利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

汪涌

摘 要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練科學(xué)方法具有重要作用。從注重學(xué)生科學(xué)能力、科學(xué)精神的培養(yǎng)，以及結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，滲透思想道德素質(zhì)教育等方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);綜合素質(zhì)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科?；瘜W(xué)上的許多理論和定律是從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、歸納而來(lái)的。同時(shí)，化學(xué)理論的應(yīng)用、評(píng)價(jià)也有賴于實(shí)驗(yàn)的探索和檢驗(yàn)。因此，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課是十分重要的教學(xué)內(nèi)容。它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想道德素質(zhì)具有重要作用。

1、通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力[來(lái)源：Zxxk.Com]

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從根本上取得突破，關(guān)鍵是要站在適應(yīng)21世紀(jì)全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的高度對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能進(jìn)行重新研究，既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動(dòng)手能力方面的功能和作用，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能等方面的功能和作用，這也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要達(dá)到的更高目標(biāo)。

為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要留有余地。能由學(xué)生動(dòng)手解決的問(wèn)題教師不要輕易包辦代替，讓學(xué)生自己演示并解答;能由學(xué)生自己分析思考后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的問(wèn)題教師不要急于下結(jié)論。同時(shí)，要盡可能多的留給學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)和時(shí)間。比如，讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，包括自擬實(shí)驗(yàn)步驟，弄清實(shí)驗(yàn)原理;獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器，完成實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù);獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);獨(dú)立分析推證實(shí)驗(yàn)結(jié)果;獨(dú)立想辦法解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的各種意想不到的問(wèn)題，等等。這一過(guò)程，就是要讓學(xué)生不停地動(dòng)腦想：為什么要這樣操作？操作的先后順序是什么？怎樣操作最簡(jiǎn)便？實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵在哪里？在操作中要注意什么問(wèn)題？萬(wàn)一出了問(wèn)題應(yīng)如何處理？等等問(wèn)題，特別是在具體操作時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，更要要求學(xué)生做出正確的判斷和快速的反應(yīng)，以此激活他們的思想，使他們的所有潛能和創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提高。

2、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、科學(xué)創(chuàng)新的精神

為了充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自身優(yōu)勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師既要教育學(xué)生吸收人類(lèi)的一切優(yōu)秀文化成果，又要教育學(xué)生堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，盡可能創(chuàng)設(shè)一些有利條件促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的、要求，運(yùn)用有關(guān)的化學(xué)知識(shí)和基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器、藥品、裝置、步驟等進(jìn)行的一種設(shè)想和規(guī)劃。它要求設(shè)計(jì)者具有靈活地應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的能力，具有嚴(yán)肅認(rèn)真、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神，因而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用全面的運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)去觀察、分析、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中形成正確的世界觀和方法論。同時(shí)，還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問(wèn)，以此開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個(gè)性特長(zhǎng)，使他們養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)探求未知，大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神。所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在完善學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維能力方面所蘊(yùn)含的功效是值得努力發(fā)掘和深入探索的。

3、結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，滲透思想道德素質(zhì)教育

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有許多內(nèi)容都是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)極為有益的材料。首先，從實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)環(huán)境衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)儀器、節(jié)約藥品、合理處理廢品及小組同學(xué)間的互助合作等各個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)抓起，能否做好這些工作，可作為衡量一個(gè)學(xué)生思想道德素質(zhì)的標(biāo)志之一。如針對(duì)學(xué)生將火柴桿、廢紙、廢棄藥品隨意丟進(jìn)水槽，造成下水道堵塞或產(chǎn)生有毒氣體;氯水、硫化氫水溶液、溴水、四氯化碳取用后沒(méi)有及時(shí)蓋好試劑瓶塞;濃硫酸與銅反應(yīng)、稀硝酸與銅反應(yīng)、氨氣的制取等實(shí)驗(yàn)，由于試劑用量過(guò)多，加熱時(shí)間太長(zhǎng)對(duì)環(huán)境都將產(chǎn)生不良影響等情況應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育，并在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生對(duì)試驗(yàn)中采取什么措施，實(shí)驗(yàn)應(yīng)進(jìn)行哪些改進(jìn)以減少對(duì)周?chē)h(huán)境的破壞等問(wèn)題進(jìn)行討論，使學(xué)生在親身的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民的神圣職責(zé)，應(yīng)成為自覺(jué)的行動(dòng)。另外，也可對(duì)有毒有害氣體的防護(hù)和處理、可燃性氣體純度的檢驗(yàn)、防止腐蝕性藥品對(duì)人體或衣物的腐蝕、防止空氣和水污染等實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心的集體主義思想教育和加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的重要內(nèi)容。以環(huán)境污染的問(wèn)題為例，在教學(xué)中既要向?qū)W生介紹空氣污染產(chǎn)生的原因，以及它對(duì)人類(lèi)的健康和生態(tài)環(huán)境造成的危害，又要介紹人類(lèi)在解決這一問(wèn)題中所采取的措施，尤其要介紹近年來(lái)國(guó)內(nèi)外迅速發(fā)展起來(lái)的一些新成果、新技術(shù)，有意識(shí)地向?qū)W生滲透可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)和綠色環(huán)保知識(shí)。此外，還應(yīng)組織學(xué)生對(duì)周邊地區(qū)近年來(lái)的環(huán)境狀況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，讓學(xué)生在對(duì)本地區(qū)污染情況了解的基礎(chǔ)上，提出防止或治理污染的方案，讓學(xué)生自己去感知、體驗(yàn)由于濫用化學(xué)物品或生產(chǎn)技術(shù)的落后而帶來(lái)的環(huán)境污染，以及環(huán)境污染的嚴(yán)重性和治污的必要性，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生從反應(yīng)原理的選擇、實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)、尾氣的吸收、廢液廢渣廢氣的處理等方面參與實(shí)驗(yàn)和直接參與環(huán)境保護(hù)和美化環(huán)境的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要性，從而樹(shù)立戰(zhàn)勝污染、保護(hù)環(huán)境的信心。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在對(duì)人的素質(zhì)教育中有著舉足輕重的作用。適應(yīng)21世紀(jì)的教育，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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