■劉 伊/東莞職業(yè)技術學院

高職院校要重點把握對學生的思想政治教育工作，促使學生在加強自身專業(yè)的同時做到更好服務社會和個人素質的提高，行之有效的引導學生養(yǎng)成正確的價值觀。目前高職院校大多是培養(yǎng)學生某項專業(yè)技能的重點教學，有的高校會減弱或是忽略對于思政課的加強，為了能夠促使學生成長為技能水平同素質提高的有效結合必須積極實現(xiàn)思政課程教學合力的機制建立，來不斷提高高職院校思政課的質量提升，為學生的綜合發(fā)展形成基礎的保證。

一、構建思政課教學合力機制的基礎和前提

當前，我國高職院校在發(fā)展思政課的教育教學工作中，仍然保持著傳統(tǒng)的教學模式下不確定和不統(tǒng)一的發(fā)展形態(tài)，有部分高校并沒有建立專門的思政課教學機制，這導致無法實現(xiàn)科學有效的管理體制來構建各個高校思政課教育教學的重要發(fā)展和創(chuàng)新。在各個高校完善思想政治課程的過程當中，需要進行對教育目的以及發(fā)展功能進行基礎的總結和分析，以此來完善高職院校思想政治教學工作的有效展開和創(chuàng)新。在我國素質教育的教育教學背景之下，要求教師對學生進行素質教育的優(yōu)化發(fā)展和培養(yǎng)促使學生能夠成為高素質的優(yōu)秀人才。

學校要積極建設有關思想政治教育的活動展開，通過各個環(huán)節(jié)的相互配合、監(jiān)督促使學生能夠積極主動地參與到思想政治活動當中去，并結合實際的幫助高職院校發(fā)展思政教育教學的管理工作有效地開展，來建立科學完善的思政教育教學管理體制完善，為學生學習和發(fā)展思想政治素養(yǎng)提供有利的條件和氛圍，通過這種形式有效的整合教學模式的創(chuàng)新構建，為高職院校思政教學合力機制的建設和發(fā)展提供基礎［1］。

二、立體化教學是實現(xiàn)思政課教學合力機制的關鍵

通過不斷完善立體化的思政教育教學工作的有效展開，是構建高校思政課教學合力的關鍵所在。高職院校的思想政治課程的開設對學生進行馬克思主義學習的教學工作，能促使學生在課堂學習當中獲得更多的思想構建和發(fā)展。根據(jù)有關調查，在目前高職院校中對于思政課教學模式大多以課堂講解為主體來進行，使得學生在學習過程中缺乏自我實踐的環(huán)節(jié)。以教師為主體的講解形式使大學生在學習發(fā)展中呈現(xiàn)被動的學習狀態(tài)會造成課堂氛圍的減弱，因此要想全面提升高職院校思政教學的整體效果和質量，就需要通過一定的實踐活動加強對思政課程的理解和實踐。教師必須發(fā)揮學生學習的主體地位，實現(xiàn)不斷探索思政課程教學的目標和途徑，通過不斷地創(chuàng)新和發(fā)展利用現(xiàn)代信息化的技術進行優(yōu)化教學，并積極組織學生開展豐富的教學實踐活動，促使學生構建良好的一體化教學模式來幫助實踐課程的優(yōu)化發(fā)展。

首先，高職院校要積極從教學手段來入手，教師要努力發(fā)揮在整個思想政治教學過程的中起到良好的引導作用，通過這種教師和學生雙主體的學習模式來進行思想政治課程的有效傳授。并且積極的討論學習方法和實踐能力在教學環(huán)境當中的作用，幫助學生能夠在教學環(huán)節(jié)中發(fā)揮自主能動性來學習思政理論知識。教師可以利用一些時政的熱門話題來組織學生進行有效的探討，以此來幫助學生獲得正確的學習觀念。教師通過對學生思想觀念、行為規(guī)范、以及生活方式的規(guī)范和講解促使學生的能夠完善自我的思想和政治意識不斷提高，在思政課程的理解中促使自己能夠合理的安排教學實踐活動來完善自己的學習生活。通過這種行之有效的思政實踐課程教學，提高學生學習的積極性和熱情積極努力的實現(xiàn)思政課教學合力機制的有效構建和發(fā)展［2］。

三、堅實的思政課體系構建是思政課教學合力機制的有效支撐

各個高職院校的大學生通過思想政治教學的體驗和完善，來構建和完善思政課教學合力的重要發(fā)展。在目前高職院校實現(xiàn)思政教學過程當中，教師首先以教學內容為主要地位，促使學生將理論和實際相互聯(lián)系。這就要求教師在進行教學的基礎之上，增加對社會實踐的有效關聯(lián)，并組織學生能夠掌握更多的思想意識，以此來促進學生的思想構建和完善。這就要求教師要積極的關注思想政治理論的前沿問題和動態(tài)，通過有效的分析和掌握并依據(jù)新時代下大學生的思想特征來進行思政課程的教育，以具有說服力和感染力的教學模式，提高學生的學習興趣和動力促使學生能夠對馬克思主義理論的教學產(chǎn)生有效的理解。提升高職院校思政課教學的質量和實現(xiàn)其優(yōu)良的發(fā)展狀態(tài)，并將思想政治課程的規(guī)劃和內容同我國的學科建設以及社會發(fā)展形態(tài)有機的結合，實現(xiàn)思想政治課程的實踐意義和發(fā)展。

高職院校要建立思政課程體系的科學完善，必須要將馬克思主義理論以及中國近代史綱要等課程的研究和發(fā)展來實現(xiàn)具體要求，構建思想政治課程的基本支撐促使高職院校能夠形成完整健全的思想課程管理，通過實現(xiàn)課程規(guī)范以及教學目的的明確來幫助學生獲得更多的思想政治知識促進其優(yōu)良的發(fā)展。高職院校要加強對思政培訓制度以及管理制度的優(yōu)化，要通過合理的社會調研以及精品課程的建設加強思政課程的投入，不斷完善和加強高校思政課學科體系的建立，要求教師積極投入教育教學過程當中總結和發(fā)現(xiàn)問題，并且依據(jù)學生的發(fā)展特點以及學習能力進行多層次的問題研究，以創(chuàng)新教學模式的方式和手段來幫助學生在思政教學的過程當中能夠實現(xiàn)互動學習的優(yōu)良狀態(tài)，促使構建良好的高職院校思政課教學合力機制的有效發(fā)展［3］。

四、覆蓋全社會的思想政治教育工作體系的建立

目前在我國高職院校發(fā)展大學生思想教育的工作當中，不僅是學校的具體任務也是學生個人以及社會的重要職責，因此，在對大學生進行思想政治教育的過程當中，學校是優(yōu)先發(fā)展核心的構建部分，高職院校的學生的政治素養(yǎng)培養(yǎng)不僅依賴思想政治課程的教育提升，也要通過一些校園文化來培養(yǎng)學生的人生觀、世界觀、價值觀使其得到一定的促進和完善，學生在潛移默化的校園文化以及氛圍影響下，形成個人思想活動的優(yōu)良發(fā)展。除此之外，個人的家庭教育對學生思想道德觀念的形成也起到一定的積極作用，目前大學生的人際關系處理以及就業(yè)、思想等各個方面的問題，在思想教育的過程中會使得其有所改變而積極發(fā)展成為一種健康良好的狀態(tài)，促使學生在思政教學模式下能夠實現(xiàn)自我意識的優(yōu)化和發(fā)展。在目前信息化發(fā)展的大背景之下，促進個人文化價值觀念的建設是提升個人在社會中的重要價值和意義。

在新時代教育教學模式的建立一下，對于大學生思想政治教育教學合力機制的構建和發(fā)展，需要同目前社會的發(fā)展形態(tài)進行有效地結合，促使學生能夠在學習和發(fā)展的過程當中實現(xiàn)對社會的良好適應。積極實現(xiàn)學生對于理論知識的掌握和應用來豐富其思想政治建設和內在修養(yǎng)不斷擴展自己的知識層面，提升思想政治課堂教的優(yōu)良發(fā)展和過程。這就要求教師在進行思政課教學合力機制的構建下重點把握學生對理論課程的歸納和總結，促使學生能夠對思想文化以及自我意識的發(fā)展有重要的提升，教師在實際的教學過程中對于一些需要幫助的學生要進行有效的關心和理解，促使學生能夠形成良好積極的學習狀態(tài)。不斷發(fā)展自我思想品質的優(yōu)良來建設和完善自身的思想政治素養(yǎng)［4］。

五、結語

綜上所述，高校在構建思政課教學合力機制的完備和優(yōu)化基礎之上，需要為學生的生活學習提供一定的氛圍教育使得學生能夠在耳濡目染的過程中得到自我意識的增強，獲得更多的思想政治教育意識，努力培養(yǎng)社會所需的全面素質的人才。