更加有效、高效，例如在訓(xùn)練學(xué)生場(chǎng)面描寫時(shí)，安排了點(diǎn)面結(jié)合及突出個(gè)性的訓(xùn)練點(diǎn)，有針對(duì)性，有實(shí)效性。例如初一訓(xùn)練寫景散文，按照互助五步教學(xué)具體體現(xiàn)為五種感官的訓(xùn)練及表達(dá)，為此，我們組織學(xué)生，走出教室，去觸摸春天，去感知自然。

二、行之有效的作文教學(xué)指導(dǎo)模式

作文指導(dǎo)課要循序漸進(jìn)，采取片段訓(xùn)練的模式，由淺入深地訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從部分到整體，使課堂訓(xùn)練更充分，見成效。

在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，我們探索了一套行之有效的作文教學(xué)指導(dǎo)模式：我們遵循“互助教育”的“四助一測(cè)”教學(xué)模式，文本助學(xué)環(huán)節(jié)，先進(jìn)行“知識(shí)鋪墊”即寫作導(dǎo)航，明白作文的訓(xùn)練要點(diǎn)是什么。在這樣的鋪墊下，我們可以開展本節(jié)課的重頭戲;教師助學(xué)環(huán)節(jié)即“密碼解讀”，解決怎么做的問題。讓孩子明白如何寫作，寫什么，如何寫;接下來發(fā)揮集體智慧，小組合作的學(xué)友助學(xué)——學(xué)以致用，解決學(xué)練結(jié)合的問題。結(jié)合例子進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)、學(xué)生一起思維訓(xùn)練、探討，碰撞，完成寫作練習(xí);最后是展評(píng)助學(xué)——小試牛刀，結(jié)合學(xué)生作品一起評(píng)價(jià)，從不同角度去點(diǎn)評(píng)，可以根據(jù)例子借鑒（老師提供的寫作素材）來比較，談區(qū)別，提高學(xué)生鑒賞能力。

三、具體可感的作文訓(xùn)練素材

俗話說：巧婦難為無米之炊。如在南方的學(xué)生讓它寫雪景，沒有玩過的游戲讓他去寫具體，沒有發(fā)生過的事讓他寫得感人，這都是不切實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。如在設(shè)計(jì)《場(chǎng)面描寫的方法》的作文訓(xùn)練素材時(shí)，老師精心設(shè)計(jì)了削蘋果吃蘋果的比賽，整個(gè)過程學(xué)生看到了，參與了。大家有目共睹，印象深刻。所以全班學(xué)生都能投入到真正的訓(xùn)練當(dāng)中，收到了很好的效果。

另外，還要結(jié)合課堂閱讀教學(xué)進(jìn)行作文指導(dǎo)，從課文中習(xí)得方法，及時(shí)遷移到作文中。例如，學(xué)完八年級(jí)上冊(cè)第二單元的幾篇以“愛”為主題的文章后，教師可以設(shè)計(jì)《讓親情在細(xì)節(jié)中流淌》的寫作訓(xùn)練系列，回放經(jīng)典的課文素材，歸納方法，從望父買橘的背影總結(jié)出寫好細(xì)節(jié)要細(xì)化動(dòng)作，延長過程。從以筑臺(tái)階為夢(mèng)想的父親那滄桑的容顏中感悟出運(yùn)用修辭，畫其神韻的技能，從對(duì)送雞蛋的老王辛酸描寫中歸納出精煉詞語，表現(xiàn)特征的寫作金鑰匙。

四、由淺入深的作文訓(xùn)練梯度

學(xué)生的認(rèn)知是循序漸進(jìn)的，逐層深入，理解鞏固。這個(gè)過程應(yīng)該有一個(gè)由淺入深的訓(xùn)練梯度。

這就要求我們?cè)谝惶米魑闹笇?dǎo)課上的設(shè)計(jì)要由詞到句，由句到段，再由段到篇，按部就班，由易到難，逐漸增大訓(xùn)練難度。

如：記敘文語言訓(xùn)練分解成清楚、通順、流暢、生動(dòng)幾個(gè)層次。每步訓(xùn)練都提高一個(gè)層次。比如，初一時(shí)訓(xùn)練孩子場(chǎng)面描寫就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生展開游戲，帶領(lǐng)學(xué)生多角度感受場(chǎng)面描寫，接著又利用學(xué)生的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生感悟場(chǎng)面描寫重在點(diǎn)面結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。老師無需給“場(chǎng)面描寫”下什么定義，學(xué)生便能很好地感知什么是“場(chǎng)面描寫”了。真可謂教學(xué)有心，指導(dǎo)無痕。結(jié)合《安塞腰鼓》傳授動(dòng)靜結(jié)合的寫法，結(jié)合《觀舞記》指導(dǎo)調(diào)動(dòng)感官，遠(yuǎn)近搭配的升格訓(xùn)練，讓場(chǎng)面描寫更加完美。

五、巧用多媒體，優(yōu)化“互助五步法作文”的教學(xué)課堂

1.文本助學(xué)，巧用媒體，激發(fā)興趣。通過圖片或者影片喚起了學(xué)生的寫作欲望和無窮的想象力，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。

2.教師助學(xué)，活動(dòng)參與，傳授方法。這個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生完成擴(kuò)展聯(lián)想。教師教授方法，學(xué)生擴(kuò)展聯(lián)想，在老師循循善誘的講解中，學(xué)生對(duì)寫作方法了然于心。

3.學(xué)友助學(xué)，思維碰撞，謀篇布局。學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下研討、切磋，每個(gè)人結(jié)合訓(xùn)練重點(diǎn)完成小練筆。小組成員彼此潤色修改，也避免了以往作文差的孩子寫不出來的現(xiàn)象。

4.展評(píng)助學(xué)，出示成果，點(diǎn)評(píng)提升。利用投影儀展示到大屏幕上，師生共同點(diǎn)評(píng)。因?yàn)閬碜宰约荷磉叺膬?yōu)秀習(xí)作，更能激起其他同學(xué)的佩服，更容易吸收其中的優(yōu)點(diǎn)。

5.當(dāng)堂檢測(cè)，方法鞏固，張弛適度。讓學(xué)生回顧總結(jié)方法，加深印象，以便今后學(xué)以致用。只有這樣才可以撩撥學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)每節(jié)課的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]石東.互動(dòng)教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2017（10）.

[2]蔡華杰.初中語文閱讀教學(xué)中有效互動(dòng)的指導(dǎo)策略研究[J].作文成功之路（下），2017（3）.