■孟慶鳴/西北工業(yè)大學附屬中學

語文教學質量到優(yōu)劣直接關系到學生綜合素質的發(fā)展，擁有良好語文素質的學生能夠更快更好的對其它科目展開學習。對初中語文教學而言，應用案例教學法是提高語文教學質量的有效措施，教師根據(jù)學生的實際情況選擇合適的案例來引導學生、激發(fā)學生，引導學生通過實際案例來認識語文這門課程，學習語文的精華，這樣就能夠有效提高初中語文的教學效率。

一、案例教學法的優(yōu)勢

自從案例教學法被應用以來，所起教學效果一直受到廣大教師和學生的好評。這是因為這種教學方法十分適合初中階段的學生學習，所以教師要在日常的教學中需要加強對案例教學法的研究和應用。具體來說，這種方法有以下有幾點優(yōu)勢：

（一）激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習動機

俗話說興趣是最好的老師，一些優(yōu)秀的教師在展開教學節(jié)，首先會通過合理的措施來激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠對所學的內容有足夠的求知欲望和探索需求，從而增強學生的學習動機，使學生積極主動的配合教師展開教學工作，而案例教學法就可以實現(xiàn)這樣的目的，這是因為案例教學法所選擇的內容是基于語文教材。教師根據(jù)教材的內容為學生創(chuàng)設直觀形象的體驗場景，然后在教師的組織和引導下，讓學生再現(xiàn)教材中的場景，學生通過自己的表演來體驗教學內容，學生對所要學習的內容能夠感同身受，從而增加課堂的教學效率。

（二）培養(yǎng)學生協(xié)作能力

一般情況下，案例教學法都需要班級領導學生共同來完成，學生們通過相互合作來組織、分析、討論、演繹案例。在這個過程中不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，而且還能夠促進學生之間的合作能力，培養(yǎng)學生在學習和生活中的互相協(xié)作習慣，更能夠加強教師與學生、學生與學生之間的交流溝通，從而使所有的學生都能夠得到最好的學習效果。例如實施案例教學時需要用到各種角色，在扮演各種角色時就可以培養(yǎng)學生的表演能力，并且活動中學生與學生之間需要互相合作才能夠使整個表演十分流暢，這樣就能夠增加學生的互相協(xié)作能力。

（三）可以幫助學生掌握反思的方法

在案例教學法結束以后，教師要組織學生對教學的過程進行反思，與學生一起討論在實際教學過程中的各種細節(jié)，哪些環(huán)節(jié)是可以進行改進？有怎樣的優(yōu)點和缺點？在教學過程中學生參與了教學的全過程，參與了各種表演就會對這次教學的過程和實際效果有更加客觀的認識，教師組織學生將自己對教學的過程中的問題看法表達出來，通過小組討論的形式既可以使學生能夠傾聽他人的講解，又能夠學會善于接受他人的意見，在討論中不斷的審視自己、反思自己、完善自己，保證每個學生在以后的學習過程中效率更高，也能使學生積極主動的去探究學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和相互合作精神。

二、應用案例教學法的注意事項

（一）注重教學的互動性

在初中語文教學中應用案例教學法展開教學活動中，不僅需要教師統(tǒng)籌兼合理規(guī)劃教學細節(jié)和步驟，而且還需要學生自己參加，在教學中實現(xiàn)師生互動共同努力演繹案例的全部過程？正因如此，教師和學生直接加強交流互動是科學開展案例教學的基礎和前提，所以教師只有通過有效的措施來調動學生的積極性，讓學生主動參與到教學活動中，增強學生之間的彼此經(jīng)驗、分享交流的學習習慣，營造良好的學習氛圍，這樣就能使教學效果達到最佳。

（二）要引導學生深度思考

應用案例教學法的目的就是讓學生能夠獲得更多的知識，使學生的自身潛力得到更好的開發(fā)。為此教師要合理引導學生進行深度思考，在案例教學過程中要引導學生合作探究、集思廣益，設置合理的誘導問題來激發(fā)學生的思維，保證教學過程中學生能夠不斷的思考問題，使學生養(yǎng)成積極思考的習慣。

（三）要聯(lián)系生活實際

應用案例教學法時。教師在引導學生分析問題、解決問題過程中要積極的聯(lián)系生活實際，將課堂的教學知識進行合理的遷移，與生活環(huán)境中的事物建立直接的聯(lián)系。這樣就可以使學生在理解教學內容時融入在生活中的實際體驗。另外，案例教學法的內容比較豐富，教師只有積極的引導學生進行知識的遷移，聯(lián)系生活實際才能夠是學生更快的掌握知識，找到解決問題的方法，用節(jié)生活經(jīng)驗來幫助解決語文學習中的問題。

三、案例教學法在中學語文教學中的具體應用

（一）案例精選

案例精選是案例教學法的主要工作，優(yōu)秀的案例不僅能夠幫助學生更快的理解教學內容，而且還能夠讓教學的工作更加順利，甚至在教學過程中能夠拓展更多的知識保證教學效率。正因如此，教師要根據(jù)學科的特點選擇合適的案例，在挑選案例時要遵循多方面的要求。具體來說，首先要有目的性或針對性。無論是怎樣開展教學活動，我們的最終目的就是能夠給廣大學生最好的教育方式，達到最好的教學效果。所以案例教學不應該圍繞案例展開教學，而是應該以學生為主體擇案例為教學服務。例如《在山的那邊》這篇課文時，在選擇案例時要選擇與山有關的經(jīng)典案例，使學生能夠通過案例對山有深刻的認識；其次要有典型性。案例在我們的生活中案例隨處可見，但是我們要選擇那些最能夠說明問題，最容易使學生理解的經(jīng)典案例來開展教學工作，能夠使學生在學習過程中由個性推到共性，通過學習案例幫助學生快速獲得，基本認識和理論認識，從課文的教學內容作為出發(fā)點，學習最能全面反應問題本質的案例；最后案例的選取要有真實性。案例的選取必須以事實為依據(jù)，經(jīng)得住實踐的檢驗，堅決不能隨意杜撰。這就要求教師選取的案例中各種細節(jié)和環(huán)節(jié)要符合生活實際。這是因為當下的屬于信息技術社會，如果教師選取的案例中與生活實際不符，學生隨時可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行查證，如果發(fā)現(xiàn)有問題學生就會產生思想矛盾，開展教學時也不利于學生養(yǎng)成正確的世界觀和人生觀，所以必須確保案例的真實性。

（二）案例呈現(xiàn)

案例呈現(xiàn)是應用案例教學法的重要內容，只有將案例進行細致的呈現(xiàn)，才能夠使教學工作全面展開，才能將語文的教學內容與案例進行密切聯(lián)系。反之，如果案例的呈現(xiàn)與課堂理論想脫節(jié)，與教學目標背道而馳就會違背教學的初衷，所以在案例呈現(xiàn)時教師要準確把握時機，要用多元化的方式將案例完整的呈現(xiàn)出來，既可以呈現(xiàn)在某一個知識點上，也可以在舉某一個例子過程中呈現(xiàn)案例。一般情況下呈現(xiàn)案例的方式有以下幾種：第一，用講解的形式來表達案例。這種方式是指教師用口述的方式將案例描繪出來，學生通過自己的想象來理解、體會案例的具體內容；第二，以紙質的形式為學生發(fā)放案例資料。用這種方法時，教師需要提前將案例編輯好打印出來，在上課時發(fā)放給每一個學生，學生通過自己閱讀來了解案例；第三，應用多媒體設備進行播放。多媒體設備是這些年出現(xiàn)的一種高效的教學輔助手段，將案例以視頻、音頻、圖片的形式播放出來，學生直接通過觀看來了解案例，這種方式直觀形象，可以更有利于學生理解和學習。

四、結語

綜上所述，案例教學法在中學語文教學中的應用，能有效轉變傳統(tǒng)死板教學模式，擴寬學生思維模式，提升學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。案例教學法的實施給教師提出了更高的要求，作為中學語文教師，勢必要對教材進行深度的鉆研，及時掌握學生動態(tài)，做到案例教學張弛有度。