徐曼曼

摘? 要：在線課程資源的高職公選課學(xué)生參與人數(shù)較多，課程科目較廣，在線課程教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，無(wú)法直接觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。該文利用某校所使用的超星泛雅新一代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供的實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，旨在提高在線課程資源的高職公選課整體的教學(xué)效果，以實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)中公選課程的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：在線課程資源? 高職? 公選課? 教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（c）-0085-03

為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的特性發(fā)展、拓展學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，各個(gè)高職院校對(duì)公選課即公共選修課高度重視。但是，對(duì)于大多數(shù)高職院校而言，由于硬件設(shè)施和教師資源的缺乏，能夠開(kāi)設(shè)的優(yōu)質(zhì)公選課程較少，傳統(tǒng)的單一灌輸式教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境需要，造成許多公選課的教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

鑒于在線課程、線上線下混合式教學(xué)新模式的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育平臺(tái)逐漸應(yīng)用于高職教學(xué)。在線課程提供的資源不僅是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，還有靈活的教學(xué)方式，改善了教、學(xué)的方法以及優(yōu)秀師資分配不均的問(wèn)題，學(xué)生參與積極性較高。以超星泛雅新一代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為例，從2011年起以“平臺(tái)+資源+服務(wù)”為研發(fā)理念，整合了“超星資源庫(kù)+學(xué)校資源+互聯(lián)網(wǎng)資源+個(gè)人資源”等在線課程資源，僅貴州省高職院校引入超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)合作率達(dá)到90%。該文運(yùn)用數(shù)據(jù)分析法，針對(duì)貴州省內(nèi)引入超星泛雅合作的某所高職院校在線平臺(tái)公選課程的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以期實(shí)現(xiàn)在線課程資源的有效應(yīng)用。

1? 數(shù)據(jù)的研究與分析

1.1 在線資源公選課的綜合成績(jī)分析

該文選取貴州省內(nèi)引入超星泛雅合作的某所高職院校2018—2019學(xué)年第一學(xué)期公選課在線課程教學(xué)數(shù)據(jù)，整理樣本數(shù)據(jù)共計(jì)7377個(gè)，變化數(shù)據(jù)共計(jì)14個(gè)，分別包括學(xué)生姓名、班級(jí)名稱(chēng)、學(xué)號(hào)、院系、專(zhuān)業(yè)、課程名稱(chēng)、課程視頻得分、章節(jié)測(cè)驗(yàn)得分、考試得分、任務(wù)點(diǎn)完成百分比、綜合成績(jī)、五級(jí)制等級(jí)、課程視頻總數(shù)、課程單元測(cè)驗(yàn)。其中，綜合成績(jī)以百分制計(jì)算，包含課程視頻得分、章節(jié)測(cè)驗(yàn)得分和考試得分。綜合成績(jī)能夠?qū)W(xué)生的線上學(xué)習(xí)進(jìn)行比較全面而客觀的分析，故在線公選課學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)公式為：

綜合成績(jī)=課程視頻得分+章節(jié)測(cè)驗(yàn)得分+考試成績(jī)得分

其中，課程視頻得分分值占比為40%，章節(jié)測(cè)驗(yàn)得分分值占比為30%，考試成績(jī)得分分值占比為30%。以學(xué)生選修課程為《詩(shī)經(jīng)》導(dǎo)讀的成績(jī)?yōu)槔?，結(jié)果如表1所示。

1.2 在線資源公選課選修情況分析

從后臺(tái)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生在超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上在線學(xué)習(xí)的公選課程共計(jì)45門(mén)。該文從中選取12門(mén)課程進(jìn)行具體分析，包含課程視頻數(shù)量、章節(jié)測(cè)驗(yàn)數(shù)量、任務(wù)點(diǎn)數(shù)量及學(xué)生選修數(shù)量，列表分析結(jié)果如表2所示。

從表2可以看出，課程視頻數(shù)量與章節(jié)測(cè)驗(yàn)數(shù)量基本相同。由于在線課程每一章節(jié)的視頻是在學(xué)生學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的，所以相匹配的章節(jié)測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)在課程的每一章節(jié)之中，與章節(jié)視頻平行。課程視頻數(shù)量最多為120個(gè)，課程名稱(chēng)為《從愛(ài)因斯坦到霍金的宇宙》;課程視頻數(shù)量最少為15個(gè)，課程名稱(chēng)為《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》;在線課程視頻數(shù)量一般為26～75。從這12門(mén)公選課程的選修學(xué)生人數(shù)來(lái)看，選修人數(shù)較多集中在以下課程：《大學(xué)啟示錄：如何讀大學(xué)》選修人數(shù)585人，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》選修人數(shù)533人，《從愛(ài)因斯坦到霍金的宇宙》選修人數(shù)429人。最少選修人數(shù)的是《百年風(fēng)流人物：曾國(guó)藩》，為104人。

綜上所述，高職院校的學(xué)生對(duì)公選課特別是利用在線資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的公選課程興趣濃厚，特別是針對(duì)學(xué)生就業(yè)和與自身發(fā)展具有相關(guān)聯(lián)性的公選課程受到學(xué)生們的偏愛(ài)。不同學(xué)科的公選課對(duì)學(xué)生的吸引力不盡相同，主要原因在于高職學(xué)生對(duì)自我發(fā)展的思考需要和學(xué)校提供的指導(dǎo)課程不足。從表2也可以發(fā)現(xiàn)，提供的公選課沒(méi)有涉及經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法律類(lèi)以及國(guó)防軍事類(lèi)等，即公選課程所涉及的學(xué)科不夠全面。

1.3 在線公選課的教學(xué)效果分析

基于在線公選課學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)公式，對(duì)12門(mén)公選課中的3183個(gè)樣本進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表3所示。

12門(mén)在線公選課的總選修人數(shù)為3183人，合格率平均值為94.66%，優(yōu)秀率平均值為59.21%，100分的分值區(qū)間比例的平均值為2.9%，80～100分的分值區(qū)間比例的平均值為80.56%，60～80分的分值區(qū)間比例的平均值為11.27%，60分以下的分值區(qū)間比例的平均值為5.18%?！澳暇┺r(nóng)業(yè)大學(xué)所選11門(mén)課程整體通過(guò)率92.15%[1]”，而所選高職學(xué)生在線公選課在超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中平均合格率達(dá)到94.66%，與本科院校（南京農(nóng)業(yè)大學(xué)）學(xué)生在線網(wǎng)絡(luò)公選課的通過(guò)率相比高出2.51%。其中，合格率排在前3的課程為《<詩(shī)經(jīng)>導(dǎo)讀》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽賽前特訓(xùn)》《大學(xué)啟示錄：如何讀大學(xué)》，均在97%以上;合格率最低的課程為《穿T恤聽(tīng)古典音樂(lè)》。通過(guò)比較法可以得出，《<詩(shī)經(jīng)>導(dǎo)讀》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽賽前特訓(xùn)》《大學(xué)啟示錄：如何讀大學(xué)》學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果較好，可以進(jìn)一步提升推廣;在線公選課《穿T恤聽(tīng)古典音樂(lè)》和《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》合格率偏低，需要網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行修訂和提升。此外，抽取的12門(mén)在線公選課平均優(yōu)秀率為59.21%，可見(jiàn)學(xué)生在線公選課的學(xué)習(xí)效果整體良好。

在線公選課程進(jìn)行開(kāi)放時(shí)，學(xué)生可以自由選擇時(shí)間和空間進(jìn)行在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。以《<詩(shī)經(jīng)>導(dǎo)讀》為例，訪問(wèn)方式為兩種——移動(dòng)客戶端和電腦網(wǎng)頁(yè)版。其中，采用移動(dòng)客戶端訪問(wèn)方式進(jìn)行在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的占比為95.11%，采用電腦網(wǎng)頁(yè)版訪問(wèn)方式進(jìn)行在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的占比為4.89%?？梢?jiàn)，校園中移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋是完成在線公選課教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生進(jìn)行公選課學(xué)習(xí)的重要保證。