■彭敏霞 劉 駿/無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在國家經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，職業(yè)教育也迎來了新的發(fā)展機遇，各行各業(yè)的發(fā)展層次不斷提升，社會對專業(yè)人才的需求也越拉越大，這就要求我國各職業(yè)院校重視學(xué)生專業(yè)教育的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才教學(xué)模式，重視德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)和創(chuàng)新務(wù)實的綜合品質(zhì)，提升學(xué)生進入社會后的服務(wù)精神，高職院校動漫專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也不例外，只有重視動漫教育的發(fā)展和革新，才能在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，為社會輸送高質(zhì)量、高水平的人才，用優(yōu)質(zhì)的新生力量，為我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入活力。

一、高職院校動漫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)況及存在問題

在大多數(shù)高職院校的教學(xué)分布中，動漫專業(yè)開設(shè)時間相對較晚，并且開設(shè)院校也是少數(shù)，通過對高職院校教學(xué)的分析探究，不難發(fā)現(xiàn)很多院校在動漫專業(yè)教學(xué)中并沒有自身獨特的教學(xué)體系，很多理論和實踐教學(xué)的開展，都是借鑒和參考其他本科院校的動漫專業(yè)教學(xué)模式，作為一個實踐性較強的專業(yè)，動漫專業(yè)學(xué)生并沒有接受系統(tǒng)的實訓(xùn)任務(wù)，由于教學(xué)條件限制，大部分高職院校的實訓(xùn)課程主要是靠虛擬實踐完成，這在很大程度上脫離了實踐課程的教學(xué)初衷，不利于學(xué)生的整體發(fā)展，課程體系的優(yōu)化受局限，在這種封閉的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生并不能有效將理論知識轉(zhuǎn)化為自己的設(shè)計技能，導(dǎo)致畢業(yè)后進入企業(yè)也難以勝任專業(yè)崗位，不得不面臨擇業(yè)、就業(yè)難的窘境，導(dǎo)致這些不利局面的原因，主要可以折射到教學(xué)中的以下幾點問題：

（一）動漫專業(yè)人才培養(yǎng)定位不明確

根據(jù)聯(lián)合國相關(guān)教育標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)定，高職院校在學(xué)生培養(yǎng)方面的主要目標(biāo)，是“要讓學(xué)生獲得從事某個職業(yè)或行業(yè)、或某類職業(yè)或行業(yè)所需要的實際技能和知識”，但是，縱觀我國大多數(shù)高職院校的教學(xué)定位，卻并未達到這一目標(biāo)要求，如果一味復(fù)制其他本科院校的教學(xué)內(nèi)容安排，將四年的課程縮成三年完成，難免在教學(xué)內(nèi)容輸送上會有沖突，課程的不合理也會影響到學(xué)生的接受和理解，此外，高職院校動漫專業(yè)在學(xué)科考核方面缺乏針對性，如果和其余專業(yè)采取同樣的評估機制，更容易忽略動漫專業(yè)自身的規(guī)律性，沒有章法的教學(xué)模式和考核機制，也造成了高職院校在學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)上失去明確定位。

（二）課程安排不適應(yīng)市場需求

動漫設(shè)計作為一個新興行業(yè)，市場發(fā)展所需要的人才必定要符合時代發(fā)展的潮流，但是，就現(xiàn)如今我國高職院校在動漫專業(yè)的教學(xué)方面而言，所選教材往往集中在傳統(tǒng)和經(jīng)典書目上，其理論知識已然不能適應(yīng)現(xiàn)代化設(shè)計行業(yè)的進程，沒有及時輸送最前沿的行業(yè)知識，也會使動漫專業(yè)的學(xué)生脫離市場發(fā)展軌道，不能適應(yīng)當(dāng)前動漫行業(yè)激烈的競爭。

（三）教師再深造落實不到位

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的領(lǐng)路人，師資力量更是一個教育機構(gòu)的發(fā)展基石，但是現(xiàn)如今我國很多高職院校往往缺乏復(fù)合型教學(xué)人才，更無法相應(yīng)國家教育部門提倡的“雙師型”教學(xué)模式，所以國家和各高職院校應(yīng)該重視教師的培養(yǎng)和再深造途徑，增加教師自身的發(fā)展機會，倡導(dǎo)教師前往實訓(xùn)基地或企業(yè)部門進行鍛煉，在實際一線競爭中了解行業(yè)發(fā)展動向，再將自身體會和行業(yè)精神帶給學(xué)生。

二、基于企業(yè)和實訓(xùn)基地的以賽促學(xué)模式的相關(guān)措施

（一）積極制定和完善以賽促學(xué)的教學(xué)安排

傳統(tǒng)的高職院校動漫專業(yè)的教學(xué)并沒有成體系的實訓(xùn)課程，虛擬實踐教學(xué)對藝術(shù)型學(xué)生學(xué)習(xí)而言缺乏實操性，不利于學(xué)生技能培養(yǎng)，所以，教師應(yīng)該積極革新教學(xué)思路，在常規(guī)理論課程外積極探討和制定以賽促學(xué)的教學(xué)安排，選取適合學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地，組織學(xué)生參與和完成針對性的技能鍛煉，讓他們的一線環(huán)境中體驗動漫設(shè)計的行業(yè)精神。

（二）健全保障體系形成良性競爭局面

以賽促學(xué)教學(xué)模式的穩(wěn)步推進，需要師生雙方的配合，教師應(yīng)該不斷整合資源，為學(xué)生實訓(xùn)提供一個良好合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，在實訓(xùn)過程中保障實訓(xùn)活動的安全性和全面性，有效安排實訓(xùn)室開放時間，鼓勵學(xué)生走進實訓(xùn)室、學(xué)在實訓(xùn)室，在實訓(xùn)過程中培養(yǎng)學(xué)生團隊代表或領(lǐng)袖，采取獎懲機制，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)和良性競爭，無論是在各大技能競賽還是學(xué)期末成績評估考核中，教師都應(yīng)對優(yōu)秀個人和團隊給予嘉獎，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新上進精神。

（三）重塑課程體系，強化師生交流

高職院校應(yīng)該定期安排骨干教師與突出動漫企業(yè)展開交流探討，共同對動漫專業(yè)人才培養(yǎng)獻計獻策，依照市場發(fā)展和企業(yè)人才需求方向，科學(xué)化安排和重塑動漫專業(yè)教學(xué)體系，為學(xué)生規(guī)劃適合自身專業(yè)發(fā)展的教學(xué)模式。另一方面，在每個階段學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束之余，教師應(yīng)該組織學(xué)生進行班會溝通，在加強師生交流的同時，教師還能夠聆聽學(xué)生在學(xué)習(xí)和實訓(xùn)過程中的心聲、心得體會等，了解學(xué)生訴求和學(xué)習(xí)情況，教師才能更好地安排下一步教學(xué)內(nèi)容。

（四）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作能力，提升參賽水平

動漫設(shè)計作為一個創(chuàng)作型專業(yè)，鼓勵學(xué)生參加比賽和展示作品是很必要的，所以在平時教學(xué)過程中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作能力，給予不同程度的學(xué)生專業(yè)課程上的指導(dǎo)，鼓勵有能力的學(xué)生儲備各個類型的設(shè)計作品，抓住每一次比賽機遇，為學(xué)生參賽做好準(zhǔn)備與規(guī)劃，提高學(xué)生的參賽水平和能力，助他們在不同的比賽中拿到好成績。

（五）迎合時代發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

在高職院校三年的學(xué)習(xí)生涯中，多參加專業(yè)性比賽對動漫專業(yè)學(xué)生有很大幫助，但學(xué)生的能力水平畢竟受限，這就需要專業(yè)教師在原有的教學(xué)模式上轉(zhuǎn)變思路，打破常規(guī)理論灌輸和虛擬實踐模式，采用以賽促學(xué)的有效教學(xué)方式，通過業(yè)界各大動漫設(shè)計相關(guān)大賽的要求，激勵學(xué)生積極儲備作品、不斷提升自我設(shè)計水平，用所學(xué)理論和實操知識強化動漫設(shè)計的熟練程度，同時在指導(dǎo)學(xué)生積極參賽的同時，教師也應(yīng)該不斷深造，拓展自身專業(yè)廣度，以滿足不同教學(xué)層次的要求。在以賽促學(xué)的過程中，教師應(yīng)該與時俱進，針對新教學(xué)理念優(yōu)化課程體系，探究學(xué)科中的重難點方面，不斷總結(jié)賽事的成敗得失，在學(xué)習(xí)道路上，幫助學(xué)生克服困難，不斷指導(dǎo)學(xué)生前行和發(fā)展。

三、結(jié)語

新時期多元化的教學(xué)形勢下，動漫行業(yè)發(fā)展迎來了很多發(fā)展機遇，因此高職院校作為實用性、技術(shù)性人才輸出的主要場所，應(yīng)該結(jié)合時代發(fā)展的潮流，積極革新動漫專業(yè)教學(xué)模式，努力克服以往動漫設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的頗多不足，利用以賽促學(xué)教學(xué)新思路，引導(dǎo)學(xué)生積極參與動漫設(shè)計相關(guān)賽事，基于企業(yè)和實訓(xùn)基地的以賽促學(xué)模式，是從校企雙贏的角度出發(fā)，根據(jù)業(yè)界大賽要求和時代發(fā)展方向，激勵學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)作意識，這也需要教師在日常教學(xué)中，積極完善針對性的教學(xué)體系，指導(dǎo)學(xué)生儲備優(yōu)秀作品，通過報名參加各大比賽，讓學(xué)生在激烈的競爭中充分了解自身專業(yè)特色，形成獨特的專業(yè)觀和擇業(yè)觀，為畢業(yè)以后快速適應(yīng)行業(yè)競爭和實現(xiàn)自我理想打下堅實的基礎(chǔ)。