■謝裕梅/北京師范大學(xué)宣城學(xué)?；I備組副組長

校園文化是一個學(xué)校的靈魂，是一個學(xué)校賴以生存和發(fā)展的重要根基和血脈，也是一個學(xué)校個性特征的重要標(biāo)志。校園文化重在建設(shè)，需要加強(qiáng)物質(zhì)文化、精神文化、制度文化以及行為文化全面協(xié)調(diào)發(fā)展，共同推進(jìn)校園文化和諧發(fā)展。校園文化是一個完整的文化體系，其建設(shè)的基本策略是：物質(zhì)文化重在“寓教于景”，精神文化重在“以人為本”，制度文化重在“內(nèi)化相宜”，行為文化重在“知行合一”。

一、正確理解學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵與意義

校園文化是一個學(xué)校的靈魂，實質(zhì)上是一種德育隱性課程，其核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中起決定作用的是思想觀念，特別是價值觀念。一般來說，廣義上的學(xué)校文化主要包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化以及校園行為文化。具體來說，校園文化不僅包括校園建筑、學(xué)校標(biāo)識、校容校貌、校園綠化等顯性的要素，也包括了人際環(huán)境、心理環(huán)境、機(jī)構(gòu)設(shè)置、學(xué)校規(guī)章制度、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)等隱性的要素。學(xué)校文化具有選擇導(dǎo)向功能、凝聚功能、規(guī)范功能和融合與傳播功能，通過學(xué)校文化需要遵循一定的文化規(guī)范，引導(dǎo)群體的文化共識，幫助學(xué)生在潛移默化中成長發(fā)展。校園文化建設(shè)要滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，通過加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)以及行為文化建設(shè)，共同推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。

（一）校園物質(zhì)文化

校園物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)占有重要地位，它是實現(xiàn)校園文化建設(shè)目的的途徑和載體，是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化包括學(xué)校物質(zhì)環(huán)境、校園規(guī)模、建筑設(shè)備及庭院布置等。學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)對學(xué)生成長與發(fā)展有著十分重要的影響。一是影響學(xué)生的心理平衡感，促進(jìn)學(xué)校心理健康。良好的和諧的學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境，能夠使學(xué)生獲得心理上的舒適感、滿意感和幸福感；二是影響學(xué)生的價值觀念與態(tài)度。如學(xué)校建筑具有重要的教育功能，體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)理念和教學(xué)原則；三是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校教學(xué)設(shè)備，如圖書數(shù)量、教學(xué)用具、教學(xué)儀器的多少質(zhì)量的好外，容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣；四是學(xué)校的光榮歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)影響學(xué)校文化傳統(tǒng)的傳承。如中國曉莊師范保存的陶行知紀(jì)念館，對學(xué)生形成良好的教師品質(zhì)有影響。

（二）校園精神文化

校園精神文化的教育思想體系、價值觀念體系、風(fēng)尚體系等是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，為學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化等提供精神基礎(chǔ)，具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。精神文化是學(xué)校文化的靈魂，它賦予學(xué)校特有的個性魅力，是學(xué)校群體凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力的“核動力”決定著學(xué)校的思維方式和工作態(tài)度，決定著學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。優(yōu)秀校園精神文化可以有效地調(diào)節(jié)和激發(fā)全校師生的積極向上精神的形成，提高校園文化品位。校園精神文化建設(shè)決定并制約著學(xué)校文化系統(tǒng)的取向和性質(zhì)，是全體師生員工認(rèn)同的一種群體意識，是學(xué)校的一種“教育場”，學(xué)校的形象、個性、風(fēng)貌往往通過校園精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來。

（三）校園制度文化

它是學(xué)校文化建設(shè)中的重要內(nèi)容，校園文化的基礎(chǔ)，是一種管理文化，是維護(hù)學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，體現(xiàn)學(xué)校管理的獨特風(fēng)格，表現(xiàn)了學(xué)校的規(guī)章制度，屬于學(xué)校精神文化和物質(zhì)文化的中層次文化。學(xué)校制度文化是是學(xué)校全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則，是學(xué)校的各種規(guī)章制度，包括師生的價值觀、行為理念在內(nèi)的精神成果和學(xué)校管理思想、管理制度及管理模式的凝結(jié)形式。學(xué)校制度文化在學(xué)校教育中具有行為規(guī)范功能、思想導(dǎo)向作用，對學(xué)校師生的價值觀念、思想品德、行為規(guī)范和生活方式的產(chǎn)生重要的影響。優(yōu)秀的學(xué)校制度文化，對學(xué)校師生能夠起著激勵、束行、凝聚人心，從而使學(xué)校工作能夠科學(xué)有序的開展與進(jìn)行。

（四）學(xué)校行為文化

行為文化是學(xué)校文化的一個重要內(nèi)容，是學(xué)校主體表現(xiàn)出來的文化形態(tài)，也是一所學(xué)校歷史文化積淀在現(xiàn)階段的顯露。學(xué)校行為文化是需要維護(hù)，也需要塑造。學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校行為文化的基石，也是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的靈魂。學(xué)校的辦學(xué)愿景是學(xué)校的靈魂和核心，也是學(xué)校行為文化的動力；學(xué)校辦學(xué)載體是學(xué)校行為文化的實踐。校園行為文化建設(shè)要以辦學(xué)理念為中心,要從辦學(xué)愿景和辦學(xué)載體兩方面出發(fā)，把握好思想與操作兩個維度，重點抓好抓實課堂教學(xué)、教研活動、德育活動，深挖校本資源、豐富校園活動，突出重點問題研究管理，注重制度建設(shè)、著力精神培育等策略。這樣才能在制度實施、氛圍營造、活動推進(jìn)三個重點，被廣大師生普遍認(rèn)同和接受，才能成為學(xué)校的價值觀，才能內(nèi)化逐漸成為學(xué)校的行為文化。

二、推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的基本策略

（一）學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)要重在“寓教于景”

學(xué)校物質(zhì)文化要體現(xiàn)在校園內(nèi)長期存在的各種人文景觀上，要寓教于景、寓教于心、寓教于樂、寓教于理，讓學(xué)生在潛移默化將學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)容牢記心中。學(xué)校物質(zhì)文化在培養(yǎng)人才的過程中，具有重要的教育功能、示范功能、凝聚功能、創(chuàng)造功能、熏陶功能等。學(xué)校的要有美化醒目的校風(fēng)、校訓(xùn)，要設(shè)置班級標(biāo)語，使班級具有和諧的氣氛。校園布局和設(shè)計力求完美，要體現(xiàn)思想性教育性原則，把教育滲透到設(shè)計與建造的全過程，突出建筑的實用性和藝術(shù)性，激發(fā)起他們愛校、愛校的熱情，激勵著他們奮發(fā)向上的精神。學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)不僅體現(xiàn)在優(yōu)美整潔的校園環(huán)境上，也要體現(xiàn)在校園有線電視、校報、廣播、標(biāo)語、櫥窗、黑板報、班刊等輿論宣傳上。

（二）學(xué)校精神文化建設(shè)重在“以人為本”

學(xué)校精神文化建設(shè)重在“以人為本”，要把人作為道德主體來培養(yǎng)，突出學(xué)生的全面發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的潛能，著眼于受教育群體和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求。加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，培育和弘揚良好的校園精神，要建設(shè)有文化的校園，塑造有思想的教師，培養(yǎng)有良好的思想品德學(xué)生為目標(biāo)。學(xué)校精神文化建設(shè)，要用高尚的道德鼓舞人，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識，培養(yǎng)他們的歷史使命感和社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。要透射出其獨特的感染力、凝聚力和震撼力,陶冶和啟示著學(xué)生成長發(fā)展。

（三）制度文化重在“內(nèi)化相宜”

一個學(xué)校的制度文化最重要的是落實在具體的行動中，并凝固為大家的習(xí)慣。要認(rèn)真總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)實踐活動，制定出具有本校特色的規(guī)章制度，使其更有利于學(xué)校、教師的成長與發(fā)展。學(xué)校制度文化建設(shè)要以人為本，內(nèi)化相宜。學(xué)校制度文化建設(shè)要體現(xiàn)人本思想，要以學(xué)生發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以調(diào)動人的積極性為本，這是制度理念現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。學(xué)校的規(guī)章制度以學(xué)校文化的形式呈現(xiàn)時，它對師生而言，便不僅是一種準(zhǔn)則，一種約束，更是一種導(dǎo)向，一種激勵。加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)校制度文化建設(shè)是實現(xiàn)從傳統(tǒng)管理到現(xiàn)代管理，從經(jīng)驗管理到科學(xué)管理的需要。

（四）校園行為文化要重在“知行合一”

知行合一，指學(xué)校文化理念體系的表述與文化實踐的操作及其表述有邏輯關(guān)聯(lián)，將學(xué)生的“認(rèn)知”與“實踐”緊密地統(tǒng)一起來?！爸泻弦弧笔侵袊軐W(xué)領(lǐng)域的重要的思想精華，對于我們教育教學(xué)仍具有重要的借鑒意義。學(xué)校教育要學(xué)生以學(xué)為本學(xué)以致用，努力做到“知行合一”，要積極倡導(dǎo)“知”與“行”要相一致的文化觀念，積極推動教學(xué)思想與教學(xué)行動的統(tǒng)一。學(xué)校要把學(xué)校辦學(xué)理念體系落實在教學(xué)管理、教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)課堂安排以及校園環(huán)境文化建設(shè)等許多領(lǐng)域中，確保學(xué)校文化從概念到行為落到實處。

三、如何加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是學(xué)校實施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，要區(qū)別企業(yè)、機(jī)關(guān)以及其他組織，充分體現(xiàn)培養(yǎng)人的目的性，充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念，要有利于青年學(xué)生健康快樂的成長成才。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手。

第一，營造優(yōu)美的校園環(huán)境。校園的優(yōu)美是人性化發(fā)展的結(jié)果，是學(xué)校愿景的具體體現(xiàn)。為實現(xiàn)教育目標(biāo)在創(chuàng)建校園物質(zhì)文化過程中，建造者必須考慮文化環(huán)境，要提升校園文化品味,營造一個整潔、優(yōu)美、文明、衛(wèi)生的校園環(huán)境，讓校園每一處都充滿生機(jī)和活力。學(xué)校建筑要科學(xué)規(guī)劃，要遵循學(xué)校自身發(fā)展規(guī)律，要有自身特點和風(fēng)格，同時還要色彩和諧、統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)對稱、均衡協(xié)調(diào)。建筑要與綠化和諧搭配。校園內(nèi)沒有花草樹木，建筑將顯得單調(diào)，缺失氛圍，綠化給建筑增添色彩，使其不僅在外觀上更美，還增加建筑的柔和度和親切感。

第二，設(shè)置寓情、寓教、富有感染力的校園景觀。要精心設(shè)計寓情、寓教的校園景點，特別是學(xué)校大門建造，讓學(xué)生受到感染,從而激發(fā)愛校之情。要設(shè)置具有紀(jì)念、象征、標(biāo)志等意義校園景點和雕塑，把校園景觀、寓情、寓教結(jié)合起來,讓學(xué)校的山、水、園、林,石處處折射美的思想。校園景點包括雕塑紀(jì)念碑、亭廊、歷史名人雕像、浮雕墻等，它們都有著豐富的文化內(nèi)涵，發(fā)揮著潛在的教育作用。讓校園景點不僅為廣大師生充實美化改善工作環(huán)境，又提供了生活條件。

第三，建造完備的文化館廳設(shè)施。校園物質(zhì)文化建設(shè)的重要部分首先是學(xué)校校史館的建設(shè)。校史是記載性、宣傳性、教化性的歷史材料，應(yīng)該有著專門的存放和展示場館。校史館的建設(shè)要體現(xiàn)出歷史的沉淀、歷史的厚重，要體現(xiàn)特定的歷史含義；同時要體現(xiàn)出時代特色，要讓參觀者明顯感到將歷史與時代融在一起；另外還要體現(xiàn)學(xué)校特色，要與整個校園文化氛圍相協(xié)調(diào)。圖書館是學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)設(shè)施，教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源獲得的重要場所，教育保障體系的重要組成部分，是學(xué)生和教師獲取知識、開闊眼界的重要場所。

第四，加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)。是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)，是實現(xiàn)教育目標(biāo)而制定的有組織的規(guī)范體系。一個學(xué)校的制度文化，實際上包括校園制度建設(shè)、校園組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和校園隊伍建設(shè)三個方面，最重要的是落實在具體的行動中，并凝固為大家的習(xí)慣，其最終目標(biāo)是增強(qiáng)師生的綜合素質(zhì)。然而也還需要有一個表現(xiàn)形式，需要有一本讓人看得見的管理手冊，既要強(qiáng)調(diào)制度的約束力，更要重視它的激勵作用。學(xué)校制度文化不能被擱置，要組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)可確保制度建設(shè)落到實處，保證學(xué)校各方面工作和活動的開展。

總之，現(xiàn)代學(xué)校校園文化建設(shè)是一項龐大系統(tǒng)的工程，需要我們認(rèn)真總結(jié)學(xué)校長期的教育教學(xué)實踐，制定適合具有本校特色的規(guī)章制度，充分體現(xiàn)學(xué)校的個性魅力與辦學(xué)水平。學(xué)校制度文化建設(shè)要以人為本，內(nèi)化相宜。特別是在保持學(xué)校傳統(tǒng)的行之有效的規(guī)章制度的同時，充分體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，并根據(jù)教育形勢的發(fā)展與變化，對校園文化進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使其更有利于學(xué)校、教師、學(xué)生的成長與發(fā)展。